初中化学课堂教学有效情境的创设研究课题申报

苏州工业园区教师“微型课题”

申    请   书

科    类：        教育教学                        

课题名称：    初中化学课堂教学有效情境的创设研究

申 请 人：         周晓美                         

所在单位：     苏州工业园区星港学校               

申请日期：         2009年2月                       

课题

名称    初中化学课堂教学

有效情境的创设研究     类别    初中化学  起止

时间    2009.2----2011.5

成果

形式    论文；优秀情境素材；优秀教案、课件；优课展示

课题

主持

人  姓名    性别    年龄    职称    工作单位  学术专长及在学术

团体中的职务

      周晓美     女  39  中一    星港学校  区化学学科带头人

      冯佩娟     女  34  中一    星港学校  教研组长

课题

合作

人  姓名    职称    工作单位  学术专长  在课题中的分工

      仲  勇      男  星港学校  区教学能手   有效实验情境创设研究

      李春燕     女  星港学校      社会、生活情境创设研究

      史晓程     男  星港学校      运用多媒体创设有效情境研究

      顾  静      女  星港学校      有效问题情境创设研究

研 究 目 的 及 意 义

 情境教学，是指教师在教学过程中有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的典型的教学情境，以激起学生的学习情绪，把认知活动和情感活动结合起来的一种教学模式。中学生正处于成长的关键时期，他们的心理还不成熟。他们一方面产生了自我意识和社会交往的需要，另一方面，由于受到认识，情感，意识发展等多方面的制约，心理承受能力还比较弱，还不善于自觉控制自己的行为和情绪。所以一旦在他们的学习或生活中趣味与活动、自尊与交往，自我实现等需要得不到满足时，他们就可能出现攻击、倒退、畏缩、固执、不安……等表现，从而导致学习上的困难。相比一般的教学形式，情境教学因为其现实性、生动性、丰富性、趣味性激发了学习者本身的积极参与、内化和吸收，满足了学生“自我实现”的需要，促进了“自我发展”的变化过程，因此而备受广大教学工作者的推崇和喜爱。

化学是学生在初三时才接触的起始科目，面临毕业和升学，初三学生学业负担重，主动学习的热情降低，课堂教学如果没有有效情境创设，难以激发学生的求知欲望，难以保持学生长久的学习兴趣和动力。于是很多教师在教学中注重创设各种情境，希望利用各种现实、生动、丰富的情境去激发学习者本身的积极参与、内化和吸收，满足学生自我实现的需要，促进了学生自我发展的变化过程，然而，有些课堂教学中情境设置如果控制不当，在一堂课后学生的脑海中只留下情境，而没有必须掌握的相关知识，这就是无效的情境教学。而如何才能“科学”创设教学情境，开展有效的情境教学，使情境素材紧紧围绕教学目标展开，使之真正发挥出课堂教学中激发、引导、促进等作用，既激发兴趣，又有利于学生掌握知识，提升能力，是本课题研究的目的。

本课题将从化学学科特点出发，通过对实验情境、问题探究情境、生活情境、多媒体情境等各个方面进行有效性的创设研究，对课堂教学环节中情境的合理创设时机进行研究，从而对整个初三教材的情境教学有一个全面的把握和设计，使之更好的为提高课堂教学的效率服务。

课 题 的 主 要 内 容

（1）如何根据教学节奏合理安排情境素材，组织有效教学；

（2）如何创设有效实验情境；

（3）如何将社会生活情境素材更好的利用于课堂教学；

（4）如何科学运用多媒体手段，创设有效教学情境；

（5）如何创设有效问题探究情境，培养学生探究能力：

研究方法

文献研究、调查研究、行动研究、总结归纳法相结合。

具体实施：分工合作，组内成员从初中化学教学中情境创设的几个不同角度进行优化设计研究。

多开展有针对性的教研活动，在充分研究备课的前提下，针对不同教学内容，将各种相关情境的运用和实施效率进行对比和不断调整，逐渐形成有特色的、有效的，便于教师学习运用、掌握、推广的有效情境课堂教学模式。

活动形式：（1）教研课的评课研讨；

（2）同题开课对比研讨；

（3）不同情境使用效果的比较；

研究步骤

1、准备阶段（2009年3月-2009年6月）

2、实施阶段（2009年9月-2011年2月）

3、总结阶段（2011年3月-2011年6月）

课  题 组  负  责  人  所  在  单  位  意  见

本单位保证课题主持人所填写的《申报评审书》内容属实，课题主持人和参与研究者的政治素质和业务能力适合承担本课题的研究工作。单位保证做好课题管理工作，提供研究经费并创设其他研究条件。

  单位：苏州工业园区星港学校       单位责任人：徐学根

（盖章）                （签字）

2009 年  5 月 4  日

园   区   审   批  意  见

     同意立项。

        审批单位：苏州工业园区教学研究室

（盖章）

2009年6  月 30  日

注：本表中类别可分为中语、小语、中数、小数、英语、思品、德育（包括心理教育和班主任工作）、化学、物理、历史、地理、生物、科学、幼教、职教、信息、音乐、体育、美术、科研、教管、卫保、特教、其它等24类。