《关于在初中语文教学中“全面依靠学生，小立课程，大作功夫 ”的课堂教学方式的研究与实践》课题研究实施方案

《关于在初中语文教学中“全面依靠学生，小立课程，大作功夫 ”的课堂教学方式的研究与实践》课题研究实施方案
银川二十六中 张春梅
一、课题名称：关于在初中语文教学中“全面依靠学生，小立课程，大作功夫 ”的课堂教学方式的研究与实践
二、课题实验对象：初中学生
三、课题研究的理论依据：
　　本课题的理论依据来自于郭思乐教授所撰写的《教育走向生本》一书，在书中，郭教授将小立课程，大作功夫作为生本课程的教育观。
所谓小立课程，指的是教给学生的基础知识要尽可能精简，而腾了时间和精力让学生大量地进行活动，也就是大作功夫。
我们现在的基础教育-----语文教学。要求每个教育者，一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生。而相信和依靠孩子，就是对他们最大的爱。然而在实际操作中，我们常常不自觉地以教者的认识规律取代受教育者的认识规律，不能很好摆脱一般成人的角色，很容易把自己的认识规律当成学生的认识规律。这样设计出来的学语文课，必然是没有学生的实际参与，学生成了演戏者，成了学校或教师的绿叶，缺少了主动认知的风采。缺少了生动活泼的主动的活动，一堂课没有这些，就失去了生命活力。而“小立课程，大作功夫”，就可以达到这个目的。一堂好的语文课，就要体现“教少学多”。课堂教学的切入点低一些，让大多数学生充分参与，全面依靠学生，相信学生，学生学习的过程就是一个由发现新问题为起点，到解决问题为终点的过程。评价学生学习质量，不是看学生掌握了多少，而是看学生发现了多少，不是让学生马上解决问题，而是让学生善于发现问题，主动提出问题，有勇气面对问题。不是追求学生提问的正确性，而是追求学生发问的独特性和创造性。注重学生之间的合作交流，尤其是课前预习中的合作学习，老师精心设计预置性作业，要尽可能采取各种活动，让大多数学生主动、积极的参与到教学中来，这就是“大作功夫”。
四、课题实验目标：
１、研究“全面依靠学生，小立课程，大作功夫“的课堂教学方式，通过这个教学方式的改革，使学生的学习主体地位得到落实，全面激发调动学生的学习极性，培养学生的学习兴趣。
２、使学生改变学习方式，学会学习，提高学习效率。
２、通过做好教师布置的预置性作业，聚焦课堂，提高初中语文课堂教学的有效性。
五、课题实验假设：
本课题实验如果能按着计划，如期进行，那么老师的业务能力、教学能力都会得到一个提升，学生的学习方式、方法也会有一个变革，将会由被动的要我学，变成我要学，这样，学生的主体地位也就得到了落实，语文课堂教学的有效性随之也就提高了。
六、课题实验研究的原则、方法及措施：
实验原则
1．整体性原则：
在研究的时候，为了确保课题的全面实施，我将认真研究实施方案，进行计划分析，最后得出言之有理的各种结论。结合学校教学资源全面进行实践。
2．科学性原则：
在实施中做到方法科学、数据科学、以专家的经验作为自己实施的指南，运用科学的头脑，鼓励先进，督促后进，形成良好竞争氛围，使此课题在实践中收到实效。
3．发展个性原则：
新课程理念中特别注重学生个性化发展。教师必须清醒面对今天的教育形势，这是一个尊重个性、展示个性、塑造个性的时代，实施素质教育， 培养新型人才，都离不开充分发展学生个性的土壤。所以，我要充分发挥教育引导作用，全面培养学生的各项语文能力，使他们依据个人特点，茁壮成长。这不但是学生个性发展的呼唤，也是创新教育的呼唤，更是我们这个竞争日益激烈的时代呼唤！
4．系统性原则：
在实施这个原则时，做到数据系统化，研究过程系统化，实施的方法、方案等方面的系统管理。
5．有效性原则：
本课题研究，制定的目标就是要提高初中语文课堂教学的有效性，突出学生在学习中的主体地位，改变学生的学习方式和学习方法。如果我们认真实践，不断改进、完善，我相信，肯定会有收获。
实验方法：
（1）、充分利用媒体技术，提高语文课堂教学的有效性。
（2）、实验法， 采取切实可行的举措，大胆放手，积极探索。
（3）、比较法和综合分析法
(4)、组内评价和教师评价相结合
(5)、累积计分制
七、课题实验的周期及初步完成计划
第一阶段：准备申报阶段（2011年5月--12月）
搜索收集相关资料进行学习、交流、讨论，了解国内外同类课题研究状况，确定研究课题，确立课题组负责人，撰写实施方案，申报课题。
第二阶段：课题实施阶段（201１年１月---201３年下半年）
主要完成以下工作：
（1）、精心设计实施计划，为开题做好准备。
（2）、明确三年来要做的工作，撰写实验方案；
（3）、为实现自己的目标，认真讲课，大胆实践，收集整理各种图文，文字资料，详细记录活动过程及发生的问题，积极向专家指教，及时写好教学反思和阶段性总结。阅读各种教育类书籍，不断充电，为更好的研究课题寻找更加切实可行的方法。
（4）、从学生能力变化看效果，不断改进实验方法。
（5）、通过各种形式，如研究课、专题论文、教案分析、集体座谈进行交流，写课后反思等取长补短，以获得最佳效果。
第三阶段：课题总结、结题阶段（2013年下半年）
本阶段主要是汇总、整理课题实验材料，加以科学地分析和提炼，形成形式丰富的具有较强科学性、系统性、实用性的研究成果，包括研究方案、研究报告、论文集、教案集、案例分析、课后反思等。撰写结题报告。
八、预期成果
1、课题研究实施方案一份
2、阶段性总结3篇。
　　3、研究随笔，案例，教学反思，小论文若干篇
4、结题报告一份
5、学生的诗集、文章若干篇。
九、课题组成员：
负责人：张春梅 成员：张春梅
负责课题的总体设计和实施，课题的研究工作。