初中物理错题集的建立和使用的实践研究

课 题 名 称

初中物理错题集的建立和使用的实践研究 

课 题 类 别

学科类

学  科

初中物理

课 题 主 持 人 基 本 情 况

       主持人姓名

李社萍

性别

女

参加工作时间

1993年7月

行政职务

职称

高级

研究专长

物理教材教学法

最后学历

本科

最后学位

工作单位

青铜峡市铝业学校

联系电话

13909550484

通讯地址

青铜峡市铝业学校

邮 箱

li.she.ping@163.com

邮 编

751603

课 题 组 核 心 成 员 基 本 情 况 （≤10人）

姓 名

专业职称

工 作 单 位

研究专长

课题研究中承   担的主要任务

李社萍

高级

青铜峡市铝业学校

物理教育法

八和九年级物理错题集的建立和使用的实践研究 

陶  波

中教二级

青铜峡市铝业学校

物理教育法

九和八年级物理错题集的建立和使用的实践研究 

孙永平

高级

青铜峡市第三中学

擅长教育法和管理工作

负责对两位教师的工作的指导，计划和总结等材料的审核和上传，最后错题集的整理和打印材料等工作。

一、研究的背景和意义

在平时的物理教学中，常常发现这样的情况，就是，学生们在物理学习中常会犯这样那样的错误，他们的作业、练习册、试卷等会出现很多错题，尽管老师对他们的错题进行了详尽的分析、讲解，但是在以后的练习中照样还会出现同样的错误。通常我们许多教师对学生的错题都是这样做的：在做错的题上打上红红的叉；错的太多，还会狠狠地撕掉。加上有时难免会经常不问青红皂白的批判，这样做的后果往往是学生对物理学习热情大减，心灵受挫，甚至产生厌学的情绪。而作为教师觉得更是愤怒和委屈，对于一些反复强调讲过的题目，还是不止一次地出错，抱怨学生的脑子有问题，使老师和学生都陷入尴尬的境地。久而久之，学生越学越困难。殊不知，错题恰恰暴露了学生学习中的问题，反馈了教学的效果，所以正是我们进行教学课题研究的重要素材。因此，有必要建立数学错题集，帮助学生积累错误题型作为学习素材，便于查找学习漏洞和经常性巩固复习。一个专家也说过：“做十道新题，不如做一道错题”。可见积累错题利用错题改善教学的重要性。

二、拟研究解决的问题

1．使学生认识到建立错题集的必要性，建立错题集有哪些好处，使他们乐于做这件事情。

2．研究如何建立错题集，包括用什么样的本子，如何收录整理错题，用什么样的表现形式。

3．研究如何有效利用好错题集改善教与学，发挥错题集的作用。

三、研究目标

从学生方面，错题集就是要求学生把平时作业、测试中出现的典型性错误找出来，把错误的习题从作业本或练习纸上“剪切”下来，“粘贴”并整理“编辑”在错题集上。包括“错误原形、错误原因、对应知识点、对应学科方法、正确解答、改进措施”等内容。

从教师方面，教师及时查阅学生的错题集，把学生最容易错的题、错误率高的题摘记下来，分析错误原因，寻找问题的症结，反思教学过程，改进相关内容的教学策略，从而将学生错题集的作用延伸到促进教师教学水平提高上来。

在研究过程中，通过学生使用错题集前后的比较，了解错题集在学生学习中所起到的作用。通过不同学生使用错题集效果对比，总结出高效使用错题集的措施。在学生之间相互传看错题集，从而起到借鉴作用，更好地发挥错题集的作用。

四、国内外研究现状

虽然建立错题集这个课题并不是新鲜的课题，许多同行已在这个方面进行了探索，并积累了一些宝贵的经验。大部分老师都会关注学生收集错题，教师对错题进行分类整理，并在教学中进行有效的再利用，但是关注学生每一次的课堂作业情况，教师自己建立学生作业错题集，反思课堂教学情况，从学生整体和个别两个维度加以分析与研究，还并不是很多。错题研究是教师研究教法、学法的重要环节，是优化教学策略、提高教学质量的有效措施。面对一个班三、四十个学生，要真正做到因材施教，极为困难，而《错题集》中的错题是教师第一手资料，具有极高的真实性和可靠性，可以成为教师研究学生的重要依据，从而调整自己的教学，帮助学生排除学习上的障碍，真正让学生的纠错落到实处，是教师提高教学质量的有效措施。

五、核心概念的界定

错题集：第一层含义：就是要求学生准备一本较厚的笔记集，把平时作业及形成性练习中做错的典型性错误找出来，把错误的习题从作业本或练习纸上“剪切”下来，“粘贴”并整理“编辑”在笔记本上。整理的同时认真分析，寻找问题的症结。主要有四个部分组成：1、错误原形。2、分析原因。3、标明解题的正确方法（最好有完整的分析过程）。4、提出改进的措施。

