课题的提出

   0—3岁是儿童大脑高速发展的时期,是儿童多方面能力(感知觉、记忆、思维、个性等)发展的关键期。成长中的孩子对于他目前的需要常是迫不及待的希望立刻得到，过些时候有些事就会显得太晚了。若在童年时，未获得充分的食物和良好的保育，他将无法面对未来我们所期望他接受的一切事物。若在他童年早期即缺乏正常发展个人的智力、生理以及与他人的人际关系的机会，往后将难以弥补这份遗憾。这段他印象最深刻、最渴望学习以及已经准备好学习的时刻将不复重现。
    随着教育不断发展，我国政府也越来越重视0—3岁儿童的教育问题，在2001年发布的《中国儿童发展纲要(2001--2010)》中强调了要发展0-3岁儿童早期教育,建立并完善0-3岁儿童教育管理体制。抓好0—3岁儿童大脑的开发,就为以后幼儿及小学阶段的学习乃至一生打下了坚实的基础。如何积极有效的开展0—3岁幼儿的早期教育，让科学的早期教育走向千家万户是我们在开办半日托班中所面临的难题。 目前，随着教育改革的不断深入，家长们在如何教育孩子方面存在着多元的思想，有的家长对孩子实施放任式教育，有的家长对孩子实施的是传统教育。家长高控式的教育思想还不时地充斥着幼儿的一日生活。具体体现在重视知识技能的掌握，忽视幼儿生活习惯的养成教育；重幼儿身体保护，忽视幼儿心理是否快乐，重视给孩子提供丰富的物质环境，忽视孩子身心和谐全面发展的环境和条件，以至于影响了孩子的社会交往、情绪情感的宣泄和体能等方面的发展。我园为了贯彻《幼儿园管理条例》《幼儿园教育指导纲要》的精神，努力挖掘幼儿园的教育资源，为提高本区的早期教育质量，从02年5月成立了新蕾早教俱乐部。定期向全区0-3岁散居幼儿开放园内玩具设施、组织亲子活动向家长传授和宣传科学育儿的知识；组织社区散居儿童参与幼儿的大型活动、游戏活动，组织散居儿童家长参与幼儿园的各种讲座；向社区居民宣传学前教育的先进理念和教育动态，宣传科学养护知识和方法，经过近三年的发展，新蕾早教俱乐部正日益成为北仑区域内0～3岁宝宝家长欢迎的早教基地。通过近三年的尝试，使我们越发感受到只有更新家长教育观念与家长共同携手，才能将新的教育理念内化为行为后迁移到对孩子的教育中。使幼儿能在一种宽松的环境中身心健康发展。于是，我们以如何做好家长工作为切入点，尝试开展适合我园发展的亲子教育模式。每周一次的亲子活动已不能满足家长、孩子活动的需求，考虑到孩子2～3孩子体质更适合上半日班，我园从9月开始开设了了半日托班,幼儿每天来园时间为上午半天，中午在幼儿园午餐后离园。

研究的过程:

一、 活动兴趣入手在游戏中教育，将幼儿从家庭逐步引入到幼儿园的集体之中来。

幼儿刚刚离开家庭肯定会有不适应和焦虑的问题，半日托的形式缩短了孩子的在园时间减少了分离的时间，引发孩子参与活动的兴趣则是另外一个非常重要的因素。在开学前我们向孩子赠送他们喜欢的标记图，向家长了解孩子喜欢吃什么、玩什么，有什么特殊要求详细记录。托班的幼儿由于年龄比较小，对于什么事情都充满着好奇心，但对什么事物的兴趣都是短暂的。因此让半日托班幼儿产生学习的兴趣，这是教育幼儿的一个重点。

1、从幼儿的特点出发，选择教育内容要符合幼儿的年龄特点，让幼儿能理解你的教育活动，并能尽快的参与到活动中来。

2、在引导幼儿学习的活动中，要多为幼儿提供一些大的鲜艳的，活动教具，这些教具容易引起幼儿的注意力，为小班幼儿所喜欢。从此提高了幼儿学习的兴趣。

3、在活动中保护好幼儿的好奇心，让幼儿自己去观察去触摸，去操作，从而达到学习的目标。因为在幼儿的学习过程中不是注重的结果，而是让幼儿在学习的过程中得到快乐。针对幼儿的这一特点作为教育者来说，教育活动中要把目标作为过程，使幼儿在学习的过程中享受成功的喜悦和学习的快乐。从而使幼儿对学习产生兴趣。

