初中化学课题申报

　　《初中化学学生实验教学设计与实施策略研究》课题申报、评审书
　　项目类别：编号：___________
　　课题类别：
　　镇江市教育科学规划课题申报、评审书
　　
　　
　　课题名称:《初中化学学生实验教学设计与实施策略研究》
　　课题主持人：施正文
　　所在单位:扬中市联合中学
　　申报日期：2009-12-28
　　
　　
　　镇江市教育科学研究所
　　
　　
　　一、课题研究人员基本信息
　　主持人姓名 施正文 性别 男 民族 汉 出生年月 1975年1月
　　行政职务 副校长 专业技术
　　职务 中学一级 研究专长 化学教育教学、
　　信息技术
　　最后学历 本科 最后学位  课题完成情况 
　　
　　工作单位 扬中市联合中学 联系电话 051188421463
　　13861363151 E-mail szwhuaxue@126.com
　　通讯地址 扬中市新坝镇联合中学 邮政编码 212200
　　
　　课题主要成员︵不含主持人
　　 姓名 专业技术职务 工作单位 研究专长 在课题组中的
　　分工
　　 许红斌 中学高级 扬中市联合中学 化学 实验教学方案设计研究并撰写论文
　　 丁英 中学高级 扬中市联合中学 化学 问卷调查、开设公开课并撰写论文
　　 朱孝林 中学高级 扬中市第一中学 化学 问卷调查多媒体实验教学研究
　　 江双青 中学一级 扬中市丰裕中学 化学 问卷调查、实验教学组织实施策略研究
　　 陈克荣 中学二级 扬中市联合中学 化学 教材实验分析、创新设计并撰写论文
　　 李文韬 中学二级 扬中市联合中学 化学 资料搜集整理、开设教研课并撰写论文
　　 顾大荣 中学高级 扬中市教研室 化学 研究顾问指导实验方案设计和实施
　　 钱太龙 中学一级 扬中市联合中学 信息技术 课题网站建设
　　     
　　
　　                        
　　
　　二、课题研究论证报告
　　1．课题提出的背景与所要解决的主要问题
　　（1）课题提出的背景
　　随着现代化教育先进市的评选工作的开展，我市各校都建成了标准的实验室，并配备了相应的教学仪器和图书，大大改善了学校的教学环境。但是在实际教学过程中实验室的利用率普遍偏低，学生的分组实验可有可无，演示实验以讲代做或通过视频观看，致使学生的实验能力也没有得到应有的发展，严重影响了学生化学学科素养的形成。在国家新课程《化学课程标准》中“科学探究”已列为化教学内容标准的第一大主题。科学探究作为一种重要的学习方式，是学生积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动。而化学实验则是进行科学探究的重要方式，通过学生动手实验能锻炼和培养学生的基本的化学实验技能，为学习化学和进行探究活动提供基础和保证。因此确保化学实验教学的科学、有效和正常的实施显得迫在眉睫。
　　（2）所要解决的主要问题
　　本课题旨在研究初中化学学生实验的设计、组织和实施策略，从而使广大教师善于进行实验教学，全体学生乐于参与实验探究，促进化学学科教学质量的提高，促使学生形成良好的科学素养。所要解决的主要问题有：
　　①为什么当前实验教学得不到师生的真正重视
　　②新课标教材个体实验设置的意图
　　③怎样对实验教学方案进行有效设计
　　④如何有效的组织新课程背景下的学生实验
　　⑤初中化学实验教学对学生科学素养的形成有怎样的影响
　　（3）国内外同一研究领域的现状与趋势分析
　　关于化学实验教学方式及其功能的研究已经有许多成熟的结论，出版有许多专著，对学生发展的积极影响已有定论。但此类研究多从全局的高度展开，集中在实验对培养学生学科能力及获得科学概念的研究。实验教学的设计和实施虽有所涉及，但是多未曾从教师即施教者的主导作用上加以充分的阐释和说明，未能突出其应有的地位。事实上，化学新课程标准应经给实验教学提出了明确的内容目标和要求，学校实验事实和设备也都有充足的保障，但学生实验的开展、推广与普及却不是那么令人乐观的。并非教师不了解实验教学的重要性，也并非学生不喜欢，关键是在操作层面上的具有一定的实用性的指导性策略缺乏，如何实现化学学科理论知识与实践知识教学的科学整合，使得学生实验成为学生获得知识的有效途径，这在当前实验教学研究中还鲜有见到，而这恰恰是我们广大教师们极为关注和迫切需要解决的问题。这方面的研究无疑将随着新课改的深入实施和中考实验考查要求的不断提高而倍受广大教育工作者的关注。
　　
　　2．课题的理论价值和实践价值
