挖掘绘本资源，丰富大班幼儿数概念经验

宁波市中小学教师专业发展
　　
　　校本研修项目申报书
　　
　　申报项目 挖掘绘本资源，丰富大班幼儿数概念经验
　　
　　问题的提出：
　　
　　近年来绘本风靡全球，各个幼儿园都在学习研究绘本，不可否认绘本有着很多可取之处，如绘本的作者非常强调它的文学性和艺术性，作者往往对文字仔细推敲、再三锤炼，更值得一说的是绘本中的图，绘本利用图讲故事的方式，把原本属于少数人欣赏的高雅艺术带到了孩子们的面前，我们还发现绘本中除了侧重前阅读能力的培养之外，还蕴含着很多领域的教育价值，比如数学知识点在绘本内容中的渗透等，大大刺激大班幼儿的学习兴趣，这个阶段的孩子好探索，善于挑战，抽象思维进一步形成。
　　
　　同时《纲要》中指出：引导幼儿感知事物的数量关系，建构初步的数概念，是幼儿数学教育的主要内容之一。大班幼儿（5岁以上）是数运算初期阶段，有如下特点：（1）对10以内的数大多数幼儿能保持守恒；（2）计数能力发展较快，大多数幼儿从表象运算向抽象数字运算过度；（3）序数概念、基数概念和运算能力的各个方面都有不同程度的扩大和加深。研究表明：在儿童数概念发展过程中存在着某些上升较快的迅速发展时期，5—6岁阶段是儿童数概念发展的转折点。研究还表明，教育对这种转折点的出现有着直接的影响。
　　
　　所以挖掘绘本资源，融入大班幼儿数学教育活动中，从而丰富大班幼儿数概念经验，将是我们本学期数学研修小组研修的重要主题，从理论学习上引领教学思维，从教学实践中检验理论的有效性，扎扎实实开展研修活动。
　　
　　研究目标：
　　
　　1.结合绘本，设计出一套优秀的大班段幼儿数概念教学活动课例。
　　
　　2.以科学教育理念为指导，通过研修活动，提升教师解读绘本的能力，尤其在“挖掘绘本资源，丰富大班幼儿数概念经验”方面获得更大的提高。
　　
　　3.通过组织、实施有效的实践研究，切实激发大班幼儿对数学活动的兴趣，提升幼儿的综合素质，以适应未来社会发展的需要。
　　
　　4.培养教师关注教学实际，关注课堂教学、关注孩子个体发展的教学理念，锻炼教师独立会观察、独立会安排、独立会实践、独立会反思、独立会解决数学教学疑难问题的能力。
　　
　　研究内容：
　　
　　（一）第一阶段——明确主题，学习思辩
　　
　　1．结合“挖掘绘本资源，丰富大班幼儿数概念经验”主题，学习相关理论。
　　
　　自主学习：《给幼儿园教师的101条建议—数学教育》、《幼儿园数学教育》、《3—6岁儿童发展指南》、《幼儿园指导纲要》、《数学绘本的价值分析》
　　
　　2．集中讨论，充分交流。
　　
　　聚焦主题：《“解码绘本·数学”大家谈》，整理绘本中的大班数概念知识点：
　　
　　（1）数概念重心的落实；
　　
　　（2）引出幼儿解决问题的方法；
　　
　　（3）支持幼儿概念性理解；
　　
　　（4）扩大幼儿的数学思维；
　　
　　教研组全体老师收集筛选有关“挖掘绘本资源，丰富大班幼儿数概念经验”的资料并在教研会议上演讲交流，王幼娟小结汇总。
　　
　　（二）第二阶段——付诸实践，行为跟进
　　
　　1．贯彻《纲要》精神，以《纲要》为指导思想，以《3—6岁儿童学习与发展指南》为实施蓝本，深入挖掘绘本题材中的大班段数概念知识点。
　　
　　2．取舍内容，梳理各年龄段绘本教学中目标、内容和教育建议等。
　　
　　3．在自行反思的基础上，以大班段为教学实践阵地，根据设计进行教学实践展示，安排教师进行集中交流，每个教师都要客观地剖析自己实践中的优缺点，通过讨论，汇集几份设计中的优点，形成一份最佳方案。在形成最佳方案后，再由授课教师说课、上课。每次听课后，老师们结合理论重新审视，撰写评课稿。
　　
　　4.解读绘本，每位教师推荐介绍一本绘本读物，挖掘绘本中大班段的数概念知识点。
　　
　　通过这样互动式的交流，把脉式的评价，让我们的教师初步掌握《挖掘绘本资源，丰富大班幼儿数概念经验》的教学模式的理念、策略、方法、常规模式等，对原教学方案按要求进行重新设计，并通过教学实践反思、总结自己的教学设计和教学行为，从而提升自己的教学与能力。
　　
　　4.资料归档：上交说课稿、活动设计、反思稿、评课稿
　　
　　（三）第三阶段——集体研修，思想碰撞