4、在游戏活动中激发幼儿兴趣。游戏是幼儿基本的主要的活动，幼儿喜爱游戏，在游戏中他们会表现出各种兴趣和学习的需要。在游戏中教师应该充分尊重幼儿的想法，并及时了解和发现幼儿的兴趣及学习需要，成为幼儿活动的支持者、帮助者、咨询者。由单纯的策划、准备大量的材料，变为孩子需要什么，教师就为其提供必要的帮助。机会应该留给孩子，让他们在反复操作中获得发展。从而产生对学习的兴趣。在组织游戏是要把握好托班孩子游戏的特征，使游戏更好的发挥作用：（1）托班的游戏必须具有非常强烈的情景性。孩子对游戏自主活动能力很弱，依赖于成人所引发的假想情景中。这就需要老师创设一定的情景，通过适宜的材料，用教师自身的夸张语言．表情．动作来引发来诱导孩子进入游戏的情景中，注重孩子对游戏过程的体验，让孩子感受游戏，促进发展，不要过于追求游戏的结果（2）托班游戏还具有非常大的随意性。托班孩子的游戏还具有非常大的随意性,常常会根据自己的突发奇想来改变游戏的方式。这时教师在指导游戏时需要依据托班孩子游戏特点采取有效策略，灵活机动的指导游戏。（3）托班孩子的游戏具有非常强的从众性,使他们在游戏中容易受其它人影响。

5、在家园合作中共同培养幼儿的学习兴趣。

我们与家长之间通过家长会、家园联系和平时的交流，共同发现幼儿的兴趣点，培养他们的学习兴趣。家长是幼儿教育中不可忽视的力量。他们在家庭教育中观察发现幼儿的兴趣。他们不仅是各种资料、信息的提供着，孩子的咨询者，也是孩子兴趣的观察者、反馈者，更是孩子的合作者，为活动的开展起到了良好的推动作用。在不断的学习、实践与反思中，我深切地体会到：教师要尊重幼儿，尊重他们按意愿去选择喜欢的游戏和其它活动的权利，不要限制幼儿。同时，教师要参加到幼儿的游戏和活动中去。细心观察幼儿的表现，分析研究幼儿，善于从幼儿好奇、求知的小小萌芽中发现具有教育内涵的兴趣与学习需要。还要与家长相互交流、合作，充分利用家长的教育资源。

总之，教师要尊重、保护并善于发现幼儿的兴趣，使幼儿产生求知、探索的情感态度，促使幼儿主动地学和全面地发展，真正成为学习的主人！

二、发挥半日托班教育优势，转变家长教育观念。

半日托班教育是在一种真实情境下的示范式的参与指导，是实现活动与指导的融合。幼儿园和家庭各自半天的教养时间给了教师、家长和孩子更多共同相处时间和条件。亲子活动中家长既是活动的承载者又是活动的传递者，调动他们参与的积极性，使他们获得正确的育儿观念和育儿方法，并将观念和方法融入到与孩子相处每一刻最终实现孩子健康和谐发展。这种发展是全面的，立体的，丰富的，实现这种发展是我们开办半日托班的根本目的。

策略一：做好教半日托班育的宣传工作。

1、召开半日托班家长会，向家长介绍半日托班活动的目的、意义、在活动中家长应承担的角色以及需要家长配合和注意的事项等内容。

2、有针对性发放宣传资料和开展免费咨询活动，使更多的人了解半日托班教育的重要性。

我们在众多教育信息中，筛选适合托班年龄段幼儿发展的信息，利用制作传单的形式发放给家长，使家长有针对性的了解目前教育孩子所要了解的一些问题。另外，开展咨询活动，使更多的家长了解半日托班教育是什么，自己在亲子教育中要承担的责任等。