第二层含义：教师在每次作业批改时，把学生最容易错的题、错误率高的题摘记下来。同时认真分析，寻找问题的症结。主要有四个部分组成：1、典型错误解法。2、分析错误原因。3、改进相关内容的教学预设。4、反思教学过程，同时建立诊治题集。本课题研究初中物理学科学生的错题集的建立、内容及如何有效使用。

研究的问题：

1、指导学生建立错题集，研究错题的记录形式。

2、针对错题，分析成因，充分利用错题变学习错误为促进学生发展的资源。

3、培养学生自觉及时整理错题的习惯，学会充分利用。

六、研究方法

本课题遵循理论联系实际的原则，采用理论研究和实践研究相结合的研究策略，一边研究、一边实验、一边积累，具体方法如下：

1、文献法：学习参考资料，网上相关研究文章，借鉴他人经验。

2、调查问卷法：通过调查问卷来了解学生学习物理的总体学习情况，物理错题产生的原因，物理错题如何困扰学生，以及学生对物理错题集的认识看法等有初步的了解。

3、分析比较法：通过对同一学生使用错题集前后比较；不同学生使用错题集情况比较，分析物理错题集建立对于学生学习情况的帮助和改善。

4、行动研究法：在教与学的实践中开展本课题研究。

5、个案追踪法：重视对典型学生学习状况的跟踪分析，从中寻找课题研究进展的突破口。

七、研究步骤

（一）准备阶段（2014年6月-9月）制定研究方案，明确研究思路。具体包括填写研究手册，建立研究档案，制定研究计划等。

（二）启动阶段（2014年10月）

这个阶段也可以说是后续准备阶段，是实施研究前的一个过渡。我将做好以下准备工作：

1.搜集有关资料，了解国内有关物理错题集的研究状况。在进行每一项研究之前，都要了解权威部门或其他同行对该问题研究的情况，研究的成果，使我们做到心中有数，不盲目也不盲从。

2.调查分析所执教的班级学生对于错题的态度，建立错题集的情况。对研究对象进行前测。这项活动也是为了后期在总结阶段呈现研究成果，便于对比实验前后学生的变化，所以对实验对象也就是学生，进行一个摸底调查，记录他们真实的情况。

3.围绕如何建立有效的错题集开展有效研究。万事俱备，只欠东风，准备工作就绪，接下来就进入到实施阶段。

（三）实施阶段（2014年11月-2017年元月）

①首先和学生一起探讨如何更好地攻破错题，使他们充分地认识建立错题集的必要性，建立错题集能够给后期学习带来的好处，从而使他们乐于去自主地建立错题集。

②指导学生建立错题集。和学生一起探讨如何更好地建立错题集，以及需要特别添加的备注需要用不同颜色的笔标示等方法。如何更好地将学习中遇到的经典错题及时地记录到错题集中，通过同学间的相互检查，老师查阅等方式督促学生很好地完成。

③教师通过查阅错题集，记录、归纳学生容易出错的题型，记录学生对待错误题型的态度和错误原因，反思学生出错的原因，在以后的教学中有针对性地进行指导学生学习。

（四）总结阶段（2017年3月-6月）课题总结，展示研究成果。

①通过测验反馈分析错题集所起到的作用，及时总结，形成书面材料。

②将实验班中学生写的比较好的错题集收集整理起来，复印，并装订成册，作为以后指导学生写错题集集的典范。

③物理教师将学生平时容易出错的错题，归纳、汇总，作为来年的教学资源。

八、研究成果预期形式及内容

1.了解八九年级学生物理学习中易错的知识点及其解决方案。在设计教案时采取合理的策略，避免某类错误的发生，防患于未然，提高教师课前预设能力、自我反思能力、提高教学的有效性。

2.帮助学生了解自己可能出现的错误，从而注意防范，培养学生自我预防错误的能力；出现问题后，知道从哪些方面加以弥补，从而采取相应的补救措施，培养学生自我剖析和自我解决问题的能力，形成良好的学习品质，提高学习的有效性。

九、主要参考文献

1.顾洪洋：错题集在初中物理教学中的应用策略与效果分析[J];考试周刊;2011年91期

2.杨海燕：建立数学错题集,为高考加分;课程教育研究;2012年29期

3.吕晓莉：初中物理作业现状调查及教学建议;物理通报;2013年08期

4.陈英花：初中生物理错题管理现状的调查与分析;河南师范大学;2012年

课题主持人所在单位推荐意见：

负责人签字:

负责人电话：

（公章）：

    年    月    日

县、区教研室意见：

负责人签字:

负责人电话：

（公章）：

                               年    月    日

市教研室意见：

                                       负责人签字：

                                       负责人电话：

                                                     （公章）：

                                              年    月    日

区教研室意见：

                                       负责人签字:

                                       负责人电话：

（公章）：

年    月    日