人民教育出版社义务教育化学新课程、新教材的使用研究课题中期总结

人民教育出版社义务教育化学新课程、新教材的使用研究课题中期总结　　

一、课题进展情况　　

海淀教师进修学校化学教研室，于2004年9月提出申请，进行人民教育出版社义务教育新课程、新教材使用的课题研究，在课题开题之初，确定了课题研究基本内容。　　

（一）新教材实验（实验技术和实验方法的研究）　　

（二）教学实录（教学设计和教案、研究课及点评）　　

（三）论文（对新教材、新课标的研究）　　

（四）与新教材相关的课程资源整合（音像材料、多媒体课件、习题集）　　

（五）学生作品展示　　

（六）对评价进行研究与尝试（成长足迹等）　　

课题的重点：实验研究、课堂教学研究。　　

课题的难点：教学评价。　　

通过一年的努力工作，各项工作都有了不同程度的进展。到目前为止，各项工作的进展情况如下。　　

新教材实验：在　卞学诚　老师的带领下，一批年轻老师研究实验，为初三年级进行了有关实验技术与实验方法的教材教法活动。　　

教学实录：2004～2005学年度，由　魏伟　老师带领初三年级老师进行教材试教，多次以研究课的形式开展课堂教学听课、评课研究，推动教材试教工作的进行。从2005～2006学年度，由　裴群　老师带领初三年级老师继续进行教学设计和教案的收集与整理工作。　　

论文：2005年3月、2005年9月，　任宝华　老师已经分两次收集教师的试教论文，到目前为止已收集论文10篇，论文收集工作还将继续。　　

与新教材相关的课程资源整合：从2004年9月起，所有初三年级的教材教法分析都有很丰富的活动资料，包括多媒体课件和音像材料。为了新课程教材的顺利进行，2004年4月，我组老师共同编写了新课程教材的配套习题──《精品练习》。　　

对评价进行研究与尝试：为了指导中考命题工作和对教学的指导工作，2004年10月，我区编写了《中考说明》，并于2005年命制了北京市的第一份课改化学试题。为了对学生进行过程性评价，我组任宝　华和魏伟　老师编写了《九年级化学成长足迹》（上、下）两册。　　

二、课题引发的教学方式与学习方式的变化　　

（一）教师教学方式的变化　　

1．关注学生，关注学生的问题　　

在教学设计的过程中，教师能够更多地站在学生的角度，预设学生可能会出现的问题。在教学实施的过程中，教师能够关注学生提出的问题，同时思考学生的问题与教师预设的偏差，通过课后反思，提高教师的研究能力，同时也能使教师更快的积累新的教学经验，创设出新的设计方案。北京理工大学附中的刘进和陆旻两位老师就写了一篇题为《实验教学的问题预设与学生的困惑和偏差》的论文。从学生的问题出发组织教学，还可以使学生的课堂学习变得更加生动，更加有针对性，使课堂教学焕发出生命的活力。　　

2．指导学生开展探究学习　　

理工大附中　陆旻　老师在《一节研究课的思考》一文的摘要中写道：“探究学习，可使学生在教师的指导下，以类似科学研究的方式去主动获取知识，并应用已有的知识去解决问题。学生在实践中体会挫折、磨练，在实践中享受成功的喜悦，教师也在此活动中体会到授之以鱼，不如让学生在实践中摸索打鱼的技巧。探究学习有利于学生的可持续发展，教学效果好。”　　

3．突现过程评价──档案袋　　

育英学校的　任建辉　老师对学生的课外活动，以档案袋的方式进行评价，记录学生的成长过程。她通过开放地、多层面地、全面地评价学生，使评价更有针对性，激发并培养学生的学习兴趣。　　

4．教师有收集资源、筛选整合资源的意识　　

在教材试教的过程中，海淀化学教研活动内容丰富多彩，资源非常丰富，教师在收集各种资源的过程中，提高了筛选资源和整合资源的意识。　　

人民教育出版社义务教育新课程、新教材的使用，使海淀区的化学教师队伍有了率先转变理念，在新课程中锻炼、成长的机会，有了提升教学能力、研究能力的空间，促进了海淀教师的专业发展，促进了海淀化学教师队伍的建设。　　

（二）学生学习方式的变化　　

1．探究学习让学生变被动的听为主动的想　　

上地实验学校　张二霞　老师在《探究引发的辩论》一文中这样写道：“我没有想到的是，探究让学生表现出前所未有的积极性，同时一个很小的细节却引发一场激烈的辩论。”　　

这种被动与主动的转变，表面上是学生的学习行为变化，实质是学生内心学习动机的变化，“主动想”的学生处于真实的学习状态，有效的学习状态。　　

2．探究学习让学生学会学习、学会思考、学会生活　　

北京理工大学附中陆旻在爱护水资源一课中，开展了一次课上、课下相结合的研究性学习活动。　　

在活动后的反思中，张祎洁小组写道：“在与一位节水专家和一位节水模范邻居的采访中，我们学会了捕捉知识的能力和与人沟通的方法。同时也学会了在大千世界中，拿着一架照相机如何迅速准确地捕捉我们需要的东西。这次活动让我们这些习惯死读书方式接受知识的学生，发现了一种更有效、更有意义的学习方式。”　　

苏亦煌小组小组写道：“帮大家算了不少经济账，但我们认为省钱是小事，省资源是大事。希望我们的成果展示能够唤起广大同学的节水意识；希望我们的节水方法能够让大家有更多的选择；希望我们的活动能帮助这个城市节约更多宝贵的水资源。”　　

三、课题后续工作　　

通过一年多的努力，我们研究过程还没有结束，下一步我们要做的工作是，进一步完成各项工作，对成果进行分类、整编、讨论、评选，提炼出一批精品，作为下一步海淀教研的资源。　　

同时我们也希望通过课题研究，将我们的研究成果，推向全国，将我们的试教资源，为更多的学校、老师和学生服务。　　

北京海淀教师进修学校 化学教研室   　　

　2005年11月28日　        　　

　2006-04-07　   　　

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