课题论文：小学体育游戏指导之我见

小学体育游戏指导之我见

叶培坤

体育游戏在我校普遍开展已有三年了，我们主要研究学校在推进素质教育的进程中，开展体育游戏活动的目标、意义和作用，尤其是如何发挥游戏的健身功能、健心（理）功能和教育功能，面向全体学生，有效地促进学生身心健康的发展和创新精神、实践能力。

体育游戏能够改善和提高各种活动技能，如走、跑、跳跃、投掷等日常生活中所必需的活动技能。学校中开展体育游戏活动，一般与田径、球类、体操等项目密切配合，能够增进健康，促进学生身体的全面发展。 我们学校开展的体育游戏，是在体育运动的基础上，综合人体的跑、投、掷等基本生活与劳动技能及各种体育基本运动形式的传统游戏和根据学校素质教育的需要，有针对性地创设有教育意义的故事情节和有一定竞争要求的较严格的比赛规则而创编的游戏。

 我校之所以三年来，体育游戏活动能够长盛不衰，并且创编出一大批学生喜爱的游戏，与教师的指导是分不开的。本文就教师在开展体育游戏的过程中，指导什么和怎么指导，谈些肤浅的认识。 一、校内体育游戏的指导。 体育游戏对于学校推进素质教育的重要作用是毋庸置疑的。在虚拟的游戏中，学生学会了生活技能，学会了与人相处，学会了遵守规则，学会了扮演“角色”。因此，我们呼唤有更多、更好的体育游戏“回”到学生的身边，让广大学生走进体育游戏，开展体育游戏。然而，毕竟学生受到年龄、阅历、能力的限制，因此在校内开展体育游戏，必要的指导是不可缺少和忽视的。 1、选择体育游戏的指导。

首先应该让学生明确体育游戏不仅仅是可以增强我们的体质，可以通过游戏带来愉悦的情感体验，而且是使我们各方面得到发展的教育手段。所以选择体育的第一个标准就是游戏的内容应该符合全面发展的教育方针，通过游戏培养我们爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱护公共财物等优良品质，培养我们机智、勇敢、灵敏、果断、友爱、活泼、愉快、生气勃勃、勇于克服困难的精神。这一标准，通过学校的广播、学生的讨论，使大家都知道体育游戏不仅仅是“玩”，而是在“玩”中受到教育和锻炼，不仅为健康的体育游戏的推广打开了大门，让学生会选健康的游戏，也为今后创编游戏埋下伏笔，学生创编的游戏也都能体现以上优秀的品质和精神的培养。

其次，应该指导学生学会选择适宜的体育游戏，所谓适宜，指场地适宜、卫生适宜、运动量适宜。 如操场上做游戏人很多，再有人去做游戏，势必会造成混乱，结果大家都做不成。这时可以引导这部分学生到走廊里进行，可以指导学生做些小型的游戏。课间十分钟，休息的时间太短，如果玩剧烈运动的游戏，个个满头大汗，肯定会影响到下一节课的学习，甚至有人会因此而感冒。所以这时，应该指导学生做一些运动量比较小，轻松愉快的带有技巧性的游戏。遇到下雨天，可以指导组织学生做些适宜在室内做的游戏。假日期间、双休日可以指导学生与小队的队员，与父母做一些游戏。尤其值得指导的是卫生要求，如尽可能在空气新鲜、阳光充足的户外进行游戏，场地、器材要干净，游戏后要洗手，要及时穿上衣服等细小的地方也应该进行指导。 当然，以上这些指导的内容是相互联系和相互制约的，久之，学生在选择游戏时，会自然而然地全面考虑。 2、推广体育游戏的指导。 要让体育游戏的开展在校内成“气候”，推广的指导显得至关重要。 首先我们推广的是传统体育游戏，传统体育游戏是现成的，内容丰富且有趣味性，群众性的特点能够吸引广大学生参与。比如“老鹰捉小鸡”这个游戏，尽管从幼儿园就开始做，可学生们做起来仍乐此不彼，问题在于你要去组织、倡导、推广。一旦开展起来，发动学生回忆曾做过的游戏，再教一些新的游戏，那么传统游戏的“市场”就会越来越大。不过仅仅指导学生开展传统的体育游戏是远远不够的，这样的话，学生的兴趣会随着游戏的熟练而减小，于是我们接着推广学生自己创编的游戏。 学校里每个班级都创编了大量的游戏，这是持续开展体育游戏活动取之不尽、用之不竭的宝库。我们适时地组织了全校性的游戏节、擂台赛、交流会，用这些形式把各班创编的优秀游戏推出来展示。同时要求各班同学都能做有心人，把看到的有兴趣的体育游戏记下来，如有不清楚的地方，还可以到其他班级去取经，然后自己学做。我们还组织“优秀创编游戏”评比活动，让大家一起来评选最优秀的创编游戏，评比后再组织全校性的游戏大赛。比如“乘公共汽车”这个游戏，原来仅一个班级做，可是内容很好、很有趣，在室内、室外都能做，并且可以培养、提高学生的朗读水平，教师和同学都非常喜欢，经全校展示，在老师的指导下，各班都去取经，这个游戏很快在全校得到了推广。  3、体育游戏进行时的指导。 在体育游戏活动的开展过程中，教师应该仔细观察，对随机捕捉到的问题作及时的指导。俗话说：没有规矩不成方圆。做体育游戏尤其如此，有的学生为了取胜，或者因为竞争激烈会忘记规则，这时老师应该及时提醒，或暂停游戏，或对游戏规则再作说明，因为体育游戏有比较严格的比赛规则，使游戏者在利益均等的条件下进行公平竞争，个别学生违反规则，对大多数学生的游戏积极性是个打击，学生对继续游戏的兴趣也会随之降低。 开展体育游戏，安全是第一位的，在开展激烈的竞技游戏时，我们的指导更为重要，如游戏前可以指导学生检查一下衣服，有没有尖锐的东西如别针、徽章别在衣服上，有没有原珠笔、小刀之类的硬物藏在口袋里，鞋带是不是系好了，万一有个闪失，这些都是造成伤害事故的苗子。