　　在初中化学教学中，如何使学生掌握好基础知识和基本技能，提高灵活运用知识的能力。笔者认为，实验在其中起着至关重要的作用。实验是化学的灵魂，是化学的魅力和激发学生学习兴趣的主要源泉，更是培养和发展学生思维能力和创新能力的重要方法和手段。在新课改形势下，初中化学实验教学正面临着严峻的考验，它能不能真正担当其应有的功能，发挥其应有的作用，都有赖与化学实验教学的正常开展，有效开展。在实验教学的有效实施过程中作为组织者、指导者和参与者的教师改如何去操作和调控将对实验的成败起着至关重要的影响。作为教师，我们更关注的是对教学的微观把握，即在科学方法指导下，对实验教学作出可操作性强的设计，并通过有效的实施，使它比讲实验、看实验、背实验更有利于课堂教学的开展，更有利于学生对知识的获取，更有利于学生知识的建构和生成。基于以上认识，我们认为我们的研究具有重要的理论价值和实践价值。
　　从理论上看，通过本课题的研究，将进一步丰富实验教学思维论，拓宽实验教学的方法和渠道；将有利于丰富实验教学创新理论和研究性学习；将对将对建构主义在化学实验教学中的渗透和实施作出有益的充实。
　　从实践上看，通过本课题的研究，（1）有助于深化化学教学过程的改革。本课题的关键就是要改革传统应试教育的观念和行为，突出教师在实验教学中的主导作用，强化学生在实验中的主体地位，最大限度的发挥实验教学的功能，达到提高学生实验能力的目的。（2）有利于师生素质的共同提高。当前教育中的症结所在是窒息创造性思维，本课题通过科学探究实验教学的设计技巧研究和实施策略研究有利于强化教师创新意识，培养学生创造性思维，这对于培养创造性人才具有至关重要的意义。（3）有助于提高学校教学质量。作为省级示范初中，我们将通过本课题的研究，进一步优化教学资源，努力提高教学设备的利用率，寻求学校新的发展，以高效率、高质量的办学成果发挥省级示范初中的示范辐射功能。
　　3．完成课题的可行性分析
　　（1）课题的提出是基于当前新课程改革背景下初中化学实验教学面临的现实问题，因此，此课题的研究有着较广泛的事件基础。
　　（2）课题组成员中有高级教师3人、扬中市化学教学中心组成员2人，中学一级教师2人，中学二级教师2人。并有江苏省课件评比一等奖等奖，镇江市实验教学视频课二等奖，扬中市教师基本功大赛二等奖等。
　　（3）扬中市联合中学是一所省级示范初中，已形成良好的科研兴校的氛围，学校重视教育科研和教育改革，实验实施设备齐全，为研究提供了较坚实的学术环境和物质保障。
　　（4）研究经费保证本课题年需资金约二千元，由学校自筹。尽管学校事业发展的经费并不很宽裕，但是，学校学校领导对课题研究高度重视，大力支持。每年能优先保证研究经费的落实，对课题组成员理论培训、外出参观学习、参加各级研讨交流会、购置研究资料等学校都将给予大力支持。
　　（5）本课题的将得到扬中市教研室的大力支持。
　　（6）本课题已经做了一些前期准备工作，主要文献已经基本收集齐备。
　　三、课题研究设计报告
　　1．课题界定与支撑性理论
　　（1）本课题主要侧重于初中化学学生实验的设计、组织和实施策略的研究，旨在通过科学有效的实验教学提高学生实验能力，拓宽学生化学学习渠道，让实验教学和化学基础理论教学有机整合，从而提高化学教学的效率。
　　（2）支撑性理论：素质教育要求我们的教学必须重视学生技能素质和能力素质目标的培养。技能素质是指受教育者在教育者的指导下，通过学习和训练，形成一定的操作技巧和心理活动技巧。学校是传授知识的场所，但是，如果学生对各种文化仅停留在理解的水平，而缺乏良好的技能素质，那是难以完成任何一项实践任务的。因为技能素质是人完成各种实践活动不可缺少的方面。因此，在教育改革过程中，必须加强技能素质教育，全面提高学生的技能水平。能力素质是指教育者在形成受教育者一定知识结构和技能的基础上，要自觉地发展其智力，培养其学习能力、适应能力、创造能力、动手操作能力和独立制作能力。那种“重知轻能”的办学模式已经无法应付世界新技术革命的挑战，也无法适应我国社会主义现代化建设的需要。因此，必须把学生能力的培养和能力素质的提高作为素质教育的重点工程和最重要的课题之一。《化学课程标准》指出，积极开展探究活动，对于改变学生的学习方式和教师的教学方式具有重要意义。化学实验是进行科学探究的主要方式，它是其他教学手段无法替代的。教师要注意改进传统的实验教学，精心设计各种实验，促使学生主动地学习，逐步学会实验探究。
　　2．理论假设与研究目标（研究目标分解与具体化）
　　经过文献调研和认真的思考，本课题的研究主要确定为以下几个方面：
　　（1）探索当前初中化学教师和学生对化学实验教学持排斥态度的原因，并从教育心理学的角度寻找到解决的办法。
　　（2）通过对课改前后教材的实验设置的分析和对比，认清演示实验、学生分组实验、家庭实验等的地位、功能和作用。
