《初中学生美术作业的设计研究》开题报告

西安市基础教育小课题研究实施方案（开题报告）

时间：2013年9月5日

立项号

2013XKT-ZXMS004

课题名称

初中学生美术作业的设计研究

负责人

蔡晓燕

所在单位

西安市六棉学校

课题研究的背景和意义

（提出有待解决和重视的现实问题，论述本研究的价值或重要性）

一、本课题的重要性

美术学科在“发展学生感知能力和形象思维能力；形成学生创新精神和技能技法意识；促进学生个性形成和全面发展”等方面有着其他学科不可代替的作用。而美术作业在巩固课堂中所学的知识、使基础知识转化为生活中的能力具有重要作用。因此，布置恰当的作业,对培养中学生的思维,发展学生的想象力、创造力有着重要意义。

二、美术作业布置中存在的问题

首先，学生作业中存在的问题

（1）只有少部分同学按照老师的要求很快并且高质量地完成了作品。有小部分同学出现的问题比较多需反复修改。

（2）有些作业的设计难以激起学生的兴趣。

（3）还有大多数同学胡乱涂鸦或根本不感兴趣也懒得动笔，都是在应付了事。

（4）学生对于美术作业的看法是，美术作业难度较大，认为自身没有作画的能力，而不愿动手作画，难以培养成兴趣。

这些问题的存在首先是因为中学生以中考为目标，认为美术只能算是副科中的副科，对美术的认识普遍存在着片面性。

其次，教师在美术作业的设计上还有很多需要完善的地方

（1）教师在课堂上只是简单进行作业的布置，没有设计一些有针对性的高质量的美术作业来吸引学生兴趣，促使学生进行思考。

（2）不能通过美术作业的设计来实现个性张扬，表达形式的多样性、丰富性、差异性，情感的独特性。

（3）没有让美术作业的成果更多更广地影响学生，使每位学生充分发挥自己的想象力和创造力，设计出多种形式的美术作业。使美术课堂作业没有得到充分体现，也没有达到发展学生能力的目标，更无从谈起对学生形象思维能力和创造能力的培养了。

为此，在美术教学中，如何合理设计中学生美术作业，使美术作业内容涵盖面更广，能有较大想象探索余地，使其表现手法具有选择性、开放性，能适合不同个性和不同程度的学生，使每个人都能找到自己的切入点变得至关重要。这就需要我们教师应从学生角度出发,设计出有层次、多样化符合现代中学生身心特点的美术作业。

基于以上理由，我们课题组选择这样的研究课题，深入研究，究其根源，并寻求方法，首先解决自己在美术作业合理设计中存在的问题，希望能与同行们共同交流，对大家有所帮助！

课题名称的界定和解读

（关键词界定清晰、准确，限定研究范围，明确其含义，提示课题研究方向和角度）

我们研究的课题是“初中学生美术作业的设计研究”。

首先，要研究的范围是在初中的美术课中；其次，研究的主题是初中学美术作业的设计问题。第三，本课题中最为核心的问题应当是怎样设计美术作业。“设计”一词用得很是令人深思，怎样设计合理作业，使美术作业内容涵盖面更广，能有较大想象探索余地，使其表现手法具有选择性、开放性，能适合不同个性和不同程度的学生，使每个人都能找到自己的切入点变得至关重要。所以，课题的关键词为：初中美术课、设计作业、创新性。

课题研究的步骤和举措

（研究的主体部分，重点回答解决什么问题？如何解决？要求阶段划分合理，任务明确，举措得力，表述清晰，遵循教育规律，符合基本的教育科研规范）

我们课题主体部分主要分为以下几个方面：

1.对现行美术作业中存在的问题进行调研分析，为后继研究提供现实基础；

2.合理设计美术作业，丰富作业设计的内容和形式，探索出行之有效的作业设计规律；

3.探索作业设计的科学性、兴趣性、层次性、创新性，为提高我校美术教学探索一条有效的途径。

4.研究作业的评价功能，促进学生的内在需要，发挥其积极主动性，培养学生对美术的兴趣与爱好。

作业设置：

（1）   第一，按常规的教学方法设置作业，注重点、线、面、色的基础性训练。

（2）   第二，在设计作业中注重思维的发散性训练，借鉴发散联想，引导学生向大师学习，借鉴大师的创作思维和表现手法，诱发学生创造出有趣的、变化无穷的、充满奇异想象的美术作品来。

（3）   第三，结合创作主题与生活实际联系，引导学生认识和理解绘画的主题，并积极表现主题。

（4）   第四，在设计美术作业中注重基础性训练、发散性训练、逻辑性训练的有机结合，以追求教学与实践最佳效果的充分获得。

对于课题的这四个部分，课题组初步设想将任务划分为三个阶段：

1、准备阶段：（2013年5月-2013年8月）

——根据实际，确定研究内容。

——调查了解有关于学生作业的现状。

——搜集资料，制定课题研究方案，完成申报工作。

2、实施阶段：（2013年9月-2014年5月）

——制定具体的、可行的研究计划，并按计划开始实施。（设计好调查问卷并在学生之间有选择地进行发放、回收和整理，然后将调查问卷中所反映出来的现象进行汇总整理并将之量化成详细的数据在文本中呈现；）

——每月及时调整研究方案，初步形成作业设计方案。

——积累素材，并写出阶段性小结。

3、总结阶段：（2014年5月-2014年6月）

——全面收集、整理与课题有关的材料。

——撰写课题结题报告。

课题成果的预期和呈现

（课题成果的主件为结题报告，附件为研究中产生的相关论文、随笔、叙事、设计、课件、录像、学生作品集等等，这里的预期主要是对附件的成果表述）

对于课题的研究成果，我们除了按照《西安市基础教育小课题研究管理办法》中的规定，按时定期地上交各个阶段所需要的资料，也就是一定要做好过程性研究之外，在结题阶段还会填写必要的结题报告，写出课题所需要的论文。此外，我们课题小组还会写一些自己的研究心得及以绘画作品展等形式作为最终的成果一并呈现。