此外，还可以指导学生根据游戏中的活动动作，适当作一些准备活动，提醒游戏时的注意事项。总之，用我们详尽的指导来尽可能地防止不必要的伤害事故的发生。 在体育游戏的开展过程中，常常会出现一些不能预料的偶发事件，这时的指导就必须及时进行，如在进行《斗牛》、《角力》、《互抱角力》等游戏时，学生为了取胜，常常会出现过激行为，有个别的甚至用力把对方推倒在地上，或用手抓对方头部，击打腹部，这些行为是十分危险的，这时教师必须立即进行指导，批评违反规则的同学，指明不守规则的危害性。 在开展体育游戏的过程中，也会出现有的同学遇到困难的情况，这时也需要我们老师给予指导。一次，我带同学们玩《火线送弹药》的游戏，其中一个内容是要在垫子上爬行，但在垫子的上方架有一根竹杆，要求爬行时不能碰到竹杆——敌人架设的铁丝网，碰到了铁丝网，敌人就会发现，弹药就送不上前线。许多同学都顺利地爬过铁丝网，可是我发现有两位同学没好好完成这个动作，一位是男同学，人比较胖，动作也很笨拙，另一位是女同学，可是怕脏，背部碰到了“铁丝网”，我并没有批评他们，而是进行了适时的指导，走上前，利索地做了一个示范动作，身子紧紧地贴在垫子上，顺利地爬过了铁丝网，并讲解了要领。这个示范收到了身教重于意教的良好效果，那个男同学终于爬过去了，那位女同学也不怕脏了。

