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课题申报：初中数学作业的布置与评价研究

作者：佚名来源：初中数学作业的布置与评价研究发布时间：2014年12月20日点击数：

编号

XHX NO.

保定市教育学会“十二五”规划课题

申报表

课题名称初中数学作业的布置与评价研究

课题负责人赵金田

负责人所在单位涞源县晶华学校

填表日期2012年11月1日

填表须知

（打印在封面的背面）

1、每项课题限报一名主持人。主持人需具有中级及以上专业技术职称或科级及以上行政职务（含同级顾问、督学、督导员）。

2、“基本情况”各项要填全，主要参加者限10名以内。

3、“对课题的理论价值和实践价值的论证”包含课题提出的背景、概念的界定、市内外同类研究现状述评、本课题的创新程度等的论述。

4、“对课题所达目标和主要内容的论证”包含所需解决的重要问题及重要观点、思路、难点等。

5、“对课题实施步骤设计和保障条件的论证”包含课题组人员的学术背景和人员结构、研究时间、经费、设备、研究方法、资料（主要参考文献）等。

6、表格内的文字用宋体，依据内容的多少可用小5号、5号或小4号、4号字，可自行调整行间距，但不得过大或过小。

7、“申报表”要求用A4纸双面打印（签名、签字和盖章除外）。于左侧装订成册。填妥后的“申报表”，经主持人所在单位和上一级主管部门核实、签署意见、签章后，报送保定市教育学会秘书处。

8、本“申报表”报送一式三份，批准后，由市教育学会、县（区、市）教育学会(教研室)及本人各存一份。

9、本表A4纸打印，可以复制或复印,但必须清晰易辨，不得随意变动格式或结构。

一、基本情况

课题名称

初中数学作业的布置与评价研究

负责人姓名

赵金田

性别

男

民族

汉族

出生年月

1980 年 6 月

行政职务

专业职务

中学一级

学历

本科

研究专长

数学

工作单位

涞源县晶华学校

联系电话

7357993

通讯地址

涞源县晶华学校

邮政编码

074300

电子信箱

eggplan6914@sina.com

主要参加者

姓名

性别

出生年月

职务

职称

学历

工作单位

王静

女

1982.5

中学二级

本科

涞源县晶华学校

姜小花

女

1981.2

中学二级

本科

涞源县晶华学校

张义林

女

1976.3

小学高级

本科

涞源县晶华学校

魏海英

女

1972.10

中学一级

本科

涞源县晶华学校

李海玲

女

1980.5

中学二级

本科

涞源县晶华学校

王兰芳

女

1982.11

中学二级

本科

涞源县晶华学校

张拴宝

男

1982.1

中学二级

本科

涞源县晶华学校

江会娜

女

1983.9

中学二级

本科

涞源县晶华学校

预期的主要成果

A、专著B、论文C、研究报告D、工具书E、其它

经费来源及数额

预期完成时间

2014年10月

二、课题论证

1、对课题的理论价值和实践价值的论证

1.课题提出

“上午上课，下午批改作业”这是我们数学教师每天必须的工作。虽然每天一两个小时辛辛苦苦的批改，但是我们很难从作业中发现学生学习的漏洞，甚至不少学生的作业是抄袭的，我们的付出与收获是不成正比的，那么我们每天批改的作业又有什么意义呢？作业对学生而言又有什么用吗？我们不得不反思自己：我们布置的作业是不是失去了作业本身的效果呢?

2.理论意义、应用价值

作业是教与学的交汇点，是课堂学习内容的巩固与内化，更是知识和技能的深化与发展。“作业是开拓学生思维、培养和训练学生各方面能力的主战场。没有作业的教学好比纸上谈兵，讲的带劲、听的有趣，用起来却茫然。”在新课程理念的倡导下，通过作业活动，使学生从中学会学习、学会求知、学会合作、学会探究，为其终身学习和发展积淀良好的底蕴，实现知识、能力、价值观“三维”目标的和谐发展。

精心设计、合理布置、正确评价不仅使学生从大量重复练习中走出，提高学生学习的兴趣，同时教师能从作业中得到真实反馈，从而避免教师无效劳动，使作业真正成为学生成长的自我需要。

3.市内外同类研究现状述评

目前，通过文献检索，不少研究指出作业布置中存在的问题，如：作业不典型、作业量大、作业一刀切、作业形式单调等，导致学生作业不认真或抄袭现象，从而失去了作业的检查督促作用，倡导趣味性作业、实践性作业、开放性作业、层次性作业等多样化的作业形式。在作业评价方面存在着：作业批改不及、不评价或评价方式单一，从而提出面批面改；重视发挥激励评语的作；让学生参与作业评价；小组评价等方法，意在提高学生做作业的积极性。