策略二：利用访谈形式了解家长教育观念，并进行有针对性的指导。

我们利用访谈的形式尽可能多的了解看护者在半日托班教育中的种种信息，通过对多名幼儿看护者的了解，我们看到了他们在教育孩子中存在的困惑，并有针对性的制定指导策略，从而帮助家长尽快提高教养水平，为孩子终生教育的基础教育奠定良好的基础。如：在谈到自己与孩子意见不一致时如何处理时，我们的谈话是这样的：某位孩子的妈妈说：“我先不理她，等她冷静下来再给她讲道理”。“她只有2岁，你跟她讲道理，她能听懂吗”？“她能听懂，能接受，我觉得比直接说她有效。你要当时训她，她肯定特别宁，而且不接受，会哭闹，非这样不行。然后，我就先不理她或等过了这件事以后，我再给她慢慢讲道理。”我说：“您这样做特别好，对于孩子有一个等待，孩子有一个发泄，等孩子情绪平静下来，再讲道理”。以上谈话内容，帮助家长知道自己在教育孩子方面哪些是成功的经验，哪些是需要改进的地方，从而增强家长科学育儿的信心。

策略三：开发家长教育资源，实现教育资源整合。

1、  利用身边的资源，用家长教育家长，用家长启发家长。

发现问题，我们请家长参与讨论，集思广益。如：家长应该如何面对孩子在交往中被打这个问题。有的家长认为，孩子之间打闹是正常现象，孩子哪有不挨打的；有的家长认为，孩子挨打时家长应该及时制止，或帮助解决；还有的家长认为，要给孩子讲道理等等。家长对于这种现象纷纷发表了看法，但并没有看到孩子间打闹原因何在。于是，老师帮助家长分析孩子间打闹原因可能是：孩子语言发展晚于动作发展，孩子只能用争抢或打闹的方法来解决问题或是孩子经常感受到成人在不满意时用打闹来宣泄情感等。教师与家长对于同一个问题说出了多种看法，帮助家长从生理、心理和环境、教育等方面进行了分析，使家长能从多种角度去看待发生在孩子身边的事。

2、  手递手主题经验分享交流会。

手递手经验分享交流活动的开展源于我在进行访谈时发现家长在教育孩子方面有许多优于我们的经验，他们的经验是通过自己的尝试得到的并且是有效的，因此，我们想这种宝贵的经验应介绍给更多的家长，这样既可以调动家长参与教育的积极性，有可以弥补我们在教育中的不足。于是，我们将家长在教育孩子中的一些有效事例记录下来，如：有家长尊重孩子，与孩子能平等相处的，有如何培养孩子意志力方面的等，请他们分别介绍给所有亲子园的家长，使他们在今后教育孩子方面能有所启发和借鉴。另外，老师和家长们还针对一些共性的问题进行讨论，如：当孩子任性怎么办？当孩子在外人面前不听话是给孩子面子，还是给孩子面子等。家长们各抒己见，老师还针对如何培养情感智力，关注孩子情绪、情感的重要性做了阐述。活动结束后，家长们表示愿意与教师共同探讨教育中的一些问题，也愿意共同分享科学育儿的经验。

策略四：丰富活动内容，拓展教育环境。

1、  感受身边处处是教育——贴近自然。

大自然是我们最好的老师！于是，我们将环境创设的空间扩展到大自然中。我们定期带幼儿去公园或社区去参观，利用孩子天生的好奇心，鼓励他们去摸、去看、去闻、去听，用他们亲身的体验感受这丰富多彩、变化无穷的世界。同时，教师还有意识地帮助家长捕捉身边的教育契机。如：在去公园的路上，教师发现树根处长出一些小蘑菇，于是请孩子们观察，并让孩子们观察蘑菇的形状、请他们摸一摸有什么感觉，这时家长还说：你看小蘑菇长得多向小伞呀？教育活动的空间不仅要在固定地幼儿园内，要充分的挖掘环境的教育资源，让孩子在真实、自然的环境中接受适合他的教育，同时也让家长亲身感受到身边处处是教育。

