高中英语趣味阅读系列研究开题报告

溧阳市光华高级中学课题组     执笔：史秀娟
一、问题的提出
作为语言学习的主要输入方式，阅读在听、说、读、写四项技能中占有很重要的地位，它是人们获取信息，进行学习或娱乐的最基本途径。在国内外各种语言测试中，阅读所占的比例很大。阅读能力的高低是检验学习者语言水平的主要标准之一。阅读是高中学生英语语言技能的一个重要方面，是学生综合语言运用能力的基础。《普通高中英语课程标准》在“语言技能”目标中对高中毕业生有关的“阅读”技能的要求是：能阅读一般的英文报刊杂志和英文原著，从中获取主要信息，抓住主要情节，了解主要人物；能根据情景及上下文猜测不熟悉的语言现象；有广泛的阅读兴趣及良好的阅读习惯。除教材外课外阅读量应累计达到 30 万词以上，让学生从高一起就养成良好的阅读习惯，形成正确的阅读方法，让他们在三年后能从容地面对高考，同时为他们将来的英语学习打下良好的基础，这是高中英语阅读教学所面临的一项重要课题。如何让高中学生主动愿意去进行大量的课外阅读，是一项值得研究的课题。
然而，作为一门国际化的交际用语，在高中英语课堂中教师很难为学生学习英语创建良好的语言交际环境，从而使得教学内容与实际生活存在一定的脱节，缺乏现代生活气息。因为高考的压力，教师被迫将尽可能多的知识塞给学生，让学生的英语学习背上了沉重的包袱，学生缺乏自主实践能力，导致了英语课堂气氛的沉闷，学生学习兴趣的下降。过于单一的“唯成绩论英雄”的评价方式误导了学生学习唯一目标就是取得好成绩，因而对英语学习产生了厌倦的情绪。兴趣是引导学生开展自主学习最好的老师，趣味阅读教学以各类英语趣味阅读文章为基础，以激发学生的学习兴趣为目标，从而达到教学相长、学生爱学乐学的良性教学循环，既能确保教学质量，同时也能调动学生的积极性，把知识由课堂拓展到课外。
我校是一所四星级高中，学生英语基础和全市其他学校相比都处于一个优势地位。但是多数学生只是满足于学好课本知识，针对高考进行应试教育训练，忽视了英语语言习得习惯的培养，这对英语学习来说是非常不利的。因此为了提高学生学习英语的热情，扩大英语课文阅读量，我们选择了“高中英语趣味阅读系列研究”作为课题，旨在将英语阅读与学生兴趣相结合，使教学进入和谐融洽的氛围。在课堂活动中,学生既能获得愉悦，又可以获得知识，充分发挥自己的创造性，使求知欲得到满足。
二、研究目标
1.通过趣味阅读的系列研究，构建一个比较完整而科学合理的阅读教学体系，使阅读教育更具有计划性、目标性和针对性，从而提高高中阅读教学的整体效果。
2.探索在新课程环境下高中英语趣味阅读的教学模式和教学方法。
3.通过研究，提高高中学生英语阅读能力，激发高中学生学习英语的热情。
三、研究内容
1.理论研究。研究在新课程环境下高中学生英语阅读技能的要求，探索高中学生英语阅读与表达能力的目标、要求及相互关系。
2.实践研究。在理论研究的基础上开展调查研究，了解高中学生英语阅读的兴趣所在，并开展课程实施的效果研究。
(1)确定以高中英语趣味阅读为主要内容，以学科课程为核心载体，构建高中英语趣味阅读系列研究大纲。
(2)在编制高中英语趣味阅读系列研究大纲基础上，充分发挥课题组成员在英语阅读教学方面的优势，收集英语趣味阅读相关的课题材料、文本、图像及视频资料，并对相关知识材料进行重组、创作，编写高中英语趣味阅读系列的相关教材。
(3)合理利用编写的高中英语趣味阅读教材并探究高中英语阅读的教学模式。
四、研究方法
本课题将以常规的课堂教学作为课题研究的平台，在此基础上以课堂观察、观摩学习、经验交流、案例分析为主要方法，采用理论研究与实验研究相结合，以行动研究为主的方法进行。
