校本科研课题申报

课题名称

小学美术教学中学生良好习惯培养策略研究

预计完成时间

2010年6月

预计主要成果

论文、教学设计、教学反思、观摩展示课

课题负责人

熊凤姣

行政职务

教师

专业职称

小一

近几年所任主要学科

教学研究

现任学科

美术

学历

专科

研究专长

美术课堂教学研究、 教学行为研究

课  题  组  成  员

姓名

专业职称

现任学科班级

研究专长

在课题组中分工

刘秀娟

四、五、六年级美术

资料收集整理、课题验证

研究目的及意义(包括课题提出的背景、理论与实践价值及要解决的主要问题)

背景： 回顾以往的美术教学，我们会发现人们对学校美术课程的重视还远远没有达到应有发展程度。原因：一、美术课程的综合性与多样性不足，未注意以学生发展为本的学习导向性和选择性；二、传统的儿童美术教育过于强调学科中心，过于关注专业知识和技能，把传授专业技能技巧作为掌握知识、发展理智的根本途径，在教学中教师向儿童灌输知识，儿童只能被动接受一套死的表现方法，从而抵消和压抑了直觉的认识作用，也抹杀了儿童的灵感和天赋；三、脱离学生的生活经验和学习兴趣，未注重发展学习评价和小组合作的精神。评估标准，压抑儿童创造力的发展，在传统的美术教育中，只以象不象为评价作业的标准，忽视了艺术中的多元化表现，特别是美术教学中学生学习良好行为习惯的培养。

理论依据：  

培根说：“习惯是一种顽强的巨大力量，它可以主宰人生。”我国伟大教育家叶圣陶说：“好习惯养成了，一辈子受用；坏习惯养成了，一辈子吃它的亏，想改也不容易。” 我国著名教育家叶圣陶说：“什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯。”可见，学生形成的好习惯对人的一生起着多么重要的作用。美术教育课程有着其独特的性质，因此，美术教育不仅是美育教育的重要内容和途径，它对学生在体、智、德、美、劳等诸方面及身心健康的全面发展具有不可替代的促进作用。更是培养学生养成良好行为习惯的重要途径。

实践价值：

通过美术教育活动，反复耐久的暗示或非暗示方式，培养学生的良好行为习惯。充分体现美术课程的性质、价值、基本理念、课程目标和内容标准，充分发挥美术教育在素质教育中的作用，突出培养学生的创新精神和实践能力，注重培养学生欣赏美、感受美、创造美的能力。

通过本课题研究可以提高各学科教学质量，增强学生学习效果，而且有利于学生良好思想品德的形成，使学生受益终生。美术教学是一种培养学生“美”的教学活动，这就除了要求教师组织好正常的技术教学以外，还要求全体学生具有良好的学习习惯，服从教师的指挥，积极配合教师上好每一节课。

解决的主要问题：

    通过本课题研究可以增强学生的自信，每节课前2分钟进行课前准备及时训练，解决学生的精神面貌，教学环境的整洁、桌椅整齐、书本摆放与学生坐姿及作业质量完成，建立和谐的合作精神；强化做事有始有终，有条不紊，干净，整洁的良好习惯等训练。从而体现出学生良好的精神面貌，上下课起立时站如松，课堂中坐如钟的姿势。手工课时自我安全意识培养。

课题的界定与支撑理论(界定指研究范围及作用，支撑指运用的理论基础是哪些)

本课题主要研究在教学中，每节课前2分钟进行课前准备训练，强化做事有始有终，有条不紊，干净、整洁的良好习惯等训练。通过美术教育活动，反复耐久的暗示或非暗示方式，可以培养学生的良好行为习惯。从而体现出学生良好的精神面貌，上下课起立时站如松，课堂中坐如钟的姿势。其中既有教学行为的研究也有学生行为研究和学生评价研究。

    著名教育家叶圣陶说：“什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯。拿破仑希尔说：“播下一个行动，你将收获一种习惯，播下一种习惯，你将收获一种性格，播下一种性格你将收获一种命运。