　　
　　1． 数学组研讨课
　　
　　聚焦问题并反思交流：我们欠缺什么？如何转化为具体的教学活动？
　　
　　2.探讨：提升我园数学组教师对“挖掘绘本资源，丰富大班幼儿数概念经验”的对策。
　　
　　3.结合上个阶段的研修，全体老师再次确定以数概念为核心，以绘本《插岘岭》为载体，设计教学活动，选出一位教师再次执教。
　　
　　（四）第四阶段——总结反思，提炼经验。
　　
　　1.第四阶段，我们将对本学期主题研训活动前三阶段的活动进行总结反思。
　　
　　2.每位教师交流培训心得，独立撰写有关本次研修主题的小论文或案例，并整理出其成果及经验。
　　
　　附：周研修内容安排
　　
　　日    期
　　
　　园   本    研    修    内     容
　　
　　2月 27 日——3月14
　　
　　1. 商定研修主题——“挖掘绘本资源，丰富大班幼儿数概念经验”，学习相关理论。
　　
　　2. 自主学习：《给幼儿园教师的101条建议—数学教育》、《幼儿园数学教育》、《幼儿园指导纲要》、《数学绘本的价值分析》
　　
　　3月 15日
　　
　　1.集中学习：《3—6岁儿童发展指南》
　　
　　2.互动交流：幼儿园数学教学活动价值分析（王幼娟）
　　
　　《数学绘本价值分析》（大班段教师）
　　
　　《给幼儿园教师的101条建议—数学教育》（中班段教师）
　　
　　《幼儿园数学教育》（托小班教师）
　　
　　3月22日
　　
　　聚焦主题：《“解码绘本·数学”大家谈》（每位制作ppt,演讲5分钟）
　　
　　4月5日
　　
　　梳理绘本中的数学知识点
　　
　　（1）数学重心的落实；
　　
　　（2）引出幼儿解决问题的方法；
　　
　　（3）支持幼儿概念性理解；
　　
　　（4）扩大幼儿的数学思维；
　　
　　4月12日
　　
　　数概念课例分析：
　　
　　【数与计算】《汪汪的生日派对》（执教者：王幼娟）
　　
　　4月19日
　　
　　数概念课例分析：
　　
　　【数与计算】《都到我这里来》（执教者：包燕娜）
　　
　　5月10日
　　
　　数概念课例分析：
　　
　　【数与计算】《鼓鼓和蛋蛋的梦想》（执教者：徐盛迷）
　　
　　5月17日
　　
　　数概念课例分析：
　　
　　【数与计算】《世界上最帅的猪》（执教者：黄亚儿）
　　
　　5月31日
　　
　　数概念课例分析：
　　
　　【数与计算】《双胞胎兄弟》（执教者：王  郁）
　　
　　6月7日
　　
　　1.聚焦问题并反思交流：我们欠缺什么？如何转化为具体的教学活动？
　　
　　2.精品课例展示：
　　
　　【数与计算】《插枧岭》（执教者：张幼静）
　　
　　3.探讨：提升我园数学组教师对“挖掘绘本资源，丰富大班幼儿数概念经验”的对策。
　　
　　6月14日
　　
　　交流：学期研修心得（每人发言——组织：王幼娟）
　　
　　6月28日
　　
　　整理出以下资料：
　　
　　1. 提炼绘本中的数概念知识点，形成教材库，设计与实践成熟课例，充实园本化数学课程体系。
　　
　　2. 以绘本内容为鹰架，创设生活化的数学区域情境，在观察与实践中丰富大班幼儿数概念经验，撰写成功案例。
　　
　　3. 汇编大班段数概念互动小游戏集。
　　
　　研究思路、方法：
　　
　　主要以理论学习、调查研究、行动研究和经验总结法为途径，确保研修活动得以高效的开展实施。
　　
　　1.调查研究法：调查、了解、分析实验前后教师对幼儿数学绘本、对数学教学活动的解读执教程度，为教学研究提供事实依据。
　　
　　2.行动研究法：在行动中研究，在研究中行动，在行动和研究中改进和提高。
　　
　　3.经验总结法：及时总结实验经验和教训，修改、补充和完善操作措施，力争使研究水平上升到一定理论高度。
　　
　　研究成果的呈现形式：
　　
　　1.小课题报告；园本研修过程的相关学习记录和小结。
　　
　　2.提炼绘本中的数概念知识点，形成教材库，设计与实践成熟课例，充实园本化数学课程体系。
　　
　　3.以绘本内容为鹰架，创设生活化的数学区域情境，在观察与实践中丰富大班幼儿数概念经验，撰写成功案例。
　　
　　4.汇编大班段数概念互动小游戏集。