《网络环境下初中科学实验教学设计研究》课题中期报告

《网络环境下初中科学实验教学设计研究》课题中期报告

光明中学信息课题组

随着新课改逐步稳定地推进，初中科学课作为这次基础教育改革新鲜出炉的学科，综合性最强，涉及知识面最广，然而教材内容却简单扼要。由于毫无经验可以借鉴，给教授这门新型课程的教师带来了很大的困惑。因此，很自然就想到了借助现代高度发达的网络资源和信息技术来解决教学过程中遇到的问题。本课题就科学学科在借助网络环境进行教学实验而开展了一系列的研究工作。

　　 一、本阶段的研究任务与目标

　　1、进一步熟悉科学学科课程教学，了解教学过程中存在的困惑。

　　2、“网海淘金”，收集大量对科学学科教学有帮助的网站，进行分门别类归纳，建立一个开放式的网络资源库，以便于检索。

　　3、建立科学实验教学与网络环境之间巩固的联系，初步构建出一种新型的教学模式——网络环境下初中科学实验教学设计。

　　4、解决教师因跨学科教学和缺乏相关资料的困惑。

　　5、通过实验和研究，让教师更新观念，拥有新的教学理念，并积极探索创新，大胆实践，变知识的灌输者为帮助学生主动建构知识的合作者。

　　6、通过实验和研究，让学生树立新的学习观念，自觉提高自己的学习能力，养成勤思、勤学的好习惯，建立在共同协作中获知的好理念，变被动式接受为主动式求知。

　　7、通过实验和研究，形成有利于学生主体作用和教师主导作用发挥的新型的师生关系和生产关系。

　　二、本阶段研究工作回顾

　　1、积极投身新课改，探索科学教学的特点，总结出科学学科教学的经验和教训。

　　（1）、参加新课改培训

　　（2）、钻研教材

　　（3）、小组备课

　　2、分类分头行动收集相关网站，了解网络资源，收集有助于科学学科教学的网站，并进行分类，构建开放式的网络资源库。

　　3、开展网络环境下初中科学实验教学设计探索，构建一种新型教学模式，弥补教师对所跨学科的知识和资料的缺乏。

　　4、根据科学课的各章节特点，设计制作科学、合理、实用的教学课件。

　　5、进行课堂教学交流，课题组成员相互听课，互相观摩。

　　三、研究措施

　　1、学校的软硬件设施为课题的开展提供了有力的保障。

　　我校非常重视教育信息化硬件建设，有电脑教室2间，电子阅览室1间，学校的教室、功能室配备了多媒体电脑、投影仪、实物展示台、功放等多媒体教学平台，实现了“多机一幕”进教室；学校装配了课件制作室，各处室都配备有办公电脑，每位教师都配备了的电脑。学校的校园网以千兆光纤为主干路，以百兆的交换速度将网络中心与电脑室、电子阅览室、教室和各办公室等连接起来，并通过网络快车接入因特网，实现了校园内外、国内外的教育信息资源共享。软件建设方面，我校校园网络平台中有东北师范大学“教育信息化平台”、“电子图书”、“教学资源库”、“图书自动化管理软件”、“课件大师”等软件平台，为辅助教学和学生高效学习提供了良好的条件，同时也带来了管理的现代化，使全校的教育、管理动态和信息及时传播、交流，提高了管理效率。同时，学校购置了相当数量的教学软件，包括音像资料、投影片、光盘等。同时，根据教学需要，自主开发、制作及收录了许多教学软件，不断充实学校的教学资源库，并在完善的管理制度、专人的管理下，使学校教育资源很好地为教育教学服务，做到资源不破坏、不散失、不浪费。

　　２、造就优秀的教科研人才

　　 一名优秀的课题组成员不仅要有先进的现代教育理念、厚实的现代教育理论底蕴，更应具有一种对教育科研工作者的向往和追求，一种乐于奉献的精神。因此，我校从实际出发，以“先吸收，再培养”为宗旨，吸收了学校优秀的青年教师加入课题组。现在，我校课题组共有青年教师节12名。课题组教师先进的理念、厚实的理论修养、优秀的业务水平是课题研究的保证。因此，学校十分注重提高实验教师的素质。（1）强化理论学习，提高课题组成员的理论素养。（2）组织各类培训，提高教师运用现代教育技术的水平。（3）采取“走出去，请进来”的方式，提高教师的课堂教学水平。

　　３、规范制度，加强课题研究过程的管理。

　　（1）抓研究机构的完善。我校成立课题领导小组，领导和指导课题的开展，保证了课题研究的顺利进行。（2）抓各环节的管理。认真制定好阶段研究计划，然后按照计划开展研究活动，落实各实施环节。每个课题组成员都必须针对一学期的研究工作作好认真总结。开好期末总结会，了解研究中的得失，明确下一步的研究目标。（3）抓第一手资料的积累工作。认真完成业务笔记，常摘录，经常写些研究中的心得体会等。对自行开发、制作的软件，要及时归于学校教学资源库。（4）上好研究课，以活动促提高。每学期课题组老师都要上好两堂课题实验课。