　　（3）在对教材实验深入分析的基础上，对各类实验的教学方法、模式和组织实施策略进行设计，并通过实践找出其中的规律和技巧，寻找到化学学科理论知识和实践技能教学的有机融合的有效途径和有效的教学模式。
　　（4）提出通过化学实验教学提高学生化学学科素养的方法。
　　3．研究内容设计（研究内容的分解与具体化，含子课题的设计）
　　根据上述研究目标，本课题的主要研究内容为：
　　（1）设计出科学合理的对化学实验教学的现状及认知度的调查问卷，对我市化学教师和周边学校初三学生进行样本调查；对样本数据进行定量和定性两方面的汇总，统计，分析；从中寻找化学实验教学处于半停滞状况的现实原因。
　　（2）新课标背景下化学教材中化学实验进行整理、归类，并从增强可操作性、激趣性角度进行必要的创新设计。
　　（3）分别就演示实验、学生分组实验、学生家庭实验、验证性实验、激趣性实验和探究性实验等中的典型进行实验教学方案设计，并从教育学、心理学和学科特质本身寻找一些规律和技巧。
　　（4）通过对化学实验开设的时机、频率、内容设计、组织形式、过程性评价等方面的实践，力求找到适合农村中学化学学生实验组织实施的有效策略，并努力建构开放性化学实验教学模式。
　　（6）通过平行班的对比研究，探索出初中化学实验教学对学生三维目标达成的影响深度和规律，以利于学生化学素养的有效培养。
　　4．研究过程设计（阶段时间划分、阶段达成目标、阶段研究内容、阶段成果形式、阶段负责人）
　　本课题研究从2009年9月至2011年9月，具体分为三个阶段。
　　前期准备阶段（2009.9—2009．12）
　　主要工作是根据现有的研究成果，制定研究方案，成立课题组，完成课题方案的开题论证工作，填好课题申报表。
　　主要负责人：施正文许红斌
　　实施研究阶段（2010．1—2012．3）
　　主要工作：
　　一是制定调查问卷，对我市化学教师和周边学校初三学生做问卷调查，对调查结果作统计分析，寻找其中的规律。
　　主要负责人：李文涛江双青顾大荣朱孝林
　　二是对新课标背景下现行化学教材中化学实验进行整理、归类，并从分析其设计意图和实际操作的难点或不足。
　　主要负责人：陈克荣
　　三是根据调查结果和对教材实验的研究，制定详细的研究与实验方案，并把研究与实验落实到平时的教学工作的备课，上课，教学管理等环节中，定期交流，不断调整，完善研究。
　　主要负责人：施正文许红斌
　　总结、结题阶段（2012．4—2012．9）
　　主要工作是整理资料，提炼研究成果，撰写结题报告及相关论文。
　　主要负责人：施正文李文韬
　　5．研究方法设计（对应研究目标、内容、过程进行某一方法的具体设计）
　　（1）文献研究法
　　采用文献检索，查阅近年国内外关于化学实验教学的科学研究资料，了国内外关于中学化学实验的研究现状，进一步明确，细化本课题的研究目标。在研究的后阶段进一步查阅文献以取得支持我们研究结果的例证
　　（2）调查法
　　①调查方法：采取分层抽样法进行问卷调查，从联合中学、丰裕中学、市第一中学和市外国语初三各随机抽取1—2个班级的全体学生作为调查对象。采用不记名问卷调查法。
　　②问卷设计：问卷问题采用客观题和主观题两种形式，对客观题作定量统计分析，对主观题采用定性分析。定量统计分析拟采用SPSS统计软件作为统计工具，分析方法拟采用方差分析法。
　　（3）实验法
　　通过对平行班的实验对比，研究和分析，得出实验教学对学生素养形成的影响深度和范围，以取得支持我们研究结果的例证。
　　（4）行动研究法
　　我们将运用行动研究法研究尝试构建开放性实验教学的实施策略，在实践中寻找构建化学教学新模式途径和措施，边实践、边完善，使理论与实践，成果与运用有机的统一起来。
　　（5）案例分析法
　　我们将运用案例研究法研究“学生实验教学设计”的原则、和方法，对典型个案进行调查分析，从而揭示开放性实验组织实施的基本规律。
　　（6）经验总结法
　　我们将运用经验总结法总结“化学学生实验的设计技巧和实施策略”的措施和规律，为提高课堂教学效率和学生整体素质提供参考依据。
　　6．预期研究成果（成果形式及预期完成时间）
　　调查统计成果汇报，课题阶段研究报告（2010．3）
　　本课题相关教案集，课件资源库课题，公开课等，阶段研究报告（2012．5）
　　本课题研究报告论文集，课题阶段研究报告（2012．8）
　　本课题研究的总结报告（2012．9）
　　
　　四、评审意见
　　课题负责人所在单位意见
　　
　　
　　
　　
　　
　　单位盖章
　　年月日
　　所在县（市）、区教科室（所）意见
　　
　　
　　
　　
　　
　　单位盖章
　　年月日
　　市教科所审定意见