《小学英语“三娱”教学法》课题试验方案

小学英语“三娱”教学法课题试验方案

一、试验背景

我国小学英语教学已纪从实验所段到全面发展阶段递进，但教学方法未得到全面提高，最突出的问题是：教师方法陈旧、老套，在课堂上应用的仍然是应试教育的填鸭式教学方法，不注重调动学生的积极性和主动性、培养学生的学习英语的兴趣，学生应用英语能力差。

英语作为一门语言，具有一定的环境性，也同时具有枯燥性，如何让学生轻松、愉快的学好英语；全国各地对此已经越来越重视，研究越来越广泛。其焦点是在如何研究出一套行之有效，贯穿始末好的教学法来引导和培养学生掌握英语知识和应用英语能力等方面，如小学目前推行的几套教材在小学试用，外研社的以“口语”为重编写，提出的“情趣教学法”“情景交际教学法”。科普的“三位一体教学法”“tpr教学法”；英语、美国等国家教育界都认为注重学生在轻松娱乐中学习英语，进行口语交际是语言学习的重点，并且认为小学生学习不能拘泥于端坐在课堂上学英语，必须创设情景或让学生走出课堂去学习英语或应用英语。教师要着重培养学生的兴趣，为学生创造轻松愉快的环境，这些都为学生快乐学习英语和应用英语的交际能力提供了新的途径，也为我们教师对此类问题的研究奠定了基础。在此背景下，我课题组提出了“三娱”教学法。

二、试验宗旨及目标

“三娱”教学法以调动学生英语学习兴趣为先导，即“娱听、娱说、娱用”于一体，其试验的宗旨是：以“娱”为主线贯穿听、说用三个教学过程，最终达到让学生在娱乐，轻松中学习英语，应用英语，培养学生学习英语的兴趣，调动学生的积极性主动性，提高学生英语交际能力的目的。

三、试验步骤及各阶段的目标、要求及主要措施

试验分个阶段进行：

第一阶段(2006.6—2006.8)：相关教学理论学习和实践构建阶段，制定试验方案。

第二阶段(2006.9—2007.1)：制定阶段性试验方案；“三娱”教学的初级阶段—“娱听”，采用“听歌学英语”、“游戏教学法”等教学法锻炼学生的英语听力能力，如开通校园英语广播强化学生英语听力等，让学生对英语有初步的认识并对英语学习产生浓厚的兴趣，学习积极性得到充分调动；做好阶段小结工作。

第三阶段(2007.2—2007.8)：制定阶段性试验方案；“三娱”教学的中级阶段—“娱说”，采用“情景教学法”、“交际法”等一系列的教学法及创设浓厚的校园英语学习氛围来培养学生说的能力，如开办“英语角”等，进一步提高学生英语听力能力并锻炼学生说英语的能力；做好阶段小结工作。

第四阶段(2007.9—2008.1)： 制定阶段性试验方案；“三娱”教学的高级阶段—“娱用”；让学生学会使用英语是我们试验的宗旨，让学生愉快地使用英语是我们的最终目标，因此在此阶段，我们主要是利用身边一切可利用的资源让学生使用英语，如网上与英语语言国家的学生交朋友、结交英语笔友、到大学校园英语角与大学生及外籍教师交流、举行英语演讲比赛、小品比赛等活动，让学生在娱乐中学英语，在娱乐中运用英语；做好阶段小结工作。

第五阶段(2008.2—2008.8) ：进入全面总结阶段；课题结题。

四、试验方法

本课题主要采取“听歌学英语”、“游戏教学法”、“情景教学法”、“交际法”等教学法，并运用了观察法、实验法、问答法、文献法、统计法、讨论法、搜集法、变通法等方法。