1.问卷调查法：了解学生英语阅读学习的现状，即阅读的困难、兴趣所在，阅读的途径、方式、过程，拟定英语趣味阅读材料的题材类型。
2.行动研究法：根据实验设计要求，认真组织实施课题研究方案，定期研究，及时总结，适当调整，行动中研究，研究中提高。
3.文献学习法：学习研究国内外先进的阅读教学理论，掌握阅读教学的模式及可能的各种变式。
4.自然实验法：在课题研究的实施阶段，暗设对照班，对不同条件下进行学习阅读的学生进行分析比较，了解实验效果。
5.分析研讨法：定期召开研讨会，分析实施研究过程中出现的难题，集思广益，寻找提高阅读水平的途径和方法。
6.经验总结法：在研究的结束阶段，集中各方面的研究成果，写出研究报告。
7.个案研究法：选取代表性学生，跟踪研究，建立个案档案。
五、研究计划（实施时间从2011年1月开始）
本课题的研究大致分为三个阶段：
1.准备阶段(2010.12-2011.1)
(1)成立课题研究组织小组
(2)制定课题研究方案
(3)学习有关文献资料，完成课题研究设计，进行学生问卷调查
2.实施阶段(2011.2-2012.8)
利用高一至高二三个学期的时间，基于高中英语新课程标准，针对学生的学习兴趣，选取编写合适的教学内容，明确主题、重点，有计划、有步骤地开展课题研究的实施活动。
(1)编写英语趣味阅读系列研究实施大纲和相关教材。
(2)根据课题组制定的实施大纲和编写的趣味阅读教材，实施课题研究活动。
(3)确立研究个案，统计、分析测试数据。
(4)写出阶段性实验报告。
3.总结阶段(2012.9-2012.12)
(1)总结研究工作，汇总和整理各实验班级的实验材料，撰写研究报告和论文。
(2)编辑“高中英语趣味阅读系列研究”论文集，及典型课例集等。
(3)邀请专家对研究课题进行评审鉴定，展示研究成果。
主要参考文献：
教育部基础教育司 《普通高中英语课程标准》   北京师范大学出版社
吕良环《外语课程与教学论》     浙江教育出版社
程晓堂、郑敏《英语学习策略》   外语教学与研究出版社
华威、潘能《英语阅读与技能》   西安交通大学出版社
六、预期成果
序号 成果名称 成果形式 完成时间 负责人
1 溧阳市光华高级中学学生英语阅读情况调查问卷（学生卷） 调查问卷和报告 2011.1 史秀娟、蔡红
2 溧阳市光华高级中学英语阅读教学情况调查问卷（教师卷） 调查问卷和报告 2011.1 史秀娟、蔡红
3 高中英语趣味阅读系列研究的实施 论文发表或获奖 2011.1至2012.8 陈彪、孙权
4 高中英语趣味阅读系列研究的典型教学案例 论文、交流材料等 2011.1至2012.8 史文婷、陈晨
5 高中英语趣味阅读系列研究的经验总结等 论文、交流材料等 2011.1至2012.8 蔡红、孙权
6 高中英语趣味阅读系列研究的课堂展示 课件、课堂案例等 2011.1至2012.8 史文婷、陈晨
7 高中英语趣味阅读系列研究报告 研究报告 2011.12
2012.11 史秀娟
课题组成员及其分工（6人）
序号 姓名 工作单位 专业技术职称 研究专长 分工
1 史秀娟 溧阳市光华高级中学 中学一级教师 英语教学 组长、负责课题实施
2 蔡红 溧阳市光华高级中学 中学高级教师 英语教学 理论研究、实验研究
3 陈彪 溧阳市光华高级中学 中学高级教师 英语教学 实验研究
4 史文婷 溧阳市光华高级中学 中学二级教师 英语教学 实验研究
5 孙权 溧阳市光华高级中学 中学二级教师 英语教学 实验研究
6 陈晨 溧阳市光华高级中学 见习 英语教学 实验研究