初中物理“生命化课堂”课题研究存在问题及推进措施

初中物理“生命化课堂”课题研究存在问题及推进措施

　各位领导、各位同仁，大家上午好。

今天谈三个问题:一是当前初中物理生命化课堂课题实施中的主要问题及对策；二是以小组合作学习为核心的初中物理生命化课堂教学流程；三是初中物理生命化课堂课题推进具体活动安排。

通过近两年的实验研究，以小组合作学习为核心的初中物理构建生命化课堂课题研究已经取得了初步的成果。应该讲所有实验学校从学校领导到教师对课题的认识都在原有的基础之上有了较大的提高，大部分实验学校教师的课堂教学模式和学生的学习方式都在发生着根本的变化。有的实验老师总结出了很有价值的课堂教学经验，走进课堂，你能强烈感受到：学生学习的快乐情绪、学生对学习活动的积极主动参入、学生自主学习、主动发言，参入面广，小组合作学习的活动越来越实，小组内讨论交流、班级内的交流，老师把学生的学习权力真正还给了学生！教师在组织、在引导、在服务……，学生真正成为学习的主人。但是，在课题研究的过程中，还存在着一些不尽如人意的地方，需要我们在今后的研究中给予关注。

一、当前课题实施中的主要问题及对策

1.在个别学校，个别教师在推进课题研究中改革的步子迈得不大，观念保守，对推行的“以小组合作学习为核心的初中物理生命化课堂三分之一模式”重视不够，研究不深，贯彻不力。表现在课堂上，还是以教师为中心，围绕着教师设计活动，以讲知识为主，讲练结合；表面上双边活动也很热烈，实质上还是坚持“以师为本”。教师对学生放手不够，越俎代庖，以教师的讲和做代替学生的学习。

在实施生命化课堂的教学中，各实验教师应高度重视对“威海市初中生命化课堂三分之一模式操作流程与实施要点”的学习，深刻领会其实质。要发挥教研组集体的智慧，深入分析研究，不断改进教学，打造出典型课例，“把课堂还给学生”，就是教师应最大限度地让学生自主地学，能交付给学生的尽早交付给学生，不能交付给学生的要创造条件交付，要最大限度地相信学生，老师要把学生的学习权力真正还给学生，让学生真正成为学习的主人。老师应该做的是如何去设计导学提纲，如何去设计学习活动，如何去帮助学生解决学习中遇到的问题。

2.有的学校还没有固定的学习小组，没有认真地划分学习小组。有的教师没有充分利用小组合作学习这种形式，没有充分发挥学习小组的作用

在实施以小组合作学习为核心的物理生命化课堂的教学中，离不开小组合作学习，应认真对待学习小组的建设。（1）分组原则：组内异质，组间同质。组内异质是指同组成员之间的学习成绩、能力水平、学习态度、性别、性格、家庭社会背景都不相同。组间同质是指各组之间以上条件基本相当。分组由教师主持完成，每组一般以4人为宜。（2）根据学生的性格、学习成绩等因素再确定小组长、发言人、记录员、检查员，通过一段时间的学习活动，小组成员要进行角色互换。（3）合作学习中要重视对小组长的培养，使小组长能积极主动地组织合作交流，引导小组成员养成合作学习的良好习惯；鼓励组员大胆发言，冷场时，组长带头发言，起表率作用。（4）应是全体学生明确合作学习的基本规则、个体和小组责任、评价原则。

3.教师在小组合作学习课题研究中，调控能力较差，对课堂气氛的调控、对学生活动时间的调控都有待于进一步提高，对当堂巩固及当堂检测练习设计的题目有的偏多，有的偏难，增加了学生的负担，不利于保护学生的学习积极性。

在实施以小组合作学习为核心的物理生命化课堂的教学中，教师是合作学习活动的设计者，教师又是教学活动中的组织者。教师在小组合作学习中要掌控好时间，要以绝大多数学生的学习能力为依据安排小组合作学习的时间。要控制好交流讨论的氛围，使学生能够畅所欲言，又能很好的倾听、接纳和尊重别人的意见。教师要调控好学生的情绪，要通过多种方式调动学生积极参与，教师要时刻关注学生的参与状况，及时地给予鼓励，学生的参与积极性是评价小组合作学习效果最重要的指标。

