小学快乐作文教学实践研究
课题名称 小学快乐作文教学实践研究
课题立项编号 GGA10 —— 033
课题类别 小 学 语 文
课题负责人 倪 秋 芹
所在单位 抚州市东乡县北港小学
通讯地址 抚州市东乡县北港小学
电 话(办)___________(手机) 13767672399
邮 编 331800
EMAIL_______dxnqq2006@126.com__________________
填表日期 2012 年 9 月 8 日
江西省教育厅课题基地办印制
填 表 说 明
1、本表请打印填表,也可用钢笔认真如实填写,书写要清晰、工整。
2、本表须填写一式3份,其中1份原件,2份复印件。复印请用A4复印纸,于左侧装订成册。
3、填写中如栏目篇幅不够,可自行加页。
4、江西省教育厅课题基地办地址:南昌市洪都北大道96号,邮编:330046联系电话:0791-8514394,传真:0791-8514336。
一、基本情况
课题名称 |
小学快乐作文教学实践研究 | |||||||||
成果形式 |
论文、课件、教学设计 |
立项时间 |
2010年9 月 | |||||||
完成时间 |
2012年 9 月 |
鉴定时间 |
年 月 日 | |||||||
是否通过鉴定 |
||||||||||
课 题 主 要 研 究 人 员 |
序号 |
姓 名 |
性别 |
年龄 |
职称 |
工作单位 |
在项目中 承担的工作 | |||
1 |
倪秋芹 |
女 |
41 |
小学 特高 |
北港小学 |
负责管理、决策、负责各种资料的撰写,承担课题研究 | ||||
2 |
艾 德 |
男 |
44 |
小高 |
北港小学 |
方案制定、修改、完善,保障经费 | ||||
3 |
陈南群 |
女 |
34 |
小高 |
北港小学 |
三年级 | ||||
4 |
罗锦红 |
女 |
40 |
小高 |
北港小学 |
三年级 | ||||
5 |
艾小英 |
女 |
40 |
小高 |
北港小学 |
六年级 | ||||
6 |
洪莉英 |
女 |
35 |
小高 |
北港小学 |
四年级 | ||||
7 |
何增先 |
男 |
33 |
小高 |
北港小学 |
五年级 | ||||
二、研究成果简介
内容提示:该项目研究的目的、意义;研究成果的主要内容、重要观点或对策建议;教学改革方案和实践过程;成果的学术价值、实践意义和社会影响;研究成果和研究方法的特色和重要建树等。该栏目限定在3000字左右。 一、课题研究的目的 我们提出“快乐作文教学法”的课题研究,是希望通过二年的研究,从教学理论与教学实践上进行有益的探索,为本县的小学语文教师探索出一条高效的,切实可行的作文教学方法,以改变当前小学作文教学的堪忧现状,即让学生在快乐中学作文,在写作中感受作文的快乐,多层次、多角度地开展作文教学,并通过作文教学对学生的语文素养与人文素养起到一种积极而有效的促进作用。 二、课题研究的意义 小学作文教学是小学语文教学的重点,也是难点。作文不仅是落实语文基础知识和基本技能的手段,而且是发展学生智力、丰富学生精神生活的重要途径,是学生认识水平和语言表达能力的体现,能够集中的反映出学生的语文能力。小学生的作文能力高低,直接影响他们今后的学习、工作和生活。《语文课程标准》指出:“写作是运用语言、文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我的进行创造性表达的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”由此可见,作文在语文中的重要位置。 根据当前作文教学的现状,调查教师作文教学行为与学生学习行为,针对学生怕作文的最显著的共性特征,我们确立了“小学快乐作文教学实践研究”课题。 三、课题研究的主要内容及目标 (一)课题研究的目标 1、通过课题研究,营造宽松习作氛围,激发学生的习作兴趣,使学生乐于写作文,提高学生运用语言的能力。 