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宁夏第五届基础教育教学课题研究立项申报书《项目式学习在初中化学教学中的实践研究》课题申报表

作者：来源：发布时间：2020年03月05日点击数：

宁夏第五届基础教育教学课题研究

立项申报书

课题名称：项目式学习在初中化学教学中的实践研究

课题类别： 学科类

学科： 化学

主持人姓名： 贺丽华

单位：兴庆区教育局教师发展中心

市、县（区）：银川市兴庆区

填表日期：2018年4月

宁夏教育厅教学研究室制
填表说明

1.本表格可在公共邮箱进行下载，账号：jytjys@126.com，密码：jytjys88。

2.填写内容统一字体为：楷体，字号为小四。使用A4纸正反面打印，左侧装订，封面不得使用塑料封皮，上报时一式三份装在牛皮档案袋内。

3.封面除“课题编号”“是否立项”不填外，其他不得有空白项：

课题名称：应准确、简明反应研究内容，最多不超过26个汉字（包括标点符号）；

课题类别：根据《宁夏第五届基础教育教学课题研究方向参考指南》填写以下其中一项：创新素养教育类、高中课程改革类、综合类、信息化教学资源有效应用类、学科类、学前教育类；

学科：根据国家课程方案中设置的学科类别准确填写，不属于任何一类学科的或多种学科合并研究的请填写“其它”；

课题组核心成员基本情况（≤10人）：此项不包含主持人基本情况。

4.课题申报人所在单位要对其申报资格和研究条件进行认真审核，签署书面意见并盖章。填写内容要实事求是，文字表述清楚，简明扼要，严格按照要求填写，不得更改表格内容和格式。

5.所有上交材料不退，请自行备份。

课题名称		项目式学习在初中化学教学中的实践研究
课题类别		学科类				学科		化学
课题主持人基本情况
主持人姓名	贺丽华		性别	女		年龄		41
行政职务			职称	中学一级	参加工作时间			1999.7
最后学历	大学本科			研究专长		教学研究与管理
工作单位	兴庆区教师发展中心					联系电话	13709586604
通讯地址	银川市兴庆区玉皇阁北街银河巷25号兴庆区教育局					邮箱	1258626466@qq.com
						邮编	750004
课题组核心成员基本情况（≤10人）
姓名	专业职称		工作单位			研究专长		课题研究中承担的主要任务
王莉华	中学高级		银川市回民中学			教学研究		项目主题的研究与审核
张川	中学二级		银川市第五中学			课堂教学		项目的研究与实施
王薇	中学二级		银川市回民中学			课堂教学		项目的研究与实施
张睿	中学二级		银川市回民中学			课堂教学		项目的研究与实施
许鑫	中学二级		银川市第五中学			课堂教学		项目的研究与实施
潘文飞	中学二级		银川市第五中学			课堂教学		研究资料的整理归类
吴凌	中学二级		银川市第二十中学			课堂教学		项目的研究与实施
李娜	中学二级		兴庆区回民中学			课堂教学		项目的研究与实施
张明俐	中学一级		兴庆区回民中学			教学研究		项目的研究与实施

一、研究的背景和意义（限500字以内）
随着基础教育课程改革的逐步深入，越来越强调培养学生的核心素养，十几年来研究者对“自主、探究、合作”的学习方式进行了各式各样的研究，取得了一定的成效。但初中化学教学由于受中考的影响，时间短，任务重，教学进度偏快,许多教师仍以传统教学模式为主，学生学习过程中仍倾向于记忆和理解，而忽视与生活实际的联系。使得部分学生对于课堂教学的主动性和积极性不高,存在缺乏对化学学科的学习兴趣等问题，学生学习的主体作用没有完全发挥出来。在以学生为中心的教学理念下，提高学生在教学中参与的积极性尤为重要。与传统课堂相比，项目式学习更加强调自主探索，在重视“双基”学习与“活动”课程的前提下，以学生为中心，以兴趣为基础，以真实问题为背景，将难控制的情景教学，改变为较好把握的项目主题式学习，从而发展学生批判思维、合作能力、动手能力，促进其全面发展，为创新学习和终身学习奠定基础。国内许多关于项目式学习的研究，对其层次、价值、功能等方面分析较为透彻，但在探索其融入具体教学实践的研究稍欠针对性，一定程度上可能造成先进理论与教师教学、学生学习的具体情况之间衔接不到位。本课题研究尝试将项目式学习实际运用到初中化学教学中，结合本县区教学的具体环境，探索初中化学有效教学的新方式，有助于实现新方法与既有教学方式的融合，将更有针对性地推动教学方式的优化。通过项目式学习，借助网络，引导学生自主思考和探索、与同伴交换意见，在思维碰撞中，实现深层次的理解性学习，在解决实际问题的过程中，实现对关键概念和原理的学习，最终完成学生头脑中对于知识的建构，从而培养学生关键能力和必备品格，充分发挥学生的主体作用。
二、拟研究解决的问题（限200字以内）
1.解决以教师、教材和课堂为本位，重视教师的教，而轻视学生的学，课堂是枯燥的、乏味的、封闭的，缺少生机和活力。 2.解决课堂上教师处于绝对的统治地位，在教学的过程中严格按照教案实施教学，牢牢的控制学生，学生的个性被扼杀，学生的主体作用没有充分发挥出来。 3.解决学生在学习过程中倾向于对系统知识的记忆和理解，不重视知识的具体应用，不利于解决实际问题。
三、研究目标（限300字以内）
1.研究课程标准、教学内容和学生经验，将课程内容进行整合,确立项目式学习单元和主题。 2.通过本课题的研究，使教师学会设计和开发项目主题，掌握项目式学习的设计与实施方法。能够在教学工作中实践项目式学习的教学方式，从而有效改变教师教学理念和提高教师专业发展水平。 3.通过项目式学习的应用研究，使学生深度参与到解决问题的过程中,亲自动手实践,使学生的学习、理解、实践应用、迁移创新能力和合作能力得到培养,从而实现深度学习。培养学生的核心素养。

