2011年度幼儿园音乐欣赏研究课题申报

2011年度幼儿园音乐欣赏研究课题申报

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总课题组

子课题一：音乐游戏、歌唱、音乐欣赏与幼儿个性的发展

《音乐欣赏与幼儿想象力、创造力和表现力的培养》 学期实施计划

(2007年9月---2008年2月)

一.研究目的：

我国《幼儿园教育指导纲要（试行）》在艺术教育部分中强调要“引导幼儿欣赏艺术作品，培养幼儿表现美和创造美的情趣”。因此，欣赏活动对于幼儿的启蒙教育具有特殊的价值。音乐欣赏教育可以发展幼儿的基本的音乐能力，提高幼儿听觉能力的敏锐性、选择性和对音乐整体的感受性。在音乐欣赏的过程中，绘画、语言表达、形体动作等都能成为对音乐理解的表达方式。

然而，一般的音乐欣赏活动都采用传统的教学方式的倾听，模仿为主。幼儿也一直处于被动吸收的地位。因此，我班将开展《音乐欣赏与幼儿想象力、创造力和表现力的培养》的课题活动，让幼儿在宽松，愉快的活动过程中欣赏美，感受美，表现美和创造美。让幼儿成为欣赏活动的主人。

二.研究班级：小一班

三.研究人数：30人

四.班级分析：

3到4岁的儿童，自控能力差，以具体形象思维为主，理解力、想象力较弱，在专门组织的音乐欣赏活动中 ，他们还不能够听出音乐的速度、力度、节拍和节奏型的变化，不能立即分辨出某些明显的风格差异，需要教师用外部可见的操作来满足他们的视觉或听觉。 我班幼儿对音乐活动还是非常感兴趣的。每当音乐响起，他们总能听着音乐并跟着音乐打节奏，虽然节奏也不是很准确，但相信每一首音乐作品都能表达一种内容和情感,以音乐形象中感染人,打动人心,陶冶情操,使人在音乐情感中受到教育。引导幼儿去欣赏音乐,激发他们的情感,让幼儿慢慢地感受这种音乐的情感,领会艺术的美,使幼儿心灵得以陶冶。

 五.研究过程及步骤：

第一阶段：2006年2月——2006年8月（课题提出阶段）

1、积累文献资料，建立课题研究名称、框架结构及实施步骤。

2、向市申报本课题，在此基础上制定整个课题实施计划。

第二阶段：2006年9月——2009年8月（课题研究过程）

1、制定课题计划，并按照计划进行研究。

2、设计丰富多彩的音乐活动教案，开展音乐活动，进行活动评析与反思。

3、课题开展期间，进行课题中期汇报。

4、积累经验，撰写文章。

第三阶段：2009年9月——2010年1月（课题结题工作）

1、为课题研究做好结题准备工作。

2、撰写课题结题报告。

3、撰写课题论文、心得，争取发表。

六.具体实施方案与措施：

一.注意观察幼儿，从幼儿兴趣入手，选择合适的材料让欣赏作品“活起来”。要组织一次成功的音乐欣赏活动，选材是第一步，美国心理学家布鲁姆指出：学习最好的刺激是对学习材料的发生兴趣。这说明兴趣是学习的基础。幼儿园音乐欣赏活动也是如此，因此，要多注意观察幼儿，了解他们喜欢什么，需要什么。自从他们的兴趣入手来选择他们适合欣赏的作品。

二. 结合作品，创设相应的情境，让欣赏环境“活”起来。

    幼儿思维的具体形象为主，情感的指向的事物较为单纯，活动往往受环境气氛的影响。因此，创造一个与作品相适应的音乐欣赏环境能有效提高幼儿对欣赏活动的兴趣，为幼儿创设欣赏音乐的环境。指的是两方面准备：

（一）是物质及音乐环境的准备。

（二）是做好欣赏前的心理准备，它是欣赏活动获得较好效果的重要因素。

  1.活动前教师要根据所欣赏的音乐作品，创设相应的物质环境，从而巧妙地把幼儿的注意力吸引到音乐上来。

2.活动前还可帮助幼儿作好与音乐情绪相适应的心理准备，让幼儿在音乐的过程中头脑中有联想，想象的内容。在情感上有相应的情绪体验。

三. 多通道参与，多手段渗透，使欣赏活动活起来。

    心理学认为，人在认知过程中开放的感知通道越多越丰富，理解也就越全面越深入。因此，教师应在音乐欣赏过程中注重语言，绘画，动作等手段渗透，来引导幼儿运用多种感应参与，体验音乐，从而表达他们的独创性。促进想象力和创造性能力的发展。

1.运用语言手段来帮助幼儿理解音乐作品，表现音乐作品。

语言是人类进行交流，表达情感的重要工具，在音乐欣赏中适当地运用语言手段能把抽象的音乐变得形象些，帮助幼儿更好地理解与表现音乐特点，如：欣赏歌曲时可以通过讲故事，让幼儿知道歌曲所表达的内容，在欣赏世界名曲时，可适用童话来进行配乐朗诵，将幼儿带进柔美抒情的梦幻世界。同样的音乐，不同的幼儿就是不同的感受。音乐欣赏能够多激发幼儿的内心活动，并且是带有很强的主观性的。因此，在活动中，还可以启发，鼓励幼儿将自己的感受，内心体验通过语言表达出来。投入音乐情感中，进行自由想象。

