化学实验教学中培养学生科学探究能力研究

姓    名

陈建国

性别

男

民族

汉

出生年月

1970.2

行政职务

专业技术职务

中一

研究专长

最后学历

本科

最后学位

电    话

13773988385

E-mail

邮政编码

223700

1、过去体现自己思想的学术成就

论文名称

日  期

报刊名称或评奖单位

化学实验教学中培养学生科学探究能力研究

2013.03

县教育局

2、未来要实现的主要学术目标

1.探索在初中实验教学中培养学生自主探究能力的途径和方法。

2.探索提高初中实验教学有效性的策略。

3、目前工作岗位上想解决的问题

一．教学过程中严重的划一性和同步性的缺陷，久而久之，会泯灭学生的个性发展，扼杀学生的创造天赋。统一的模式，统一的教学目标，得出同样的结论，已经不适合当今多元化个性、创新的社会现实。

二．由于种种主客观原因，在化学教学中不能充分发挥化学实验在教学中的作用，目前还停留于讲实验，看实验，背实验的水平上，没有真正调动学生的学习主动性。

（一）研究的目标

  根据往届学生的跟踪观察，部分学生在进入高一级学校学习潜力有限，所以客观上需要我们利用实验探究教学，努力去挖掘培养学生的创造精神和创造能力

（二）研究内容（或子课题设计）

1.通过初中化学实验教学，让学生主动参与，积极探究，从而寻找培养学生自主探究能力的途径和方法。

2.通过对初中化学实验教学的研究和实践，摸索提高初中化学实验教学有效性的策略。

（三）研究的思路

1．行动合作研究法：制定切实可行的计划有步骤的对教学实践中产生的问题由教师或研究人员共同合作边研究边行动以解决实际问题。

2．教育调查法：对中学生进行调查，了解中学生探究能力的状况和水平，研究其中存在的问题及其对策。

3．个案跟踪研究法：跟踪某一具体课题组的探究能力学习活动，通过个案来分析学生探究能力的一般规律，探索在实验教学中培养学生探究能力的基本策略。

4．实践经验总结法：运用该方法总结在实验教学中培养学生探究能力的方法途径和策略。

（四）研究过程与方法

一、具体操作过程：

（一）．起始阶段：（2013年3月-2013年6月）对初中阶段的所有化学实验和教材进行有机整合，精选初中阶段学生必做实验，确定明确的探究目标。鼓励学生走向生活，调动学生的主动性，充分利用现有器材和化学药品，进行化学实验设计。

（二）、探索实施阶段：（2013年9月-2013年12月依据常规教学中学生所反馈的信息，及时调整设计方案，统计各类数据，搜集、整理资料作为课题研究的实践来源，并对前期研究的成果进行阶段性的评估。

（三）、总结阶段：（2014年1月-2014年7月）结合课题研究，总结研究经验，并评估研究成果。积极参加校县级实验教学的观摩活动，请教专家评定，参加县市级论文，参加校级展示课加强交流并进一步完善课题研究。

二、研究方法：

    本课题的研究采取师生共同参与，根据研究内容，将采用调查研究、竞赛法等。

（六）预期研究成果

成果名称

成果形式

完成时间

通过调查、数据搜集整理，直观定量的分析学生实验技能提高的方法

调查问卷

实验结果统计

2013.09—2014.06

教师进行总结，写相关教学感悟。

总结性论文

2014.06—2014.07

（一）课题主持人所在单位意见

单位盖章        负责人（签字）

年   月   日

（二）专家评审意见（校级课题此项免除）

专家组组长（签字）

                                    年  月  日

（三）县教育科研部门意见（校级课题此项免除）

单位盖章          负责人（签字）

年   月   日