教师应精选难易合适、层次分明、适当数量的典型题目，作为当堂巩固练习使用，教师应引导、帮助学生解答疑难问题，保护学生的学习积极性和学习情绪，保证教学质量的稳步提高。

4.课堂即时评价把握不恰当，尤其缺少温馨的激励性评价语言，难以长久维持学生的学习积极性。

在实施以小组合作学习为核心的物理生命化课堂的教学中，应进一步完善课堂教学评价机制，进一步注意评价主体的多元化、评价标准的客观性等等，以形成一套更为科学的发展性评价体系，使评价能为学生的成长打下更为坚实的基础。

评价与反馈的策略：（1）包括教师评价、小组评价和学生的自我评价和反思，评价应以激励为主。（2）评价要兼顾针对性和全面性，评价应贯穿于课堂每个环节当中。当主要教学环节完成后，通过提问、小测等形式检查学习效果，反馈要及时，并提出改进的要求和措施。（3）学习过程中要既有对学生个人的评价，又有对小组的评价，既有定性评价，又有定量评价。

二、初中物理生命化课堂教学流程

我市初中生命化课堂的基本教学模式为“1/3模式”。所谓“1/3模式”，就是把课堂教学时间分为3个模块，1/3的时间自主学习，1/3的时间讨论交流，1/3的时间反馈矫正。如何建立以合作学习为核心的初中物理生命化课堂教学流程？我们在生命化课堂实践中总结了“六大环节”的课堂教学流程。六大环节分别是“出示目标、自主学习、合作探究（问题解决）、交流展示、练习拓展、盘点收获”。在新授课或者复习课中，我们可以将一节课的教学内容根据知识点划分成2-3个模块，根据每一个模块不同的教学内容设计成不同的活动、或者设计出不同的有一定难度的问题，我们再将上述六环节其中的四个环节“自主学习、合作探究（问题解决）、交流展示、练习拓展”循环应用于每一个模块，即我们称之为“合作型小循环多反馈”模式。对于每一个模块，通过四个环节“学生自主学习、小组合作探究、交流展示、练习拓展”完成一个小循环。就整节课来讲应包含上述“出示目标、自主学习、合作探究（问题解决）、交流展示、练习拓展、盘点收获”六大环节。这就是初中物理生命化课堂“合作型小循环多反馈”模式。

自主学习应注意的问题:

1.首先依据课程标准确定具体教学目标，依据教学目标确定学习任务，依据学生的生活经验确定具体的现实问题。

2.在自主学习之前，教师要提出明确的学习要求，教师对于学生学习的要求可通过导学案提出。学习要求可包括：自主学习的时间、学习内容的范围、完成学习任务所要达到的程度、自主学习成果展现的形式等。

3.要给予学生较为充裕的自主学习时间，自主学习的时间要根据学习任务的难度和学生的认知能力安排。教师对自主学习方法和途径的指导要适度，既要满足学生完成学习任务的需要，又不能挤占学生的自主探究的空间。

4.学生自主学习时，教师要深入学生当中，观察学生的学习状况，检查学习任务完成的情况，提供有针对性的指导和帮助。检查的内容主要看任务完成的进度,答案正确与否,没有达到要求的原因何在？该环节的关键是及时反馈学习信息，也为后面的小组合作、组织讨论和教师重点讲解做准备。

合作学习应注意的问题：

1．合作学习之前，首先组建合作学习小组，然后进行角色分工，明确合作学习的基本规则、个体和小组责任、评价原则。     

2．确定合作学习的任务和要求。

3．在合作学习之前，教师要传授学生合作的基本技能。如：学会倾听，不随意打断别人的发言，努力掌握别人发言的要点，对别人的发言作出评价。学会质疑，对于听不懂的地方请求对方作进一步的解释。乐于陈述自己的想法，修正他人的观点。勇于接受他人的意见并修正自己的看法。学会组织、支持小组学习，能够根据他人的观点作出总结性发言，有礼貌地表示赞同。学会求助，道歉等。

