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初中化学课堂教学中即时反馈策略的研究

作者：佚名来源：本站原创发布时间：2012年05月30日点击数：

初中化学课堂教学中即时反馈策略的研究

（申报评审书）

年度	2009
编号

项目类别	项目级别
初中教育

龙江镇教育科研课题申报评审书

课题名称：初中化学课堂教学中即时反馈策略的研究

课题主持人：黄健全

单位：佛山市顺德区龙江丰华初级中学（盖章）

申报日期： 2009-10-14　

龙江镇教育科研工作领导小组

一、课题组成员的基本情况

主持人	姓名	黄健全		性别	男	民族	汉	出生年月	1979-04
	行政职务	/		专业技术职务		中学化学二级教师		研究专长	/
	最后学历	本科		学位		/		E-mail	King117@126.com
	工作单位	佛山市顺德区龙江丰华初级中学						联系电话	13686551313
	通讯地址	佛山市顺德区龙江镇西溪花园9座4D
课题组主要成员	姓名		专业技术职务					在课题组分工
	江绍波江斌苏芳黄健全		中学化学一级教师中学化学一级教师中学化学一级教师中学化学二级教师					江绍波：反馈策略制定苏芳、江斌：教学中采取不同的反馈方式对学生进行评价，记录效果。黄健全: 总结归纳数据，评定何种反馈方式较适合当今初中化学课教学。

填表说明：

1、龙江镇教育科研课题的“项目类别”分为：小学教育、初中教育、普通高中教育和职业高中教育。

2、课题的“项目级别”分为：重点课题、一般课题，由镇教育科研工作领导小组审定和填写。

3、为了保证课题研究的顺利进行，正在主持区级以上科研课题的老师，不能申报镇级课题。

4、其他未尽事宜，请电：23888720、23871039。

二、课题论证

1．课题提出的背景

我们在进行初中化学课堂教学中教学效果相当重要，若每次都要在学生完成作业，完成批改后再发现教学中的不足，然后再实施调整教学策略，总觉得已是事过境迁：晚了。且往往因为多年讲授同样的教材内容，对教材非常熟悉，因此对一些知识点的教学方法容易形成固定模式；而学生却因为接触新鲜事物的机会越来越多，自己在课堂课外认识的范围越来越广，理解能力也在不断地提高，特别是国际互联网的出现，更拓宽了学生的视野，增强了学生的自学能力。在这一点上，教师要做到因材施教是不容易的。

所以在课堂中引入科学的即时反馈，有利于教师及时地了解学生对知识点的认识和理解的程度，从而能够做好对课堂的有效控制。

2．课题研究的价值

有效的即时反馈能及时发现教学中学生遇到的困惑。似懂非懂，意见分歧时，教师能适时、恰当地点拨，往往会使学生突破障碍，豁然开朗。

在我们的化学课堂教学中，教学效果一直以来就是我们我追求的一个主要目标之一。我们研究教学方法，教学内容以及分析学生和教材等教学活动的目的就是为了提高我们的教学效果。然而我们的对象是一个个鲜活的学生，学生们在学校期间的发展状况虽然有很多共同之处，但也存在着很大的差异。同一水平的学生在同一条件下接受等同的教育，所表现出来的教学效果也是不同的，这就决定了它的教学效果的多样性和复杂性,也增加了我们了解和掌握教学效果的难度。布置课外作业或者书面作业等，则要等改了作业才能进行反馈指导，我们会觉得慢了。因此，我们要抓好课堂45分钟，及时得知我们的教学效果，并在此基础上调整我们的教学方法和策略，有针对性和有重点的实施教学，以在有限的教学时间内达到最大的教学效果。

三、课题设计

1．课题界定本课题主要是依托反馈论为理论依据，结合课堂教学进行即时反馈策略的研究。即时反馈策略即要在化学教学过程中，采用设问、小卷测试等方式方法去了解学生的掌握情况和认知情况，，通过反馈实现有目的活动以便教师实施适当的控制措施。在教学过程中学生对收到的信息所作的反应就是教学反馈。本课题的具体研究内容就是通过对比研究探索可应用于初中化学教学的即时反馈策略。课堂即时反馈是对学生学习过程及时的指导、反馈、继而采取一定的激励措施。由于中学生行为、态度、兴趣易受外界的影响，来自他人，特别是来自老师的评价，对他们课堂学习效率的影响是巨大的。
2．研究内容（包括研究的重点、难点，需要突破的地方）研究如何灵活调控化学课堂教学，采取有效的即时反馈策略引领学生积极主动参与教学活动，更好引领教师专业成长。难点在于要在较长时间内使用不同的即时反馈策略，并要建立详细而完整的有效数据，且学生的认知水平是在动态变化的。运用语言对学生在课堂上的学习态度、方法、过程、效果等方面进行即兴点评，主要起反馈、激励和导向作用。在化学教学过程中采用设问、小卷测试等方式方法去了解学生的掌握情况和认知情况，，通过反馈实现有目的活动以便教师实施适当的控制措施。力图突破发掘一些轻松，创新、快乐，行之有效的即时反馈策略。在课堂教学过程中，收集有效的反馈信息，及时改进教学方法，矫正教学策略。
3、研究预期目标（包括目标的分解与具体化）课堂即时反馈是对学生学习过程及时的指导、反馈、继而采取一定的激励措施。由于中学生行为、态度、兴趣易受外界的影响，来自他人，特别是来自老师的评价，对他们课堂学习效率的影响是巨大的。原有教学反馈缺乏灵活机动的个体差异性，标准化的唯一答案使得反馈如同请君入瓮，设陷阱诱导学生往里跳，致使学生只能揣摩、迎合教师的意图去回答问题，被迫放弃自己的思考、疑问，缩减学习的空间和乐趣。倡导即时有效的反馈策略。力图突破发掘一些轻松，创新、快乐，行之有效的即时反馈策略。在课堂教学过程中，收集有效的反馈信息，及时改进教学方法，矫正教学策略。
4、研究方法（包括研究对象以及所采用的具体方法）（1）研究对象初三级部分学生。（2）研究方法注重对学生日常学习和发展的评价。关注学生在学习过程中的点滴进步和变化，在与学生相处的过程中，观察学生在学习过程中的发展状况，及时进行口头评价和反馈，激发学生的学习积极性，并有效地促使学生向既定的学习目标发展。多种形式即时评价反馈对比。
5、研究过程
时间	研究内容	阶段性成果形式
2009-10	反馈策略制定	记录
2010-06	教学中采取不同的反馈方式对学生进行评价，记录效果。	汇报
2010-10	总结归纳数据，评定何种反馈方式较适合当今初中化学课教学。	结题报告