总之，在体育游戏开展的过程中，只有对学生进行各种指导，才能使体育游戏开展得丰富多彩，使学生的需要得到满足，安全得到保障，各种运动技能、意志品质得到培养，从而促进学生的身心和谐健康地发展。  4、假日体育游戏的指导。寒暑假、双休日，留给学生的空间不是巨大的，那么在休息的时候，怎么继续开展好体育游戏呢？怎么让有益的游戏占领这一阵地，填补这一空白呢？怎么让有益的游戏占领这一阵地，填补这一空白呢？我们该做哪些指导呢？我以为我们的指导可以分两个方面进行，一是对学生进行指导，二是对家长进行指导。 首先通过广播、多媒体宣传假日游戏的形式和内容。让学生了解体育游戏不是只能在学校里开展的，在假期间同样可以开展，只不过开展的对象是小队成员和家庭成员，使学生渴望利用假期自主参与游戏，以此来丰富假期生活。 接着指导学生在社区开展体育游戏时要根据不同的场合、不同的对象来选择游戏，尤其是老师不在场，是否安全显得格外重要，学生要学会思考，排除一切不安全的因素，学会自己保护自己。 然后根据每个班级的实际基础，指导学生确定开展小队游戏和家庭游戏的试点，开展哪些游戏，为什么开展这些游戏，需要做哪些准备工作，一一给予尽可能具体的指导，从而取得丰富的第一手资料，再经过反馈、交流、指导进行推广。 其中小队假日游戏的指导基本上与学校开展体育游戏的指导相类似，只是开展活动的地点转移到了社区，而家庭体育游戏的指导则是重头戏。因为家庭体育游戏在我国还没有真正兴起，现在家庭活动中往往不含体育游戏的内容，严格来讲，家庭体育游戏在我国还是个空白。假日游戏中包含着家庭游戏，我们又把家庭体育游戏作为学校体育游戏的延伸，所以也作了具体的指导。 首先，我们向家长宣传，家庭是社会的一个细胞。体育游戏进入家庭，标志着社会的进步，也是孩子成长的最好起步。家庭配合学校，通过体育游戏推进素质教育，是父母义不容辞的义务。同时指出：（1）目前家庭中缺乏科学文明的体育活动方式，有的家庭甚至对此闻所未闻。（2）许多家庭对独生子女的培养，特别是对吃苦耐劳的精神的教育和培养不定期没有找到行之有效的方法，还收不到应有的效果，造成亲子关系障碍。而开展家庭体育游戏可使全家人在快乐、有趣的游戏中，开发智能、体能，改善亲情关系。 继而我们对家庭体育游戏的形式、内容进行具体指导。如“父子推车送军”、“孝子采购年货”、“母女射击比赛”、“两人三脚走”等等，并组织了一次全校性的家庭游戏比赛。各班推选出二个家庭组队，其余的作为嘉宾观摩，通过有虚又有实的指导，家庭体育游戏开展起来了，使得假日游戏的开展有了很大的提高。  5、创编体育游戏的指导。 在开始阶段我们的指导主要是让学生会选游戏、玩游戏，通过开展体育游戏活动选择自己所喜欢，又有利于身心发展的游戏，并且能在不同的场合，自主地开展体育游戏活动。当学生有了一定的基础之后，我们的指导向深层次发展，使学生会编游戏，有意识地培养学生改编和创编体育游戏，以发展学生的创新精神和实践能力。 (1) 解放思想，确立自信。 开始学生对创编游戏感到有神秘感，认为这是老师的事情，老师教，我们做是天经地义的，要他们自己编，感到困难很大，无从着手。终是我们告诉学生，创编游戏并不神秘，只要有益于身心，受到大家欢迎都可以编。我们天天玩游戏，编出来的游戏肯定好处，因为我们最有发言权，而老师编出来的因为兴趣爱好、年龄性格与你们有差别，编出来的游戏你们不一定喜欢，希望他们大胆地编，要相信自己“我能行”。 (2) 抓住典型，积极宣传。 正在大家为编游戏感到困难而发愁时，四年级一位同学提出把“贴膏药”的游戏改成“改换追击目标”，同时该同学又指出原来游戏中几个人逃，一个人追，逃的人可以以逸待劳，而追的人却越追越累，常常造成追的同学上气不接下气，能不能改为一个人追，一个人逃，即改为逃，而原先逃者即改为追，看谁的反应最灵敏，谁的速度更快。这仅仅是在传统的游戏上作了一点改动，但我们却认为其中闪烁着学生智慧的火花，当即给予肯定，并作为典型给予发扬。又如“双胞胎买菜”这个游戏，原来的游戏路线只走直线，可是三年级同学提出太简单，能不能改成走“W”线，这样可以加大难度，更有趣味性性，我们也作了全校表扬。其他同学见了确实感到创编游戏并不很难，只要找到传统游戏中不太合理的地方，想办法改一下就可以获得成功，于是也积极地投入到创编游戏的活动中去了。 (3) 教给方法，骨干先行。 教给学生创编游戏的方法，无非是指导的重点。我们举办了创编游戏骨干培训班，教给小干部创编游戏的必要知识和方法，再由这些小干部指导广大同学进行创编。 我们让学生明白，体育游戏要想吸引更多的人参加，必须要有趣味，要让参与者产生浓厚兴趣。同时要有教育意义，在游戏中能使德育、智育、体育融为一体。如“火线送弹药”既能使游戏者明确身负重任、支援前线、打击敌人，又能使游戏者掌握怎样的线路，怎样的动作才是最省时间，最合理的，还能使游戏者的体能得到发展。

我们指导学生体育游戏应由以下几个方面组成：游戏的名称、游戏的目的、游戏的准备、游戏的方法、游戏的规则、游戏的注意事项。简单的游戏可省略其中的一些方面，如准备方法、注意事项等。 游戏的名称，往往往能概括游戏的内容，名称起得好，可以更加吸引学生参与，我们指导学生游戏的名称要生动、直观、形象，要能体现我们少年儿童的年龄特点。如“抢渡大渡河”、“神枪手”力逮“木老鼠”、“青蛙捉虫”，最好能带有童话色彩。经过指导孩子们插上了想象的翅膀，想出了许多生动形象的游戏名称。 为了使体育游戏能顺利而有成效地进行，我们还指导学生创编游戏时，要充分考虑到准备工作和游戏的方法、规则，场地的选择可以是学校的操场、大楼的走廊、公园平坦的草地、小区内的走道或空置的地方，所需场地的大小，视参加游戏的人数而定，游戏的器材可以用现成的彩带、皮球、木棒、沙袋等，至于游戏的方法和规则，应该有文字，从开始到结束，按游戏进行的顺序，有条理地写出来，特别注意游戏的规则的制定，是为了保证游戏公平顺利地进行，没有游戏规则，游戏就不能顺利地进行。另一方面也可以防止出现粗野行为造成不必要的伤害事故。有了规则可以更好地培养良好的道德品质，此外还指导学生游戏的规则应力求简单、具体、明确。

