创意法教育理念指导下的幼儿故事型学习培养实践研究

纵向操作模式运用于同一思维类型学生的不同教育阶段：

1．零起点教育阶段。对任何学生进行教育都要让他们处于零起点状态。面对“最差生”，我们要假定他们没有接受过任何教育，而是“从零开始”。这样，我们就会“觉得原来他们比自己想象的要好得多”。

2．简易教育阶段。我们提出了“简易才能创意”的主张，重点推出了“词句语文法”、“一步数学法”、“两句英语法”等成果。

3．平等冒尖教育阶段。要认识到所有的学生都是可以在某一个方面或者某一个时刻能够“冒尖”的。尤其对于一般意义上的“最差生”，一定要帮他们找到那一个切入点。

综合