2、感受身边处处是教育将日常生活中的养成教育融入其中。

策略五：半日托班活动中的示范、指导更多的是指向家长。

半日托班活动中，加强了对家长和幼儿的随机指导，及时将幼儿园和家庭中的教育内容、教育形式做时间上和空间上的迁移。使家长感受到幼儿教育不是一件很难的事，它是随时可见的，不需要家长多么高深的理论知识，只需要一颗设身处地为幼儿着想的心。如在教育技能方面：教师在组织用小沙锤给音乐配节奏的活动时，教师在对家长的指导时很自然地告诉家长，回家后，可用小瓶子装上豆子或米，然后在将瓶子封好就可以进行这个游戏了。教师有针对性的指导缩短了教师与家长的距离，使家长在教育孩子方面学会举一反三，灵活地处理所遇到的一些问题。在培养孩子情感方面，教师会情绪饱满的面对家长和孩子，当孩子取得点滴进步时会用语言、表情、拥抱等方式告诉孩子我们为他们的进步而高兴，同时对孩子确立自信也起到一定的促进作用。另外，当孩子出现某些行为问题时，教师会主动帮助家长分析孩子可能存在的情绪问题或技能问题等。如：孩子在玩搭积木时，孩子可能会反复搭高、推倒，搭高、推倒，面对这种现象，家长会认为孩子在搞破坏，其实，孩子是对推这个动作感兴趣，在反复搭高、推倒这个动作中发现、感受一些变化等。

思考和建议：

一、 做好半日托班早期教育的准备工作。

1、深入社区进行调查，传播现代育儿理念，为开办半日托班做好前期准备工作。向居委会、居民、家长发放宣传早期教育的传单，使他们了解早期教育工作的重要性。开通了专门解答居民育儿问题的热线电话。利用图文并茂的幼教展板，向社区宣传半日托班的宗旨、半日托班的各类活动、0—3岁早期教育的意义、及各年龄段幼儿的发展目标，儿童发展的关键期。另外，半日托班的教师还到居民家中实际为他们解答问题和指导育儿方法。依据幼儿身心发展特点，为0—3岁幼儿创设适合活动的环境。

2我园重视亲子园的开办工作，在场地提供、设计装修、人员的培训、材料的配备等方面都投入了大量的人力和物力。

全园各部门在亲子园开办过程中，从行政管理到卫生保健以及教育教学都把亲子园的建设纳入了重点管理环节。依据3岁前幼儿的身心发展特点，我园给幼儿提供了一个宽畅、明亮、通风、柔软的环境，我们在环境创设中坚持6个原则：安全第一原则；绿色环保原则；温馨美丽原则，适宜活动原则；符合目标原则；功能配套原则。对地面进行了多样化处理，在地板上铺了海绵块、地毯等。选用儿童喜爱的形象、色彩、宠物、靠垫、使幼儿感到了家庭的温馨。依照婴幼儿玩具配备目录，按照幼儿发展的目标，配备了攀爬滑行、弹跳、摇摆平衡、球类、等综合练习类的玩具、以及搬运搭建、拖拉推走、投扔滚趴、穿编套叠、敲打转拨、舀夹、感官感觉等五大类百余种玩具。

3、 做好半日托班教师的培训工作。

教师的素质决定了早期教育基地的起点与发展，为了使亲子园的教师掌握0—3岁幼儿的教育理论与教育方法，为早期教育奠定良好的师资基础，我园注重对教师进行了各种早期教育培训。作为一所既教育儿童又培养家长的教育基地，为了使教师能够全方位的指导家长，满足家长的不同需求，科学的指导家长的育儿方法。能够在半日活动中运用不同的方法对幼儿及家长进行教育和指导，将多种教育模式应用到半日托班的教育中。

4、加强制度建设，保证早期教育工作的顺利开展。

二、加强教育研究，组织丰富多彩的活动，促进婴幼儿身心和谐健康发展。

为保证半日托班教育质量，使教育落实到实处，我们加强了对0—3岁幼儿年龄特点的研究与探索，准备成立亲子活动教研组，对活动形式、半日活动流程进行研究，形成了我园的教育特点。

1、加强家庭教育指导，提高家长科学育儿水平

（1）   遵循人们知、情、意、行认识事物的规律，建立三种指导家庭教育的模式。

A： 认知模式：从解决家长观念上，认识上入手，按照人们认识事物的基本规律来确定指导过程的基本阶段。

B：行为模式：亲子园有着得天独厚的教育环境，家长伴随孩子一起接受教育，因此，充分利用这一优势，教育方式种重在从行为上、方法上入手，解决如何做？是幼儿家长在教师的引导下，通过行为活动掌握科学的教育方式。

C：情感模式：是教师选择时机，创设良好的指导氛围，从情感入手，激发家长的兴趣，让家长愿意而愉快地接受指导。
（如：在三八妇女节，进行“我爱妈妈”的活动，让家庭中的妈妈、爸爸、孩子、奶奶一起参加，进行让爸爸、孩子一起夸妈妈，给奶奶、妈妈讲祝福的话，献花。活动使家长掌握创设精神环境的基本形式和内容，增强了父亲教育子女的责任感，

