课题研究

什么是教师的课题研究？
教师的课题研究，是选择日常工作中自己感兴趣、有价值的问题，运用科学研究方式，开展有目的、有依据、有规划、有行动、有成果的研究的过程。
①有目的：课题研究可以发现问题，但中小学教师的课题研究首先要解决问题。
②有依据：以教育基本原理为依据，是发现问题、解决问题的必要条件。
③有规划：规划合理、明确，可以减少盲目性、增强科学性、确保成效性。
④有行动：教学研训一体化，是教师专业发展的必由之路，也是课题研究的有效途径。
⑤有成果：实践形态的研究成果比文本形态的研究成果更重要。
教师的课题研究有别于专业的教育理论研究，是一种非专业的教育实践研究，要遵循想自己的问题、做自己的工作、说自己的故事、讲自己的道理的基本思路。
①选题源于实践；
②规划基于学习；
③行动联系工作；
④成果彰显智慧。
⒉教师为什么要开展课题研究？
零碎的教学反思不能代替系统的课题研究。要想成为“名师”，除了“坚持写”，还要看“写什么”、“怎么写”。
优秀教师也有高下之分，一种是只会“说自己的故事”的反思型教师，一种是还能“讲自己的道理”的专家型教师。只是“坚持写”而不考虑“写什么”、“怎么写”的教师至多只能成为反思型教师，很难、甚至根本不可能成为专家型教师。
课题研究是从反思型教师成长为专家型教师的必由之路。
⒊教师怎么开展课题研究？
①选择课题；
②搜集材料；
③制订方案；
④实施研究；
⑤完成报告。