4．小组自评。小组内部必须定期反思、评价小组成员在共同活动中的合作情况，从而改进小组成员的合作过程，增进小组活动的实效性。

交流展示应注意的问题

1．教师只是教学活动中的组织者、服务者，教师要掌控好时间，要控制好交流讨论的氛围，使学生能够畅所欲言，又能很好的倾听、接纳和尊重别人的意见。

2．教师要掌控好学生的情绪，要通过多种方式调动学生积极参与，教师要时刻关注学生的参与状况，学生的参与积极性是评价小组合作学习效果最重要的指标。

3.发言者要明确发言的目的是为了阐明自己的观点，并争取说服他人接受自己的观点。为达到上述目的需要注意以下问题：（1）发言的对象应为课堂上的全体成员，而不仅是针对教师。（2）语言简练、声音洪亮，语速适中，以其他人都能够听清楚为目的。

4．以小组为单位交流任务完成或问题解决的情况以及疑难问题，小组交流可一个人独立完成也可多个人合作完成，可运用电教媒体、图片等加以辅助，可采用演讲、表演、对话等多种形式。其他小组可对其进行质疑或帮助。教师不要急于发表自己的观点，要给予学生充分的发表个人见解的机会。

5.在同学发言时，其它人要注意倾听，提炼别人发言的要点；注意理解，能站在发言者的角度思考其合理性；注意对发言内容客观地作出评判；要在别人发言结束之后发表自己的见解，发表自己的见解时，要先评价和回应他人的想法，再说明自己的看法。对他人发言的评价，在态度上要诚恳，要就事论事，不要在别人发言的过程中插嘴。

当堂练习拓展（巩固提高）的题目选取应注意的问题

对于当堂练习巩固提高的题目，教师应精选比较容易的题目少量的中档难度的题目，目的主要是巩固知识。题目的设置要有层次，从易到难，难易合适、层次分明。题目的数量也要适当，根据知识内容的不同，设置3～5或5～8个题目都可以，一般不超过10个题目，作为当堂巩固练习使用。教师应引导、帮助学生解答疑难问题，保护学生的学习积极性和学习情绪，以保证教学质量的稳步提高。

三、课题推进具体活动安排

1.召开初中物理学科“以小组合作学习为核心的生命化课堂”课题研讨会，展示、推介“威海市初中生命化课堂1/3模式操作流程与实施要点”。要求各市区参与课题的物理教研员，每人都要总结一套“以合作学习为核心的生命化课堂教学模式”。

2.通过网络平台每月就某一课题开展一次教学设计研讨，全体实验教师按“生命化课堂1/3模式操作流程与实施要点”设计课堂教学，并把在实践中遇到的困难和发现的问题认真记录，交流解决问题的办法，提出解决问题的具体措施。

3.组织实验学校骨干教师30～35人开展一次观摩课研讨，安排2人执教，共同讨论如何落实“以小组合作学习为核心的初中物理生命化课堂三分之一模式”。

4.到实验学校开展课题视导，督促各实验学校物理教研组要重点做好课题研究成果的提升、收集和整理工作。各实验学校物理组要分别完成一篇高质量的实验报告，准备接受结题报告会上专家的审核。要努力形成高水平的实践性成果。参加课题实验的所有物理教师要积极撰写有关生命化课堂的文章，每人至少要有一篇能够在威海教育网“初中构建生命化课堂” 课题专栏发表。

5.初中物理课题组要对典型教师在原有的基础上进行更进一步的跟踪培养，使典型教师成为真正意义上的典型，与各市区教研中心联合打造3～4个课改先进教研组，培养10～12名能够始终按照生命化课堂的要求高水平地开展课堂教学活动并取得优秀教学成绩的典型教师。

6.初中物理优质课评比，将1/3模式作为规定的教学方式。利用2010年参加山东省初中物理优质课评选的时机，按初中物理生命化课堂1/3模式的教学设计和教学流程大力打造我市参赛选手。

7.举办“初中物理生命化课堂”优秀教学设计、优秀教学论文、先进集体和先进个人评选。

8.将课题研究中评选的优秀教学设计结集，逐步使教材内容的系列化，用以指导教学。

谢谢大家，

祝大家万事如意！

威海市教育教学研究中心   王成