《小学数学课堂练习的有效性研究》课题实施方案

一、课题的提出

在本校“三步五环节”课题研究中，我校不少数学教师认为练习活动是“课堂教学的必要的环节和延伸”，但投入到练习活动设计上的精力和智慧往往微乎其微。对于练习活动的设计，常常随意为之，通常是拿一些现成的习题应付了事；即使进行设计，也仅是针对课堂教学部分内容而言。设计出来的练习题，大都机械重复，缺乏生活性和趣味性，不但不能激发学生学习的兴趣和培养学生的思维能力，反而加重了师生教与学的负担，并在教学中出现这样一种现象：教师教得很辛苦，学生学得也很吃力，年级越高越是这样，即教学效果不理想，低效教学的情况时有发生。而此时，教师们还往往抱怨学生的基础差、学习不主动等。

怎样解决“高投入、低产出，教师越卖力、学生越吃力”的这一恶性循环呢？我认为，只能向课堂40分钟要效益。因此，我确定了“小学数学课堂练习的有效性研究”这一课题，旨在通过研究，改变传统的练习观，确立效率意识，从现状出发，从“有效”入手，反思当前哪些练习是有效的，哪些练习是低效甚至是无效的，使学生学得既扎实又轻松，实现真正意义上的“减负增效”，让课堂练习（包括复习旧知练习、对新知的针对性练习、巩固性练习、综合性练习、拓展性练习等）贯穿于整个课堂教学活动之中，优化课堂练习，大面积提高数学课堂的效益。

二、课题研究对象

本课题将研究范围定在小学高年级，根据实际情况，将研究对象定为自己所代的六年级学生。

三、课题研究目标

1、提高教师的教学能力，帮助教师自觉地、有目的地控制和改善自己的教学行为，优化课堂教学，提高数学教学效益和质量，转变学生的学习方式，全面提高小学数学课堂教学的有效性。

2、探索小学数学课堂教学中习题设计有效性的教学策略，为学生创设良好的数学课堂教学环境，创设主动参与的时间和空间，培养学生自主探索、自主学习的能力，培养学生肯钻研、善思考、勤探索的科学态度，让学生在不断探索与创造的氛围中，创新精神和实践能力得以持续发展。

3、进一步优化教学策略、教学方法，最终形成“大容量、快节奏、高效率”的理想课堂。

四、课题研究内容

1、教师层面

课堂练习设计时，教师要注意向以下几个方面发展：

①注重课内练习设计的层次性；

②注重课内练习设计的趣味性；

③注重课内练习设计的应用性；

④注重课内练习设计的多样性。

2、学生层面

通过一阶段的练习，对学生进行观察访谈，关注是否真正减轻了学生的学习负担。

3、练习反馈层面

练习的过程中，教师要把握以下几个注意点：

①多个体发言，少滥竽充数；

②多思维展示，少唯结论定夺；

③多倾听“杂音”，少人云亦云；

④多因势利导，少一锤定音；

⑤多当堂清，少课后补。

五、课题研究方法

本课题研究采用文献研究法、行为研究法、观察法、调查法、比较法、经验总结法等研究方法。

六、课题研究实施步骤

1、准备阶段（2014年9月）

认真学习、搜集的相关的理论与经验，形成较为实用、科学的实施方案。

2、实施阶段（2014年10月——12月）

依据实施方案，开展练习设计内容、形式等方面的研究，定期分析、小结实验情况，完善方案。

3、总结阶段（2015年1月——2月）

活动内容：撰写课题研究报告、总结情况、找出不足和改进措施。

七、课题预期成果

1、在科学理论的指导下，丰富数学有效练习设计的理论，推进高质轻负教学改革。

2、通过对新课程理论的深入研究，提出课堂练习有效性的看法，让课堂教学更有实效。