良好的学习习惯，能使学习从内心出发，不走弯路而达到高境界；不良的学习习惯，会给学习的成功带来困难。因此在美术教学过程中，要着力激发学生学习美术的兴趣，培养学生正确的学习态度和良好的学习习惯。我们相信养成良好的学习习惯，肯定会让学生在学习方面受益匪浅，受益终身。以《国家基础教育课程改革纲要指导纲要》为理论基础：前提以学生良好习惯为基础，充分体现美术课程的性质、价值、基本理念、课程目标和内容标准，充分发挥美术教育在素质教育中的作用，培养学生欣赏美、感受美、创造美的能力。

研究的内容要点(含子课题设计)

1．“美术课教学中学生行为习惯调查与分析”，参照有关小学生行为规范，制定《中大附属雅宝学校美术教学中学生良好习惯培养调查表》，通过调查研究发现学生不良习惯。

2.开展“美术课堂良好习惯我养成”活动。 创设良好环境，开展养成教育；征求学生对美术课堂的要求，根据学生实际,研究出适合学生实际的有效学习策略；同时，通过集体备课,互相听课,讨论成功与失败之处,不断地改进教法，培养学生的艺术素养。

3、在探究与实践的基础上进行归纳和总结,制定切实可行的能让学生养成良好习惯的措施，构建和谐美术课堂模式，摸索提高学生的学习效率新途径.

研究的具体步骤及进度安排(包括阶段内容划分、阶段研究内容、阶级成果形式)

1、准备阶段和实践初步     

    2009年3月——2009年12月  “美术课教学中学生行为习惯调查与分析”

承担人:  熊凤姣、刘秀娟

2、探究与操作阶段         

2009年3月---2009年12月   “学生良好习惯培养的探究与实践”

承担人:熊凤姣、刘秀娟

3、总结阶段              

2009年12月---2010年6月   “学生良好习惯培养的总结与拓展”

承担人:熊凤姣、刘秀娟

完成本课题条件分析(负责人研究水平、组织能力及课题组主要成员的研究水平和时间保证，近几年主要研究成果)

本课题负责人熊凤姣、刘秀娟主要从事美术教学行为研究。

熊凤姣

2003-2004学年上学期  国画作品《馨》获全国少年儿童“世纪之星”书画大赛“一等奖”，同时获得“艺术辅导（伯乐）奖”    在“手拉手共绘希望”全国青少年书画摄影大赛中获“优秀指导奖”

2008年5月        广州举办的“我的未来我做主”绘画比赛中，获“优秀指导奖”

   2008年6月        论文《浅谈美术教学中的赏识评价》，荣获花都区教学论文“三等奖”

2008年下旬        辅导学生参加花都区 “推广普通话”手抄报比赛获“二等奖”

刘秀娟

2008年下旬       辅导学生参加花都区 “推广普通话”手抄报比赛获“三等奖”

 课题负责人：熊凤姣

                                                            2009 年3 月25 日

1、必要性分析：当前学生课前准备不及时，精神面貌不佳，坐姿不规范，缺少自信，干净、整洁的良好习惯不是很到位，特别是手工课时自我安全意识不强，不利于学生健康、自信、富有个性地发展。

2、可行性分析：美术教师经常进行教育行为的研究与探讨，有能力完成本课题研究。 学校领导高度重视，李主任热心指导。学校科研刚起步，但老师的热情万丈，都投入自己的课题研究中。

3、体系分析：学生行为习惯调查与分析、良好习惯培养的探究与实践、学生良好习惯培养的总结与拓展，三方面符合研究的一般规律，教学行为的研究也有学生行为研究和学生评价研究。这三方面符合教学规律，符合学生能力发展的规律，较好的体现了理论与实践相结合辨证规律。

4、结论：通过上述必要性、可行性及体系分析，在领导的支持下，本课题一定有成绩、出成果。

学部意见

                                                   学部负责人：

                                                             年    月    日

学校意见

                                                           学校负责人：

                                                          年    月    日