2．形成半日活动流程的九大模块。

为提高0——3岁婴幼儿的教育水平，加强对半日活动流程的研究，结合加德纳的多元智能理论，在活动中对幼儿进行多方面的培养。形成半日活动流程的八大模块：
n 发展幼儿内省智能的认识自我：“点名时间与自我介绍”
n 发展幼儿音乐智能的“音乐律动与音乐游戏时间 ”
n 发展幼儿语言智能的“语言活动时间”
n 发展幼儿肢体动作的：“大肌肉运动发展与小肌肉动手时间”
n 发展幼儿人际关系智能的：“好朋友一起玩时间”
n 发展幼儿动手操作的

“分组操作活动时间”
n 发展幼儿热爱观察自然的“户外游一游,看一看时间”
n 发展幼儿自我服务能力的：“自己干，自己做时间”
    在九大模块中，我们依据教育内容和幼儿年龄特点，加强教育课程与教育方式的研究：在活动安排上注意：大肌肉与小肌肉结合；语言发展与肢体运动结合；大肌肉运动与音乐艺术结合；如：将语言时间与大肌肉运动发展时间相结合，将儿歌配上动作。幼儿边说儿歌边做动作，如：小乌龟，本领大，爬过小山找妈妈。妈妈、妈妈我来啦，快把宝宝夸一夸。幼儿在学说儿歌的同时，当小乌龟练习手膝着地爬。如：幼儿在练习走平衡木的时候边说儿歌边走：小黑熊，胆子大。过小桥，不害怕。这样既鼓励幼儿要勇敢不依赖大人，又增加了孩子活动的兴趣。

在教学形式上：注意动与静结合；集体与小组的相结合；单个教育活动与主题教育活动相结合；
在互动方式上：注意教师与幼儿间的互动；引导家长与幼儿间的互动；幼儿与幼儿之间的互动

3、开展内容丰富新颖，形式生动活泼的活动。

除日常的活动、游戏外，可依据幼儿的特点，有目的的开展一些专题活动。

n 情感教育的专题活动
  《我爱妈妈》将环境布置与主题活动内容相结合，请妈妈带来和孩子一起照的相片。在给“妈妈的礼物”中孩子们认真地用木珠串成项链，戴在妈妈的脖子上。这不仅锻炼了孩子的手指，培养了手眼协调能力，还增进了母子间的亲情。
  《我爱我家》和幼儿一起看家庭的录像、照片。
  《我爱老师》
  n 发展幼儿社会交往能力的活动
　　《我和哥哥姐姐在一起》请大班的小朋友和他们一起活动，帮他们做一些简单的事情，和他们一起游戏。
  《生日会》发展幼儿人际关系智能，家长和老师一起给同月份生日的幼儿庆祝生日。
　　《家庭联谊会》以家庭为单位，准备游戏、节目，家长和幼儿一起进行游戏、表演。
  n 帮助2岁以上的幼儿适应幼儿园生活的准备活动。
　　《走进整日班活动》跟班上幼儿一起活动。
　　《我爱幼儿园》参观幼儿园环境。
　　《节日联欢会》：体验集体生活快乐的。

4、 加强对教材、活动内容、方法的研究。

早期亲子教育是一项比较新的教育形式，适合的教育内容比较少，应在在学习的基础上，依据幼儿年龄和教育目标改变、创编一些教育内容与教材。

①、加强教育内容的改编、创编，更加贴近幼儿的生活和发展需要。

②、加强玩具、学具的制作。

③、加强教育方法的研究。在教育方法上，老师采用适合幼儿的多种方法如：游戏法，情景表演法。同时应自创及借鉴其他学科的教学方法。

我园的半日托班致力于为社区广大的家长和幼儿服务，传播现代育儿的最新理念，正确的育儿观，传授家长早期教育的科学知识和方法，指导家长和孩子开展有情趣的、亲子游戏活动，使广大家长掌握现代育儿的科学方法和技巧，使婴幼儿健康成长。然而，我们的工作才是一个开始，我们今后会进一步加强研究，希望每个孩子能够健康和谐的发展，让有意义的生活、愉快的游戏伴着孩子们幸福的成长。