高中数学课堂教学促进学生有效参与的策略

一、开题活动简况（开题时间、地点、评议专家、参与人员等）

2010--9--28 学校会议室 宿 州 市  教 科 所 王  峰

                       灵 璧 县  教 研 室 吴建华

                       灵璧中学课题组成员 马兆军 侯立刚 张家纯 王军

                                          李成辉 李永   任启杰

                       灵璧中学教研室主任 陈凭心 姜维聪 朱帮助 陈广华

                                          张新清

                       及其 邱小飞等理科学科教研组长

二、开题报告要点（题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，限3000字，可加页）

     题目：高中数学课堂教学促进学生有效参与的策略研究

    研究主要内容：

1、高中数学课堂教学有效性现状的调查研究。

2、分析影响数学教学有效性的因素。①教师行为的有效性；②学生行为的有效性；③教学目标的有效性；④教学评价的有效性；⑤教学反思的有效性。

    3、探索如何提高数学教学有效性的策略。①有效的课堂教学准备策略---课前预习导学案实施策略；②有效的课堂教学实施策略；③有效的课堂教学效果检测策略。④构建学生“学”数学的有效课堂教学模式。

4、课程资源的整合与运用。研究一切有利于实现课程目标的因素，对多种教材版本进行整合，建立适应新课程改革的校本课程资源库。

    研究中遵循的三个原则：

①科学性原则，即：在课题的理论依据和理念的指导下有计划的科学研究。

②主体性原则，即：以高一、高二全体教师和学生为研究主体。

③实效性原则，即：课题研究要为教师改进教学工作、促进专业发展，坚持实践第一的观点，努力将研究的认识成果运用于教学实践。

本课题还将对校本教科研与校本师资培训关系、校本教科研与校本研修关系及如何开发利用校本教科研资源、学校如何加强校本教科研管理和评价等方面进行关联研究，创新校本教科研思路，使学校教育教学行为适应新一轮课程改革。

本课题研究的方法：调查分析 + 实践探究 + 磨课、研课 + 形成初步“好课”评价方案 + 课堂应用实践 + 反思修正 。

    组织分工：马兆军--课题研究全面工作。

              侯立刚--理论研究及资料的搜集、整理。

              张家纯--整理、搜集研究资料及实践研究。

              李成辉 李永--实践研究。

              王峰  吴建华---理论指导、实践调研、宏观督导督查，本地区的相关本课题研究的交流与经验推广。

进度安排：2010-4至2010-5   课题研究设计，对整个课题研究作系统构思，完成研究方案。

              2010-6至2010-10  开展研究、收集整理资料，加强理论学习与交流。

              2010-10至2011-3  课题研究实践，研课与磨课、归类总结资料。

              2011-3至2011-6   分析整理研究资料。

              2011-9至2011-12  形成成果报告。

    预期成果：初步构建形成“学”数学由“学乐”进而变为“乐学”的“教数学”的有效教学模式，并推广应用。

                        课题主持人签名

                                                               年    月     日

三、重要变更（侧重说明对照课题申请书所作的研究计划调整，限1000字，可加页）

增补课题组成员：邱小飞 胡振登 周祥 王峰 丁胜

                负责整理、搜集研究资料及实践研究。

                              课题主持人签名

年  月  日

四、所在单位意见

盖章

                                        年  月  日