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《如何正确运用范画提高幼儿绘画兴趣的研究》课题研究方案

作者：黄晓霞来源：溧阳市实验小学发布时间：2008年06月19日点击数：

溧阳市实验小学黄晓霞

一、研究背景：

绘画，是一种艺术表现形式，是使儿童身心得到全面发展，培养儿童创造能力和高尚情操的重要手段。长久以来，我们忽视幼儿的“心灵感悟”，绘画采用固定模式，给自由表现设置障碍。我们已习惯了让幼儿欣赏范画作画，当这种教育方式终被摒弃时，孩子们仍是大多坐在教室里，手握画笔，并不大胆地在纸上涂涂画画。如何正确的运用范画是一个棘手的问题，需要我们共同研讨。

范画是美术活动中所需的直观教具，是幼儿描绘各种物像的参照物。幼儿因身心发展还不成熟，对事物或活动本身的兴趣大于对活动目标或活动结果的兴趣，范画在美术活动中的运用则使幼儿对事物的直接兴趣被激发，而直接兴趣经过时间积累形成兴趣爱好。陶行知先生认为“幼儿有了兴趣，就会用全副精神做事，学与乐不可分。”良好的范画使个体产生积极的学习态度，推动其兴趣勃勃地进行学习。

二、概念界定：

美术教学是一种直观的形象教学，它是通过教师一系列的教学方法和手段，向幼儿传授知识、技能、技巧，其中“范画”教学在美术教学中发挥着重要的作用。

用卢梭的话说幼儿“应完全依赖具体事物”，就是说幼儿应通过感觉直接接触事物而学习，因为唯有通过这种直接接触，才能为幼儿抽象思维打下坚实基础。而范画是幼儿美术活动中学习的媒介，接触范画为幼儿认识事物奠定了基础。恰当地运用范画，对于引起幼儿参与美术活动的兴趣和主动性有积极作用。

三、研究目标：

1、优化范画运用的策略，激发幼儿绘画的兴趣，提高幼儿在绘画方面的综合能力。

2、通过组织研讨和交流，使教师互相学习取长补短，不断提高专业素质。

3、搜集资料，在教科理论的指导下创造性地开展实践研究，提高教师的教学水平与专业素质。

4、为“如何正确运用范画提高幼儿绘画兴趣的研究”提供各种策略、优秀的教学案例及可借鉴的经验。

四、研究内容：

1、启示范画。启示范画是启发和引导幼儿的思路，有效地进行创作画（命题画、想象画、设计创作）。教学中要充分认识到“导”的重要性，教师应结合自己的作品，设计创作范画，将创作的体验、构思的方法、制作的过程及技法详细讲授给幼儿，引导幼儿由此及彼、触类旁通、举一反三，扩散成新的思维，让幼儿逐步学会创作和设计的方法。

2、课堂范画。是最直接、最具体、最直观的教学方法。幼儿亲眼看到作画的全过程，才能真正领会，特别是对幼儿即时提出的问题，教师当场挥笔明示方能令人满意。

五、研究方法：

本课题在研究中主要涉及以下方法：

1、文献研究法：收集有关范画方面的理论资料及文献，与课题组老师共同学习。

2、案例研究法：通过撰写案例，归纳、提炼出研究经验。

3、行动研究法：通过观察、调查和作品分析的方法，了解研究现状，了解个体儿童学习策略和创作表现心理，不断调整研究方向，促进儿童创造性思维发展和创造性人格的培养．通过研究前后儿童表现和作品的测量比较，验证研究结果。

六、研究价值：

“兴趣是最好的老师，兴趣意味着自我活动。”正因为对事物有了兴趣，爱迪生才由学母鸡孵蛋开始，一步步钻研探索，最后终于成了伟大的科学家；也正因为有了兴趣，才有了郑板桥无竹不入居之说；而当幼儿有了兴趣，才会有作画的愿望，才能更迅速地提高绘画技能。

绘画是幼儿喜欢的艺术活动，是发展幼儿观察力、想象力、创造力的有效手段。传统的幼儿绘画是以训练技能技巧为主，过多地在“术”字上下功夫，习惯用“标准手法”来束缚幼儿，忽略了幼儿绘画作品中应有的创造力和鲜活的生命力。而新《纲要》提出的“要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向”，“应支持富有个性和创造性的表达，克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向”，对我们“依样画葫芦” 的范画教学提出了大挑战，我们是该反思、该改革创新的时候了。为此，我们对幼儿绘画教学实践进行了系列的反思和探讨，大家在研讨中都认为：我们要冲破传统教学“以老师范画为主，幼儿只需机械模仿”的旧观念，就要给幼儿充分的自由和恰当的指导，让幼儿大胆地表达自己的情感、理解和想象，从而使他们体验到以自己独特的个性化的方式感受美、表现美和创作美的自由和快乐。