幼儿园课题研究报告

“让三峡文化走进幼儿园”课题研究中期报告

 宜昌市猇亭区教育幼儿园

    我园自2005年10月申报省级实验课题《让三峡民间艺术走进幼儿园》，系湖北省教学研究室立项的“湖北省基础教育体验课程的研究与开发”课题的子课题。我园从课题资料的收集、修订申报材料，制定总方案、子方案到相关测评、实施教学阶段，入手做了大量的工作，经过一年多来的探索研究，现已取得了初步成效。为了总结经验，以利于研究的深入开展，现在把前段的工作汇报如下：

一、课题研究的操作要点和实施措施：

（一）完善课题研究网络系统

完善的课题研究网络是教科研工作顺利开展的保证，也是教科研工作落实到实处的必要条件。为了“让三峡文化走进幼儿园”这一课题的顺利开展，我们合理建构了课题研究网络系统，机构设置，人员分工明确，具体如下：

1、机构设置

（1）成立“让三峡文化走进幼儿园”课题组，由园领导、园各年级有关人员组成。

（2）确立课题信息系统：课题组成员确定资料员，收集课题理论资料和实验情况资料。

2、人员分工：

课题策划和组织：向阳、魏江。

课题组组长：向阳、魏江——理论研究及收集整理资料。

课题研究的具体实施者：毛俊、徐桥萍、孙妍、李艳春、曹慧、沈艳梅——进行试点班研究工作，调查、了解、记录、辅导本班幼儿开展课题研究情况。

课题研究的指导：市幼教中心罗秀芳老师、区教研室邹兵、杨晓勤老师——指导本课题组的研究工作。

以上这些为课题研究的有序开展提供了保证。

（二）更新教师理念，提高教师素质。

教师是参与课题研究的主力军，教师的素质将直接影响到课题研究的深度和广度，直接影响到课题研究的内涵质量。课题组要求全园教师对课题研究的目的、意义及方法首先有总体的把握，在实践中进行恰当的操作、评价。每学期制定出符合实际的课题研究计划，积极开展各项课题研究活动，实践课题实验。为了提高教师们的技能，课题组注意加强教师的理论学习，每半月一次课题理论学习或课题研讨活动。我们还邀请了民间艺人李长华老师，对每位教师进行艺术形式的简单技能培训，如：龙灯、彩莲船、连响等。我们还定期组织教师外出参观学习与社区民间艺术团队进行业务交流，这样不仅拓宽了教师的视野，还让每位教师有了新的艺术理念。随着课题研究的推进，现在课题研究网络向全园教师覆盖，让全园教师都参与到课题研究中来，全园形成了浓厚的课题研究氛围。

（三）营造氛围，优化民间艺术教育环境

我们投入了大量的人力财力，创设了优美、生动、富有情趣、具有感染力的环境。如：我们在每层楼的走廊设有泥塑风采栏，楼梯两侧也挂着师生精美的剪纸作品，让全园师生及家长欣赏和品评，从中获得美的感受；每一个班级还创设了不同自主性游戏区，有“剪纸乐”“贝贝工作室”、“巧手屋”“小舞台”“我行我秀”等等，孩子们在这里尽情地剪、做、讲、跳为幼儿提供了自由表现自己的空间，展示自我个性的舞台。

（四）激发幼儿参与艺术活动的兴趣，提高幼儿的创造力

1、激发幼儿参与民间艺术教育的兴趣

在课题研究过程中，幼儿是实验对象，研究成败的关键。因此，我们必须激发幼儿参与艺术活动的兴趣。众所周知，兴趣是最好的老师。有了兴趣，幼儿才会主动思考，并自觉采取行动。作为教师，我们应该尊重幼儿的兴趣，并在幼儿的兴趣点上挖掘具有教育价值的内容，使幼儿获得有关经验，体验成功，树立自信心，发展想象力和创造力。

对于生活在“卡通”时代的儿童，让他们接受民族艺术，确实是件不容易的事。但幼儿对形象夸张、色彩对比强烈、具有鲜明装饰效果的剪纸作品有很强的情感接受性，例如：民间剪纸艺术作品，它们造型呈现夸张变形、色彩艳丽、具有装饰性和实用性，十分贴近我们的生活。于是，我们积极引导幼儿欣赏丰富多彩的民间剪纸艺术作品，幼儿在欣赏民间剪纸艺术作品时，对民间剪纸艺术作品表现得十分好奇和喜欢。我们在手工室里，挂满了老师精心制作的剪纸作品，有神态各异的小动物、有不同风格的窗花作品，令人目不暇接，这些作品引来了孩子们关注的目光，原来用纸能剪出这么多漂亮的东西啊！孩子们在这样的氛围里，直接感受到美的存在，触摸真实的美，在潜移默化中提高了孩子的审美情趣。

2、在艺术活动中多角度培养幼儿的创造力

 (1)通过民间艺术作品欣赏活动，培养幼儿的创新能力

根据幼儿的欣赏水平，我们选定欣赏内容。我们常常留意相关的信息，收集有关书籍、影视碟片，更是处处留意收集各类民间作品。根据不同的欣赏形式，采取不同的指导方式，帮助幼儿理解、感受、发现作品中的美，为幼儿表现美、创造美打下基础。我们还常常发动家长、幼儿收集相关的照片、实物、图片等，并一起布置相应的活动区，让幼儿互相交流分享，并展开深入的讨论，使孩子们对富有创意的民间作品充满好奇，体会到民间艺术具有审美与实用双重功能的特征，培养幼儿对美的敏锐的捕捉能力。在欣赏的同时，鼓励幼儿发挥创新思想，用创造性的艺术活动来表达自己的感受，培养幼儿的艺术思维力。例：在感受了民间舞蹈作品《采莲船》的美后，幼儿孩子们创编出了动作优美、造型各异的舞蹈，引起了家长的纷纷赞叹。

