实施效果统计表

贵州省纳雍县第二中学创意法教育实施效果统计

①创意法教育学生对创意法教育感兴趣的程度明显高于一般教育。

问题1：F=∑an/2N=（2×2132+1×1105－1×412－2×203）/2×3852=0.71 为正表示整体处于感兴趣。

问题2：F=∑an/2N=[2×512+738×1+1523×（-1）+1079×（-2）]/2×3852= -0.29为负表示整体处于不感兴趣。

②通过实施前后各种参数的对比，可以准确看到创意法教学的实施效果明显高于一般教学。

创意能力评价结果比较

  （根据“创意文科+创意理科+创意综合”评定创意等级，而每项也有评分标准[参考下条中表1.表2.表3]。每项占100分，250分以上为优，220分以上为良，160分以上为及，以下为不及。）

（特别指出：这里的优差评价和以下涉及到的分数评价，这些都是从单角度提出的评价方式，从整体的角度来说，学生不存在“优差”。）

表1：创意文科成绩分析

  （根据“学习习惯+学习品质+学习思维+学习细节”来评分，每项占25分，总分100分。）

表2：创意理科成绩分析

(根据“学习习惯+学习品质+学习思维+学习细节”来评分，每项占25分，总分100分。)

表3：创意综合成绩分析

（根据“创意理解+创意表达”来评分，每项占50分，总分100分。）

③学生语文考试成绩明显提高。

  4月份九年级学生适应性考试，语文平均成绩76.34；5中旬月刊，语文平均成绩87.61。(满分150，其中作文60分）

B:提高了实施单位教师的专业化水平。

章枝杰老师创办《文海泛舟》班刊2期，撰写论文《办作文班刊的几点做法与思考》，刊登2023年5月《学习周报》（教研版）；陈聪老师的论文《一只蜜蜂嗡嗡嗡——即兴作文教学一得》刊登2023年5月《学习周报》（教研版）；姜方老师的论文《从“即兴导写”到“自能作文”》备发《毕节教育》；路元学老师的《课前三分钟演讲——从即兴演讲到即兴作文》。

C:提高了实施单位家长的家庭教育水平。

作文分值上升，语文成绩提高，激发了学生阅读、写作的兴趣，得到家长的认可，家长不再反对孩子课外阅读。

                                                     填表人签名：

单位盖章

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