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《“学讲计划”中的历史导学案编》课题申报表

作者：佚名来源：发布时间：2020年11月24日点击数：

课题名称 “学讲计划”中的历史导学案编姓名程杰秀

单位徐州市第二中学

个人课题申报表内容：

姓名	程杰秀	所在学校	徐州市第二中学
性别	男	所任学科	高中历史	学历	硕士
年龄	31	所在年级	高三	职称	中二
联系电话	13407531001	电子邮件	Jiezai121@163.com
课题名称	学讲计划中的历史导学案编写
课题研究的目的意义（课题核心概念及所要解决的问题分析）	学讲计划在我校已经推行了一学期，取得了明显的成效，在教师的充分组织下，通过各种方式，比如星级小组的评选积极调动了学生主动学习的兴趣，课堂氛围活泼，教学效果好。学讲计划虽然学生是主要的参与者，但是老师在组织教学、承接转移、解疑答惑等方面，起着主导的作用。 “导学案”就是教师为学生设计的有学习目标、学习内容、学习流程的学习活动方案，是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介。学讲计划并不是读无字书，反而，好的导学案，有助于学生带着问题主动预习基础知识，好的设问有助于指引学生思考的方向，好的题目有助于进行针对化的联系，以形成一个：预习—展示—反诘—探索—巩固—提高的完整环节。本课题《“学讲计划”中的导学案编写》，就力争从导学案编写的注意事项、导学案编写的理论指导、导学案的编写以及导学案的使用总结并完善几个方面，进行系统的思索，并力争形成一套能够广泛推行的高中历史导学案教材。以更好的服务于高中历史的学讲计划教学改革。
课题研究的内容及研究方法	一、导学案的研究内容 “导学案”通常由学习目标、重难点解析、学习内容、学法指导、展示提升、达标检测、学习小结与知识结构网络、知识链接、课后小结等几个环节构成。本课题就从明确的学习目标、精确的重难点解析、以及学法指导和知识网络语知识链接方面引导学生学会自主学习，从而进行高效率的课堂展示，从而使学习变得轻松、愉快。二、导学案的研究方法在学案的编制，主要有文献研究法和教育调查法在学案的使用中渗透了个案研究法、行动研究法、实验法和调查法，从而测量导学案的实施及其效果等。通过设立实验组和对照组，研究了学案导学法的教学效果，采用问卷调查法研究了不同年级的学生对学案及学案导学法的作用和价值的认识，探讨了学案使用对减轻学生学习负担的作用

课题研究选读书目以及具体时间安排

1、《今天怎样做教科研》2014年7-12月

《今天怎样做教科研——写给中小学教师》是作者冯卫东在各地所作的报告文集，也是最实用的一线教师教科研读本。全书以丰富的案例，系统阐述了教师随笔写作、论文写作、微型课题研究、规划课题研究、高效课堂研究等。

2、《教育科研方法》2015年1-3月

教育科研方法》由周家骥编写。教师是一种特殊的专门职业,他们的工作对象是人。而中学教师的工作对象主要是12-18岁左右的中学生。作为一名中学教师,其职责是对学生进行思想道德素质、科学文化素质、身心健康素质等方面的培育,促进学生德智体美全面发展,成为社会主义的建设者和接班人。为此,教师必须具备一定的师德、师智和师能。师德,包括有高度的思想政治觉悟,高尚的思想道德品质,强烈的社会责任感和事业心;师智,包括有厚实的专业基础知识,宽广的教育科学知识,聪颖而敏捷的思维;师能,主要指从事教师职业的各种能力,包括教学能力、科研能力、组织活动能力、学习能力、创造能力,以及做学生工作的能力等。