­­­­初中物理有效练习的研究

课题名称

初中物理有效练习的研究

主持人

姓 名

毛伟平

性别

男

民族

汉

年 龄

41

主持人享有的拔尖人才称号

镇级学科带头人

行政职务

专业职称

中学高级

任教学科

初中物理

最后学历

本科

最后学位

班主任年限

16

工作单位

丹阳市访仙中学

联系电话

13861383119

通讯地址

江苏省丹阳市访仙中学

邮    箱

mwp1972@163.com

其他研究成员

姓 名

性 别

年龄

学 历

任教学科

专业职称

联 系 电 话

赵华芬

女

35

本科

物理

中一

13626266436

夏玉红

女

38

本科

物理

中一

13775503936

预期成果形式

理论指导实践，多篇论文发表

研究时限

           2012年3    月—— 2013       年3   月

教育教学中的问题与困惑

物理教育要“培养学生浓厚的学习兴趣，让学生能生动形象，轻松地掌握物理知识，提倡少做题，多实验，学会观察，学会分析，提高各种能力。鼓励学生自主学习”，这是物理课程标准对中学物理教学所提的要求。我校学生的物理基础参差不齐，学生平时与社会接触不是很多，学习物理比较困惑。

产生该问题的原因分析

长期以来，物理教学一直存在着高耗低效的现象，产生这一问题的原因是多方面的，学生缺少一种灵性、活泼、有趣的物理学习，而是倍感物理学习的枯燥，学习变成了一种负担，练习变成了一种累赘。

有效练习主要是指通过一段时间的练习后，学生获得具体的进步或发展，同时这种练习应当是练习内容和练习形式的统一，掌握知识和培养能力的统一，练习量、练习时间和练习效率的统一。那种靠大量的反复练习让学生掌握知识的练习不是有效练习，那种只让学生掌握知识而忽视学生能力发展的练习也不是有效练习设计方法。

拟采取的

措施与行动

主要从三个方面进行有效练习的设计、应用和管理。

⑴改善教学中练习的形成结构。

⑵各种课型的课堂例题、练习的有效设计，课后练习的有效设计，家庭练习（作业）的有效设计（包括对练习收集、编制的针对性，练习设计的层次性，练习设计的质与量的科学性等）。

⑶练习的反馈与科学讲评（包括每天的练习，巩固练习与单元检测型练习）。

我们以初中的物理教学为研究对象，希望通过教学观念、教学形式、教学手段和教学方法的改变，以有效练习的设计、应用和管理作为手段，探索物理教学这个难关，并以点带面，使我校物理教学与课改接轨，培养学生良好的学习情感和学习习惯，促进教师专业发展，形成有学校特色的物理课堂教学模式，在物理课堂教改方面迈出坚实的一步。

课题研究的特色和创新之处

作业形式上相比以前有了很大变化。

① 精选内容，尊重自主性。强化实验，巧用媒体、设计相应的练习。

②自主选择，形式多样，突出灵活性。作业可以通过预习、动手自制教具，制作简单的ppt课件等方式展现教学重点。

③强化实验，设置行为作业，学以致用，体现实践性。由课内向课外延伸，扩大物理学习的外延。

课题研究的预期效果、成果及成果表达形式

初步实施阶段搜集相关信息、资料，开展相关理论学习。完善文本资料和电子资料，编写《校本学案》。

中期评估参加实验的教师每学期要进行一次实验效果的检测，并结合从问卷调查等形式反馈回来的信息，撰写实验报告或论文。

深入实施阶段课题组将收集到的课例、教案、论文等加以整合，寻找得到专家的指导和同行的点拨。

总结验收阶段结题。在以上成果总结的基础上，对课题进行全面、科学的总结。写出实践报告，召开成果汇报会。

单 位 公 章：

单位负责人签名：

                                     年    月    日