4.本课题的创新程度

本课题在此研究基础上，从实践出发，从细节入手，结合传统初中数学作业布置、评价方面存在的问题，更加进一步针对具体的数学内容，考虑学生的身心发展的需要，有效地布置作业，并通过恰当的评价，激励学生认真对待作业，充分发挥学生的主观能动性，从而产生新的学习欲望。同时教师通过作业的反馈，能真实的了解学生学习的现状，使作业达到其应有的效果。

2、对课题所达目标和主要内容的论证

1.研究目标

（1）明确学生做作业的目的。树立学生正确的作业观，学生不是为了作业而作业，而是为了发展而作业。学生从作业中不仅获得知识技能，同时也调动学生学习的主动性，从而激发学生做作业的兴趣。

（2）结合实际教学，探索数学教师布置作业有效性的多种方法，从而实现作业本身的功能。

（3）通过研究使教师的劳动更具实效性。

2.研究内容

（1）调查和分析学生对待作业态度的现状，

（2）调查教师布置作业的现状，了解存在的问题及对学生影响的研究。

①作业量的多少对学生做作业的影响

②不同作业形式对学生做作业的影响

③作业上交时间对学生做作业的影响

④作业的难易程度对学生做作业的影响

(3)正确有效的布置作业方法的研究。

(4)通过尝试对作业的不同评价方式的实践研究，提出正确评价学生作业的策略。

3.课题重点、难点

(1) 合理布置作业使学生乐于做作业，从作业中体会学习的乐趣和强烈的成就感

(2) 如何在作业中体现学生思考的过程，检测到学生学习的困难。

(3) 科学合理的评价对学生做作业的影响。

(4)判断评价合理性的依据是什么。

4.研究思路

本课题遵循“调查分析——寻找突破——整合物化”之研究思路。

通过调查分析学生及教师对待作业的现状，针对发现问题，找出策略，在实践中不断总结完善，形成教师有效布置和评价作业的一系列论文。

5.研究方法

根据不同研究阶段的特点，采用以下研究方法：调查法、观察法、教育实验法、文献探讨法等

3、对课题实施步骤设计和保障条件的论证

1.实施阶段

（一）准备阶段：2012年11月——2013年6月

组织准备阶段。学习与本课题相关的教育教学理论，收集文献资料。进行本校“学生问卷”“教师问卷”的调查，形成调查报告。在此基础上，形成较系统的理论构建并制定具体研究计划。

（二）实践阶段：2013年7月——2013年11月

行动研究阶段。进行试验研究，收集资料，做好研究记录，定期交流研讨；定期撰写研究报告，邀请专家进行指导，根据课题进展情况调整研究方案。

（三）总结阶段：2013年12月——2014年10月

成果形成阶段。对课题实施过程中积累的资料进行汇总、分类，做好资料的存档工作，组织观摩活动，总结验收阶段：撰写课题结题报告，邀请有关专家、领导对课题进行评审鉴定。

2.保障条件

(1)课题组成员有中高级教师、数学学科的教研组长，都有一定的理论基础和丰富的一线教学经验。

(2)参与课题研究者的学校对课题研究非常重视，并提供相关的研究经费和设备。

3.主要参考文献

（1）国家教育部 . 国家数学课程标准[M]. 北京师范大学出版社，2001.7

（2）朱慕菊 .走进新课程[M]。北京师范大学出版社，2000

（3）孔企平等.数学新课程与数学学习[M].高等教育出版社，2003.11

（4）李秉德.教育科学研究方法[M]. 人民教育出版社，2001.5

（5）程高学.初中数学作业布置与批改研究。硕士论文2006

（6）冯顺顺.初中数学作业的有效性研究 2008

（7）王敏.素质教育下初中数学作业的有效性研究2011

（8）曲世伟.批改作业时要尽量写批语。潍坊教育学院学报[J ].2005(2):79

（9）黄小莲.《课外作业问题研究》,《教学与管理》

（10）郭建民.《关于初中数学作业新模式的探索与实践》北京教育学院学报第16卷第3期（2002）

(11）《数学作业中渗透素质教育》《中学数学》（1999）

本课题是与学生的发展成长与每一位教师直接相关的，也是学校的工作的中心，在国内外中有许多研究成果，基于以上二因素的考虑，本课题小组认为有能力完成这次课题的研究与实践工作。

三、预期课题中期成果

主

要

阶

段

成

果

2012年11月——2013年3月制定学生问卷、教师问卷学生教师问卷调查

2013年4月——2013年7月学生教师问卷调查分析调查报告

2013年8月——2014年5月探讨形成数学作业的有效模式论文

2014年6月——2014年10月合理评价作业的研究论文

四、最终研究成果

最终成果	1.初中数学作业问卷调查分析 2.《初中数学作业布置与评价》的相关论文
最终成果转化	研究论文《初中数学作业布置与评价》