2、通过课题研究,解决小学生怕作文、不会作文的问题,让学生体验并享受习作的快乐,使习作成为一种习惯,成为学生情感和生活的需要。 3、通过课题研究,引导学生从生活实际出发,培养学生对大自然、周边事物的兴趣,观察事物,拓宽视野,积累快乐写作的素材。 4、通过课题研究,努力构建以学生素质全面发展为目标的作文教学的一套新型模式。 (二)课题研究的内容 1、研究如何激发学生写作兴趣。 前苏联教育家赞可夫说:“只有在学生情绪高涨,不断要求向上,想把自己独有的想法表达出来的气氛下,才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”可见,兴趣是写作成功的老师,当学生对作文产生了兴趣,他们就会积极主动、心情愉悦地进行口语交际,自由写作。因此,教师应一方面多让学生自由作文,说自己想说的话,写自己想写的日记和文章;另一方面教师的命题一定要贴近学生的情感,尽可能设计一些形式新颖,饶有趣味的习作形式和内容,让学生在心境愉快的气氛中进行写作,提高习作能力。 2、研究如何培养学生良好的写作习惯。 如果说强烈的写作兴趣是最好的写作指导老师,那么,良好的写作习惯就是写作成功之母。在应试教育非常顽固的现实下,如何将已经激发起来的学生的写作兴趣稳固下来,这是我们研究的又一重点问题。因此,教师应始终让作文课堂成为学生的一种充满快乐的审美享受;始终以发现的眼光对待不同层次的每一个学生的每一次作文训练;始终坚持鼓励和帮助学生尝试写作成功,高分鼓励,推荐发表,竞赛获奖,让学生感受写作的快乐;始终让日记写作成为学生每天学习生活不可缺少的一环,进而带动读书,撰写读书摘记和心得笔记等。 3、研究课堂教学中如何正确有效地指导学生写作。 在小学生作文教学中,教师可根据教学的阶段性计划或小学生不同年龄及其心理特征,找准小学生生活的热点、焦点,创设一定的生活情景,设计出符合快乐作文特点的,既让学生喜欢又能给学生真切体验的活动方案,营造宽松的习作氛围,鼓励学生写出有个性的作文,让学生体验写作的乐趣和成功感。教师的习作指导课要研究以下新训练:如口语交际的训练、生活体验的训练、阅读感受的训练、大胆的想象创作训练等。特别要注意因材施教,多层次训练,着力于学生习作能力的提高,发展学生的语言。 4、研究如何评价学生习作,营造激励竞争氛围 教师要改变传统的习作评价方式,在作文教学中有意识地营造激励竞争的氛围,建立激励竞争的机制,真正面向全体学生,让每个学生得到平等的教育机会和成功的体验。在小学生作文教学中,为了让学生真正地在竞争中实现自我,可采取不同形式的评价方式,如:学生自评、学生互评、教师评价,家长评价等,让所有的学生在各自的基础上都不同程度地获得成功,这是我们的习作教学所要追求的。 四、课题研究的方法 1.调查研究法。本课题实施后,我们将采用观察、问卷、访谈等方法对教师的作文课堂教学、教师对学生的态度、教师的教学理念等进行深入调查;对于学生对作文的兴趣、写作的积极主动性、作文的水平等长期跟踪调查,并建立建全资料袋。 2.文献研究法。搜集和查阅有关文献资料,为课题研究提供科学的论证资料和研究方法,通过文献研究了解相关研究的历史与现状。 4.经验总结法。结合课题研究,定期或不定期地总结自己的一些做法、体会,并撰写总结文章。对在实践中搜集的材料全面完整地进行归纳、提炼,进行定量和定性分析,得出能揭示教育现象的本质和规律,确定具有普遍意义和推广价值的方法。 三、课题研究总结报告
四、课题研究成果目录
五、所在单位审核意见
六、设区市教育局教研室(课题办)审核意见
七、专家结题审核意见
八、江西省教育厅课题基地办意见
|
感动 | 同情 | 无聊 | 愤怒 | 搞笑 | 难过 | 高兴 | 路过 |
- 上一篇:《小学高年级作文教学互动策略的研究》课…
- 下一篇:“小学英语对话教学”研究课题方案
相关文章
-
没有相关内容