(2)引导幼儿创造性的学习和运用民间艺术的技能。

为了让幼儿初步了解民间艺术作品的特点，我们制定了各项活动的活动教学目标，目标制定从幼儿的身心发展出发，由浅入深、由易到难，有目的、有系统、循序渐进地进行，逐步提高幼儿的技能和审美能力。如小班从撕纸开始，接着开始无意识剪、沿纸剪、按意愿剪，这样一步一步的深入。在剪纸活动中，我们不仅会教给幼儿剪纸的基本方法，但同时又把创造的余地留给孩子。又如大班幼儿在进行民间故事活动时，能自己制作一些简单的道具，并将故事中的人物角色自由分配，进行角色表演，又时还会对故事情节稍作篡改。

 (3)在趣味性游戏中发展幼儿的创新能力。

针对幼儿的年龄特点和心理需求，必须选择形式多样、活泼生动的教育方法，如游戏法、故事法、歌谣、剪纸、添画等不同形式来进行民间艺术教育活动。如：用剪出的人物、动物制成有趣的皮影戏来操作游戏；引导幼儿用废旧材料制作出道具进行表演活动；用自己制作的玩具，和爸爸妈妈一起参加亲子运动会，等等。这些活动激发了幼儿对美的事物和美的环境产生美的情感体验，培养对美的感受力，也促进了幼儿创造力的发展。

(4)为幼儿搭建创作平台，发展幼儿的创新能力。

活动中教师和幼儿不是灌输和被灌输的关系，而是双向交流的关系，教师把民间艺术作品中的美，通过观察、讨论，给予幼儿启发，不以教师的权威压制幼儿，而是作为引导者，为幼儿创作搭建平台，让幼儿大胆想象和创造。在幼儿充分发挥想象力后，经常会创造出意想不到的好作品。

（五）利用社区资源，做好家园配合工作

1、开放课题的半日活动，让家长知道课题研究的过程及重要性。

2、定期召开家长会，了解幼儿园及全社会对创新教育、素质教育的最新目标及教育信息。

3、我们定期开展与社区的联谊活动，将幼儿的剪纸、泥塑作品进行展览，并组织幼儿送戏进社区，表演连响、采莲船、龙灯、腰鼓等节目。

二、课题中期研究成果及体会

参与课题研究的教师不论是在专业素质方面，还是业务素质方面，均有了不同程度的提高。向阳老师的实验论文《以游戏为载体发展幼儿综合能力》获省级三等奖，魏江老师的论文《利用社区资源关注幼儿生活》获省级三等奖，徐桥萍老师的论文《如何激发幼儿学习的主动性》、《浅谈幼儿剪纸》分别获市二等奖、三等奖，刘燕老师的论文《在美术教育中促进幼儿全面发展》获市三等奖，王正黎老师的教案《纸》获省级一等奖，魏江老师的教案《绳》获市级二等奖，刘玉华老师的说课《星星花》、万晓明老师的说课《水果王国》、滕俊老师的说课《有趣的鞋子》分别获区级优质说课。向阳老师的活动课《今儿高兴》、魏江老师的活动课《大中国》分别获区级优质课。另外，有关我园的艺术活动开展情况多次在宜昌市《家长报》上报道。在我园自办的园刊《小脚丫》上，老师们撰写了实验课题的心得、论文。使家长能够在第一时间了解到我园特色活动的最新动态，做到家园同步。

目前，小班幼儿已经能够独立的捏出水果、蔬菜等简单的造型，中班幼儿能够折叠六角形，并剪出漂亮的图案，大班幼儿已经能教熟练的掌握腰鼓、龙灯、彩莲船等表演技巧。其中，幼儿舞蹈节目《夏夜交响曲》获市二等奖，贲派小朋友的美术作品《美丽的宜昌》荣市三等奖，，魏江老师辅导的幼儿作品《划龙船》刊登在《小学生天地》上。通过活动增强了幼儿手眼协调能力、创造力、想象力、对美的感受力及对家乡民间艺术的热爱。

三、 课题研究的困惑与思考

1、本课题研究的困惑

通过本课题前期的实践研究,我们虽然取得了可喜的成绩,但仍有一些问题有待于进一步的改进与深入研究。诸如怎样更好地提高教师的认识水平；怎样将研究从实践层面上提升到理论层面上；各年龄段幼儿教学要求的难度该如何把握，重、难点如何突破；如何更进一步地发展幼儿的创新能力，使民间艺术活动渗透到各种游戏中去等。

2、本课题研究的下一步打算

（1）组织课题组教师不断进行有关民间艺术教育的理论学习和探讨,努力提高课题研究的意识和能力,对该课题进行更深层次的研究。

（2）组织幼儿开展“我是小艺人”的评比活动，鼓励个性审美，倡导幼儿的独立性。

（3）在幼儿园开展“民间艺术周”与社区开展联谊活动。鼓励合作互动，培养幼儿的社会性发展。

面对种种困难，我们坚信“办法绝对比困难多”这一充满敬业精神的哲理，齐心协力，不断学习，力求做好课题研究工作中的每一个细节。今天，我们欣喜的看到幼儿园崭新的面貌，教师队伍积极进取，追求创新，幼儿好学、乐学。展望未来，我们踌躇满志，继续探索三峡文化特色兴园之路，为建设一支研究型、创新型的师资队伍，把幼儿园办成具有鲜明特色教育的名园而继续不懈努力。