“农村初中自然科学实验教学中创新能力的培养” 课题研究方案

一、 课题的现实背景及意义
１、 研究的背景
初中自然科学是一门以观察、实验为基础的学科，是培养学生创新能力的重要途径。在进一步深化素质教育的今天，教师应该结合创新教育的精神，在自然科学教学中加强对学生创新能力的培养。而在现实教学中，某些教师在教学过程中从来不做实验，而凭借自己的口讲实验，让学生背实验，从而扼杀了学生创新能力的培养。由于实验开展少，而学生对实验操作缺乏信心，导致学生动手能力弱，农村初中实验条件差，专职实验教师少，不具备开放实验室条件，从而使学生缺乏开展创新活动的场所。所以必须转变教师的教育观念，改革原先的实验教学模式，切实在农村初中自然科学实验教学中培养学生的创新能力。
２、 研究的目的和意义
本课题旨在通过实验教学探索在农村初中开展创新教育的有效途径，通过开展实验教学，培养学生的创新意识、创新精神和创新思维能力，使学生增强学习自然科学的兴趣，掌握科学研究的基本方法。
二、 国内外关于同类课题的综述
自从开展创新教育以来，国内一些条件较好的学校已经开展了在实验教学中开展创新教育的课题研究，并取得了一定的成效，但是在一些实验装备相对不足，实验教师师资缺乏，学生动手能力差的山区农村初中中如何利用实验教学开展创新教育，如何培养学生的创新能力的课题研究尚不多见。
三、 课题研究的内容及预期目标
（一）、研究范围的界定
根据本人的任课情况，暂定203班、204班作为实验班级，两个班级的知识基础、知识结构相仿，学习的目的性和总体班风相差不大，有较大的可比性。
（二）、研究的内容
１、转变教师的教育观念，改变自然科学教法；
转变教师对实验教学的看法，改变“教师讲实验、学生背实验”的教学现象，利用实验室的现有实验仪器设备，尽量开足开齐演示实验、学生分组实验，改变“教师讲、学生听；教师演示、学生看”的教学模式，教师在教学过程中要创设情境让学生讨论，进而让学生动手，这样，有利于学生创新思维，创新精神的培养。
２、改革陈旧的实验教学模式
教师改革一些不适应当地的一些实验教学模式，科学设计实验教学程序，优化实验教学过程、实验教学方法和培养创新能力，建立起“引导－探索－实验－掌握”的教学模式。最大限度地调动学生自主学习的积极性和主动性，充分发挥学生的创造才能，培养他们的创新意识。
３、遵循“问题实验”的教学原则
让学生在实验过程中提出问题，然后在教师的引导下去解决问题，教师要为这类学生提供发现问题，运用知识解决问题的机会和条件，并加以适当的引导，让学生自主的去挖掘条件，运用已学的知识解决这一类问题，从中培养学生发现问题，提出问题和解决问题的能力。
４、利用设计性实验培养学生的创新能力
通过抓好演示和分组实验的同时，根据已学知识和实验操作能力，适度开放实验室，为学生自己设计实验并独立进行实验提供场所，从中使学生独立思考、操作、观察、分析和概括等能力得到锻炼和培养，启迪学生的思维和探索欲望，扩大视野，拓展思路。
（三）、研究的目标
１、通过转变教师观念，改革实验教学模式，由实验来激发学生的学习兴趣，充分发挥学生参与教学的主动性和积极性，培养他们操作实验，设计实验的实践能力和创造能力。
２、通过实验教学模式的改革，建立“引导－探索－实验－掌握”的实验教
学模式。
３、通过实验教学，增强学生学习的自主性，积极性，让自然科学成为学生喜欢的学科。
4、通过实验教学，培养学生动手操作能力。利用当地资源，指导学生开展课外实验活动。
四、初期研究成果与研究的措施及做法
（一）、初期研究的成果
由于研究刚起步，未有实验成果。
（二）、研究方法
１、问卷调查法
２、实验法
（三）、研究措施
选择基础知识掌握、操作能力相仿的平衡班，一班采用传统教学方法，另一班采用实验法进行对比，观察学生在上课反映，实验操作能力，以及知识运用、推断的能力比较。
（四）、研究成果的成文方式
以论文形式结题。
五、课题研究的步骤及人员分工
（一）、研究步骤
１、 2002年5月－6月，准备阶段
①制定课题研究方案
②实验班选择
③问卷调查
④实验操作能力测定
２、 2002年9月－2003年2月，组织实验阶段
①按计划组织实施并收得材料
②根据效果调整并完善课题设计
③总结阶段性成果
３、 2003年3月－2003年6月，总结阶段
①利用市初中实验操作考试全面评估实验效果
②完成实验论文和鉴定工作
（二）、人员分工
宣建江：负责课题研究具体操作、分析、总结
赵浩伟：资料准备、实验记录、分析
黄红：资料准备、实验记录、分析
六、课题研究的条件分析：
在大力提供素质教育的今天，在农村初中的自然科学实验教育中开展创新能力的培养，发展学生的创造力，培养学生的创新思维能力、创新精神，这是符合当前时代的要求的，并且初中自然科学实验教学可发挥本学科的优势，结合学生动手操作能力的培养，能够摸索出在农村初中开展创新教育的路子。
我校实验仪器条件已按省一类标准配备，具有开展实验的条件，课题组教师具有丰富的教学经验，并在省、市组织的自然竞赛实验操作竞赛中辅导的学生取得较好的成绩。而且明年省教育厅准备在全省推行初中自然科学实验操作考试，这些可以为课题的研究提供了物质和实验效果的分析提供保障。