　　四、 研究过程

　　（一）加强学习，提高实验教师自身素质。

　　１、强化理论学习。

　　（1）学校通过订阅、邮购等方式购置了教育专著、教育杂志，供教师借阅。（2）组织教师外出听课，更新教师的观念更新，开阔了教师的眼界。（3）邀请专家、上级领导作讲座，把教改的新信息及时让教师了解。（4）鼓励教师上网，查阅资料，学习理论经验，参与网上论坛活动，实现资源共享，增进横向交流。理论学习采用集中学习与分散学习结合、讨论与自学相结合的方式进行。尤其是集中学习，更讲究其高效性及活动意义。分散学习也要保质保量，记好业务笔记，学校做到定期与不定期检查督促。

　　2、组织各类培训。

　　要求课题组成员成为落实各类培训的先行者。（1）继续组织以多媒体教学内容的培训，提高教师自主开发、设计多媒体课件的能力。（2）组织网络知识和网络运用技术的培训，使教师能更好地利用开发网络资源。（2）积极派老师参加区组织的各类课题研究活动，为学校教育现代化的发展作好人才的保障。
　　(二)加强研究，提高实验教师的科研水平。

　　1、召开课题组会议，及时分析总结工作中的得失，部署下阶段的工作，提出新要求，对课题研究过程中出现的问题查漏补缺，不断完善提高。

　　2、把好实验关。课题组对实验课抓好备课、上课、评课各环节，强化实验教师的研讨意识，提高研究能力。备课：在个人备课的基础上集体讨论，结合各学科的特点，结合低、中、高不同的实验目标，以现代教育理论为指导，找准媒体在学生学习过程中的最佳作用点和作用时机，尽可能在课堂教学中运用现代教育技术来培养学生的创新思维。上课：课题组成员全员参与，相互学习，共同提高。评课：实事求是的进行评价，形成浓厚的科研气氛。

　　3、撰写研究性文章。要求教师在理论与实践相结合的基础上，每学期写好一篇研究性文章，并由学校组织，择优参加各级各类电教论文的、案例的评选，或向有关报刊、杂志投稿。

　　（三）加强资料积累，规范课题的研究。

　　课题研究材料记录了课题研究开展的全过程，它们既是成果，也是重要的参考资料。要求教师把软件资料（如课件等）妥善保管，在每学期末交至教科室，分门别类地整理好，一方面扩充了学校的软件资源，另一方面也规范了课题研究。每学期末，实验教师都能自觉地把学习资料、研究材料等整理好，上交教科室，以便于与其他教师共同分享，学习其中有价值的经验。

　　五、研究成果

　　1、对科学学科有了深刻理解，提高了教师教育教学水平。

　　科学学科也在这次课程改革中提到了非常突出的位置，将原来属于自然科学的物理、化学、生物、地理学科进行了综合，展拓学生的视野和思维；认识客观世界的规律；掌握对客观世界的认知方法；形成辩证的发展的观点和态度；建立对自然和科学稳定的兴趣等。然而，由于认知对象的广阔性、抽象性、复杂性，教材内容简扼性以及教师知识的局限性，单纯的常规的讲授是难以完成此项艰巨的教学任务。因此，借助信息技术来达到教学目的，将科学学科和信息技术进整合也就成为了必然。一方面，网络丰富的教学资源可以超越狭隘的教育内容，让师生的生活和经验进入教学过程，让教学“活”起来，可以唤醒学生的创新意识，使他们想创新、敢创新、会创新；另一方面，可以改变学生在教学中的地位，从被动的知识接受者转变成为知识的共同建构者，从而激发学生的学习积极性和主动性，开阔视野，激发学生创造性智慧。

　　2、熟悉了网络资源，建立了资源库。

信息资源是开放的、传播媒介多向交流的、传递系统是多媒体的、知识是跨越时空限制的。这一特点决定了网络环境下科学学科实验教学设计应做到：开放性与创新性、学习过程的交互性、学习内容选择的自主性和个性化、内容形式的多媒体化。教师引导学生更加科学地利用信息技术处理和分析实验数据，锻炼学生学习应用信息技术方面的能力，进一步培养学生的信息技术素养。构建良好的信息网络环境，提高初中科学学科实验教学的效率和质量。

　　3、设立了对照班，开展了实验研究。

本实验是一项以校为单位的教学改革实验，首先在学校内确定若干个班级为实验教学班；再确定一批教师为实验教师，进行自然常态下的教学实验。主要采用调查、实验等方法，借助定量与定性结合的手段进行研究。
　　4、开发了大量的课堂教学设计和课件

　　研究网络环境下实物操作实验与媒体演示实验的有效结合。让科学学科实验更加生动、形象、逼真，准确，充分吸引学生，充分刺激学生各种感官，提高学生的学习兴趣。
　　5、积累了一定的教学经验

　　课题组对实验教学课堂过程进行了认真整理。为深入开展在网络环境下，科学学科实验教学设计的研究工作，积累了一定的教学经验，并收集了相关研究材料。

　　6、积极钻研，撰写了较高水准的研究论文

　　在参加该课题组研究工作的过程中，课题组成员积极钻研、深入思考，常常有许多智慧之光泉涌，勤劳的教师们及时将这些心得体会、新的创意跃然纸上，整理成论文。如《信息技术与科学学科课程整合探索》、《信息技术与地理教学的整合探索》等文章在区论文比赛中获得不错的成绩。