2.通过绘画，图谱等视觉参与，帮助幼儿欣赏音乐。

绘画是凝固的音乐，音乐是流动的图画，音乐是流动的，稍纵即逝，而作为视觉的图画，符号等。却是十分稳定的。因此可是，适当的适用绘画，图谱等视觉参与对帮助幼儿欣赏音乐是大有非议的。

3.鼓励幼儿运用舞蹈，动作等肢体语言来表达对音乐作品的理解。

    幼儿的知识面和联想还不够丰富，但在音乐欣赏中对音乐情绪的直接感受能力并不差，而且自我表现很强，他们常常会情不自禁地跟着音乐手舞足蹈起来，这种形式对幼儿来说是最有吸引的欣赏方式。利用幼儿的生理发展有好动，好玩，好奇等特点，鼓励幼儿积极使用动作，舞蹈等肢体语言，能有致地吸引其注意力，培养幼儿欣赏音乐的积极性。并充分表达自己对音乐作品的理解。在这样的活动中，幼儿不是参观者和听众。在音乐欣赏活动中，教师只有综合运用语言，绘画，动作等多种手段。开放幼儿多了感知通道。才能让幼儿对音乐欣赏做到正镇的主体参与，激发强烈的情绪因素，发展幼儿的音乐感受能力，表现能力，创造能力。

四.为了确保课题活动更好地落实到实处，我们计划每个月开展一次大的课题活动，每周二、周四开展小课题活动。并且对每月开展的课题活动进行认真反思，从而积累经验更好地实施计划，让幼儿的音乐欣赏活动不断提高，并将本班进行的音乐欣赏的课题研究融会贯通在幼儿的区域活动，日常生活以及其他形式的活动中，在期末结合本阶段的研究成果及撰写课题论文：谈《幼儿欣赏活动与想象力，创造力和表现力的培养》。

七.具体研究方法：

 1.个案研究法：加强个案的归因研究，不仅有利于我们直接找到影响儿童个性发展的相关因子，更有利于指导今后的教育行为。

    通过多种多样的形式，我们将对实验班幼儿进行了有针对性的、生动形象的打击乐教育活动，同时，我们老师还将对实验班幼儿个体进行了个案追踪研究，实况记录幼儿的表现，进行具体分析，并与幼儿家庭取得联系，找出幼儿行为发生的根源，讨论教育措施并实施。

①.个案幼儿人数：4人

 ②.个案幼儿姓名：刘希彧、丁洋、许文浩、陈润培。

 ③.为何将以下幼儿设立为个案对象？

丁洋小朋友:女, 4岁。她在平时的活动中所表现出对音乐的喜爱和音乐能力多是比较好的。经常能用肢体语言来较好地表述音乐的情感意境，节奏感也比较好。

陈润培小朋友：女，4岁 。她属于比较内向的孩子，家长希望她能积极投入各种活动，勇于表现自己，我们想通过她来体现音乐欣赏活动对幼儿个性发展的作用。

许文浩小朋友：男，4岁。他是今年新入园的幼儿，相对来水，他的音乐能力比较弱，我们将他设为研究的个案，对比一下通过音乐活动对她的音乐能力是否有更进一步的帮助。

刘希彧小朋友：男， 4岁。男孩的音乐能力一般比女孩子要弱一些。我们也想了解通过各种音乐欣赏活动是否对他的个性发展有帮助。

2.调查法：

通过家园联系册了解幼儿的音乐方面的能力，以及平时接受过哪一方面的音乐训练，以便更好地进行课题活动。

3、文献研究法：通过查阅国内外关于艺术教育成果的文献资料分析和把握学校艺术教育的内涵、特质，用以研究当前学校艺术教育的走向。

4、观察法：研究者在实施过程中要充分了解幼儿园的实际情况，依据幼儿园的心理状态和表现，有的放矢的进行教育，并广泛收集与本课题有关的一系列内容。采取有效的教育方法，同时教师将观察过程记录撰写成音乐教育个案，不断积累经验，提高研究水平。

5、情感熏陶法和训练法：音乐教育是一种情感教育，一个人只有在情感方面发展是健全而丰富的。它的智力、体力和品德才能协调一致的发展。也只有具备了良好的健康的个性，才能在体力与智力、知识与道德、性格与知觉、美的体验与美的表现等方面，获得高度和谐的发展。因此，幼儿园在环境的创设中极为注意营造优美和谐的音乐氛围，激起幼儿参与音乐活动的兴趣，让幼儿在优美、愉快、轻松、无压力的环境下感受音乐、理解音乐，使幼儿能主动积极地参加音乐活动，然而教师以有效的方法进行音乐舞蹈、节奏感的训练，从而提高了幼儿音乐欣赏水平，陶冶了幼儿的情操，达到了音乐教育的目的。

6、比较法：在实验中，根据对比班发展情况，进行各方面的测试，然后比较分析，再进一步地探索，不断地给予评价与总结，教师在课题研究过程中，撰写音乐教育个案、论文和总结。

八、课题组成员：

1、课题总负责人：史云、王春梅

2、课题研究人员：顾丽娜、沈蕾玲、杨惠英、王勤、李娟、庞莉、黄茗蕙、陈维萍、丰青、朱海燕、周萍

3、此课题负责人：沈芳、丰青