四、国内外研究现状

1.国外研究现状

在国外的中小学甚至大学研究生教育中广泛应用着项目式学习。国外已有研究包括对项目式学习案例和效果的影响研究，结果表明项目式学习在学生学业成绩、问题解决能力、学生参与度、学习兴趣及合作和解决冲突技能等方面都有很大的促进作用；有对项目式学习中教师专业发展和教师面临的挑战及实施项目式学习后教师对“好教师”的理解等方面的研究；还有对项目式学习评价的研究，包括档案袋评价和学生自评及同伴评价等研究。

2.国内研究现状

国内关于项目式学习的已有研究主要集中在对项目式学习模式的理论分析，实施中应注意的问题以及项目实施案例等方面，更多应用于中职和高职教育中。

我国关于项目学习的研究从项目学习的内涵、理论研究到课堂应用与实践研究的变化反映出项目学习的研究在我国教育领域的发展历程，阐述了项目学习在我国教育领域中的应用情况。此外，项目学习在我国也有很多成功的范例。如：深圳南方科技大学实践学校，在技术支持下的统整项目课程，特别是“互联网+教育”背景下的一些思考和实践；重庆泉源高中，学校教学全部采用主题项目式学习，以项目学习为日常学习方式，推广者张良校长在 2016 年秋季开学第一周又创造性地采用了“游学”方式作为开学第一课，其目的在于让学生在真实情境中对相关联的知识产生兴趣。

在某些欠发达地区，该教学模式并没有得到教师的普遍关注。但随着新课程改革的推进，相关专家、学者对项目学习研究的深入，这一教学模式的优点会被更多的教师所认识、接受，并在教学过程中逐渐完善其理论体系，改进项目学习的实践操作，本课题研究便是对项目式学习在银川市兴庆区初中化学教学中实践应用的一次探索。

五、核心概念的界定（限500字以内）

1.项目式学习：是指学习者围绕某一个具体的学习项目，通过团队协作，充分选择和利用最优化的学习资源，经过一段时间的设计和探究，规划和完成一系列任务，整合学科知识和生活经验，最终实现某个目标或解决某个问题。在实践体验、内化吸收、探索创新中获得较为完整而具体的知识，形成专门的技能并获得发展的学习。其核心是突出学生的主体地位，并强调学习过程和成果评价的多样性和个性化。让学生变成主动的学习者，在完成项目的过程中获取知识并得以培养一些技能。

2.初中化学：是指义务教育阶段九年级化学。

六、研究方法（限500字以内）

1.文献综述法：通过大量查阅和广泛收集有关于国内外项目学习的书籍和文献资料，分析整理，准确把握核心内涵，在深入了解国内外有关该课题研究的进展状况和已有的研究成果的基础上，提出了本课题，通过对文献资料的梳理总结，提炼出相关内容为本文的理论和实践提供支撑。

2.调查分析法：通过问卷、访问、测查、座谈会等形式及时了解本课题的实施情况，总结经验，查找问题，探索解决问题的方法和途径。

3.行动研究法：在教学中运用项目式学习，即教师给定具体项目主题，学生课前选择和收集资料，在有限的课堂时间内完成作品，通过自主、探究、合作，解决以主题为中心的相关问题，从而掌握基础知识和基本技能，以达到综合能力的提升。

4.对比分析法：通过对不同的案例、不同阶段开展的实验工作进行对比分析，研究项目式学习教学方式实验过程中的相关问题。

5.经验总结法：总结课题研究工作所取得的经验和存在的问题，不断验证，修正提高，形成成果。

七、研究步骤

（一）课题准备阶段（2018.4-2018.9）

1.申请立项

（1）成立课题研究小组，筛选研究问题，确立研究课题。

（2）开展问卷调查，了解目前初中化学课堂教学的现状。