纠正幼儿英语口语的发音问题

纠正幼儿英语口语的发音问题

一、课题研究背景

    英语，作为一门国际语言，越来越受到重视。作为启蒙教育的奠基石，幼儿英语教育成为关注的“热点”。随着社会经济的发展，人们越来越注重双语教学教育的开发研究，幼儿园双语教学已成为家长和孩子们的迫切需要。

然而幼儿期是语言发展的关键期，在这个时期给予两种语言的刺激，能促进大脑两半球之间的协调，加强神经细胞之间的接触联系。对幼儿实施英语教育也是教育面向世界、面向未来的一项具体措施。主要以培养幼儿英语学习兴趣为目的的幼儿英语教学活动，只有适应幼儿年龄特点，采用灵活多样的教学方法，运用不同的教学手段，才能使幼儿在轻轻松松之间培养起学习英语的兴趣。

二、课题的界定：

（一）幼儿英语

    是指：幼儿英语学习课程针对3岁以上语言思维发展特点而开发，通过科学系统的训练方法，让幼儿在有趣、有意义的情境中探索学习，并藉由学习的成功经验，提升语言能力，建立语言基础；增进听说能力增强学生拼音与辨音能力、单字架构分析学生通过字母拼读规则、可以拼出或念出大部分单词。

（二）幼儿园英语的实践研究。

    是指：通过幼儿园英语课的组织与实施，研究适合幼儿英语课的内容、材料及有效的组织方法和策略。

三、课题所要解决的主要问题：

1、 教师讲法单一的问题。

2、 幼儿发音不到位的问题。

3、 单词容易混淆的问题。

4、 家长的配合问题。

四、理论依据：

美国哈佛大学教授加德纳(Howard Gardener)认为，每个儿童都有7种不同的智力，其一就是言语―语言智力，即儿童读、写和用词语进行交流的能力，通过教育和训练，儿童能增强这种智力。

学者Asher认为：透过肢体反应刺激右脑，有助于借助左脑的发展来达到学习外语的成效，并藉由听力反应的正向学习理论，让学生充分运用发音规则，流利地用英语交际、沟通。在幼儿英语教学实践中，考虑情境及语言条件的需求，运用直观启发式、提问启发式、对比启发式、情景启发式、语言动作式等启发教学方法，最大限度地调动孩子学习过程中的思维，激发孩子的学习动机。

    心理学家通过研究发现，儿童有认读的能力。格伦多曼(Glem Doman)认为，儿童“学习阅读和学习说话一样容易，事实上可能更容易些――因为看的能力的发展先于说的能力。

五、研究方法设计：

1、 行动研究法：在实践中不断进行总结、反思、调整、修正方案、调整目标，使研究更富成效。

2、 文献资料法：学习幼儿教育学、心理学及游戏理论知识，了解有关幼儿英语的专业知识，并分析幼儿园英语的现状与动态，提高课题研究的科学性与实效性。

3、 个案研究法：对幼儿在课题研究过程中表现出的典型行为进行观察、记录，并进行系统地分析。

4、 经验总结法：对教育实践工作及时的回顾、反思、总结、调整工作思路。

六、研究的目标、内容和思路

（一）研究目标：

1、 让幼儿对英语产生学习兴趣，愿意参加英语活动。

2、 通过游戏激发幼儿学习英语的兴趣，培养其学习英语的积极态度。

3、 准确地学会一些简单单词和短语的发音，能听懂教师用英语发出与日常生活有关的简单指令，并能用动作做出反应。

（二）研究内容：

1、 丰富幼儿的英语单词内容。

2、 提供适宜的幼儿英语的游戏材料。

3、 挖掘幼儿英语的教育价值，探索幼儿英语的有效指导策略。

（三）研究的思路：

    对当前幼儿园开展的英语课程的现状进行调查、分析研究，运用《纲要》精神及《指南》理论指导课题研究。根据课题研究方案，丰富幼儿英语的内容，提供适宜的幼儿英语的游戏材料，挖掘幼儿英语的教育价值，探索幼儿英语的有效指导策略。在实施研究的过程中，不断根据幼儿的发展情况调整课程的目标、内容、材料、指导策略，并邀请有关的专家、同行进行指导论证。

七、课题研究操作措施：

（一）落实课题研究工作，规范课题管理。

在园主任的引领下，由我全面负责整个课题的研究工作。同时做好以下工作：

1、设立有关课题研究的理论学习、研究体会、方案设计等专题内容。

2、每学期至少开展针对两名幼儿的“个案跟踪研究”。

3、撰写课题研究计划与总结。

4、围绕课题研究进行至少一次公开展示研究活动。

（二）开展理论学习，转变教育理念。

    教育理念始终引领着教师的教育行为。开展课题研究更要求我们不断更新与充实教育理论知识、科研知识。围绕本课题研究，我将加强幼儿英语理论知识的学习。同时，在专业杂志中，了解有关幼儿英语学习的最新研究动态，借鉴、研究有效的指导策略，使自己能采用更合适的教育行为来帮助幼儿开展英语教学，促进幼儿的发展。同时，邀请青年教师培训班指导老师与同组学员观摩与指导，在与专家、同行“面对面”的交流中更好的感悟课题研究内涵，了解幼儿英语的基本知识。

（三）遵循科学原则，加强实践研究。

    在研究过程中，我将主要遵循多样性、兴趣性、发展性等多项原则，培养幼儿对英语学习的兴趣，开发多种潜能，促进幼儿健康和谐发展。在课题研究过程中，创建一个能与幼儿、家长、同行积极互动的网络平台，形成一个丰富的英语学习资源库，包括文本资料、照片资料、视频资料等。同时平台中也将开辟专栏将我在课题研究过程中的经验、困惑与大家分享、探讨。

八、课题研究对象：

    衢山镇中心幼儿园英语兴趣班全体幼儿。

九、课题研究过程：

（一）前期准备阶段

1、 课题立项准备：收集相关资料，进行调查与分析，初步设计课题研究方案。

2、 制定课题工作计划，确立研究的重点与难点。

3、 加强学习，更新教育观念，提高教育教学、教育科研能力。

（二）具体实施阶段

1、 搭建课题研究网络平台，根据方案开展研究工作。

2、 开展课题观摩活动。

3、 做好个案资料等课题研究资料的积累、整理工作。

（三）总结结题阶段

1、 撰写课题结题报告。

2、 收集整理各类资料，完成课题结题工作。

十、完成本课题研究任务的保证措施：

    在课题研究的过程中建立了较为健全的教科研管理网络，有相应的管理制度和课题研究制度，能够为我的课题研究工作提供必要的保证和帮助。我园配备了现代化的办公设备，保证我能方便、快捷地搜集信息、了解最新教育动态。幼儿园订阅、购买了相关的书籍与刊物，为我查阅文献资料提供了物质保障。

十一、预期研究成果形式：

1、 结题报告。

2、 个案、随笔、研究论文等课题研究资料。

十二、研究人员结构：

杜娟  总结完善课程研究成果，撰写课题结题报告。

程凤丽  对课题进一步论证，完善学习模式的基本结构程序、教师指导原则与策略。

俞思吉  重点进行方案开展研究工作，做好个案资料整理工作。