半年以来，我们课题的研究虽然经历了些许困难和波折，但最终却能够“抽丝剥茧”“拨云见月”。经过课题研究、总结反思，我们课题组成员自己各方面的能力都有了显著提高。研究完成了预期目标，取得了以下成果：
（一）有效地减轻作业过重的负担，提高了作业完成的效率。“教者有心，学者得益。”教师用心的作业设计是集阅读、观察、实践、评点于一体的活动，对学生的语文综合素质的提升益处不小。学生的观察、写作和口语交际等能力都有较大的提高，更重要的是能引领学生用心去体验生活、感悟到生活，也在一定程度上远离了茫茫题海；每次的作业，目标性更强，内容更能符合不同层次学生的实际情况。所以他们真切地感到：学习是快乐的，更是高效的。半年来，学生的观察、阅读、写作等综合能力都有较大的提高。
（二）通过实践与探索，形成个性化的作业模式。书面的作业减少，口头作业表演形式的作业增加；任务型作业减少，针对不同梯度的选择性作业增加；个人完成的独立作业减少，小组合作完成的作业量增加。
（三）增强了学生的合作能力。平时的作业中有一些查阅资料、探究交流、表演之类的作业都离不开同学之间的合作，为完成这一类作业，学生既分工，又合作，这当中彼此信任，互相帮助。在各种互动中促进了交流，在交流中学会了合作。学生学习的主动性、积极性有了明显的提高，并养成了良好的学习生活习惯。
（四）作业评价一改之前单一模式，过多的优劣等级形式，变成赞扬、肯定、鼓励、启发指导等多种形式。不吝惜对学生作业的细致评价，在肯定作业成果的同时，提出指导意见，学生更乐于接受，收获更多。
（五）初步总结了高中语文作业有效性的研究方法1.以作业的有效性为核心,落实语文教学的实效性2.布置个性化作业，作业内容一改往日单一机械的旧模式，3.多种媒体优化组合，拓展了作业的内容和空间，逐步实现学习的生活化和情趣化。
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