有了以上基础，我们又进行了具体的游戏创编的指导，归纳为十二个字：换一换、变一变、加一加、想一想。 换一换。上方提到的“追与逃”两者换一换，就使得游戏更加充满竞争性，场面更为激烈。 变一变。有个班级的同学发现有同学放学后在地上打弹子，感到很不卫生，而且有赌博的倾向，就想到男同学都喜欢踢足球，弹子和足球都是圆的，于是创编了“桌面足球”的游戏，在桌面上进行足球比赛，用铅笔盒当球门柱，用手击打课桌的边来代替脚踢。这个游戏创编后，成为很好的室内游戏，不但男同学爱玩，女同学也都喜欢。 加一加。有时几个游戏择其主要的内容相加，就可以编成一个更有趣、更有教育意义的新游戏。如将“赶小猪”、“穿过小树林”、“跨过小河”这三个独立的游戏相加，在原来的基础上加以变化和发展，就成了有故事情节的新游戏——“愉快的夏令营”。 想一想。游戏中的不同情节与人的生活、学习、技能是密不可分的，也反映了社会中的各种现象。我们指导学生从生活中去寻找创编游戏的素材，这也为学生开启了创编游戏的大门：如“青蛙捉虫”就是学生发现有人捕捉青蛙、贩卖青蛙，为了呼唤人们保护青蛙而创编的一个游戏，让参与者了解到青蛙是捉害虫的能手，是人类的朋友，我们要好好地保护青蛙。如“拔萝卜”的游戏，是学生受到拔河的启发而创编的，不过比拔河更有趣。再如“灾区送粮”则是在抗洪救灾的大背景下创编的。 通过我们的指导，学生了解了体育游戏的特点、规则和创编游戏的具体方法，广大学生创编游戏的积极性被调动起来了，使得这一活动广泛而持久地开展起来。  6、体育游戏器材制作的指导。 体育游戏当然可以徒手进行，但是大多还应有一定的器材，这样的游戏才更有趣、才吸引人。为了发展学生的创新精神和实践能力，我们还指导学生自己动手制作和利用游戏器材，这一指导使得体育游戏活动开展的价值和意义有了进一步的提高。 首先我们指导学生体育游戏器材的制作要简单易行，学生的年龄、动手能力决定了自己制作游戏器材不能贪大求全，而应从简单起步，逐步提高，再制作力所能及的较复杂的器材。比如学生都喜欢打保龄球，而实际上没有这样的条件，可是学生创编了“土保龄球”比赛游戏，这个游戏需要两种器材，保龄球和保龄瓶柱，保龄球可以用实心球替代，我们指导学生用可乐空瓶装上少量的沙子来替代保龄瓶柱。这一器材的制作，是非常简单的，一经讲解，人人都可以学着做。于是“土保龄球”比赛游戏在校内很快推开了。 再如“一物多用”也是体育游戏器材制作利用的好方法，如四年级李老师指导学生用一根布条玩五六种游戏，什么“切西瓜”、“老鼠咬尾巴”、“踩地雷”等游戏都可以用它来进行。此外在呼拉圈的边上，编织上彩色的塑料绳带，就成了“篮筐”、“鱼网”。 游戏器材制作的指导也有大型的，如学生创编的游戏“龙舟”和“上海新貌”的游戏，使用的器材就是在老师的指导下进行的。 “龙舟”比赛要制作大小巨龙，“上海新貌”需要制作上海的标志性建筑——东方明珠电视塔和金茂大厦。如果没有老师的指导，单靠学生是不可能完成的。 我们指导学生设计，从图片上找这些建筑的构造特点，我们启发学生选材，找来家用电器的包装箱纸，别人丢弃的泡沫塑料和可口可乐的空瓶……我们又指导学生制作龙舟，在巨龙的骨架上贴上一个个鳞片，在“东方明珠塔”上装上“小灯泡”。

经过师生的共同努力，这些器材都制作成功了，不仅在游戏展示时，得到了好评，也体现了学生的乐于参与、自我创新、积极思维、勇于创造的活力。 体育游戏的指导，是随着体育游戏活动的开展而开展的，贯串于活动的全过程，从某种意义上说，体育游戏指导的成功与否，决定了体育游戏的成功与否。相信随着我校体育游戏活动的深入，我们的指导也会随之深化，愿我们的指导更有成效，更符合学生的年龄、生理、心理特点，使得学生在丰富多彩、紧张激烈、互相协调的游戏中取得更好的增强体质，增进健康的效果，以促进学生身心协调发展和自我娱乐的能力。