“初中数学研究性学习的实践与研究”申报方案

新课程标准要求培养学生的创新精神和实践能力，让学生初步经历数学发现、数学探索、数学创造的过程，亲身体验数学学习的愉悦。显然，在初中开展有效的研究性学习，对培养学生的创新精神和实践能力具有十分重要的意义。

参考文献：

①《全日制义务教育数学课程标准教师读本》，叶尧城、向鹤梅主编，华中师范大学出版社2003版

②《初中数学研究性学习案例两侧》（《初中数学教与学》月刊2008第3期）

在本校初一年级（七年级）开展此课题的研究，课题组成员将用三年的时间研究这个课题，内容包括学习研究性学习的理论，分析学生研究性学习的现状和影响学生研究性学习的因素，研究教材，挖掘教材中的研究性学习课题，研究性学习课堂的组织形式的改进，培养学生对研究课题产生浓厚的兴趣策略，培养学生的探究能力。这一课题的研究意义：①适应新课标准的要求，有利于培养学生的创新精神。②提高教师的研究能力，促进教师的专业成长，提高课堂教学效果。

①课题组成员要有研究意识，具有较高的理论水平和教学实践能力。

②争取英德市教育局教研室的专业指导。

③争取学校支持，购买一些研究资料，奖励在研究工作中取得优异成绩的课题组成员。

一、准备阶段（2008年10月—2009年2月）

①申请课题立项，成立课题组，制定研究方案，明确人员分工。

茹房金：负责组织、指导本课题的研究工作。

陈金兴：在初一（2）班开展研究工作，每学期写出3个案例。

冯秋好：在初一（1）班、（4）班开展研究工作，每学期写出3个案例，在研究结束时写一篇研究论文。

何榕笑：在初一（3）班、（7）班开展研究工作，每学期写出3篇教学反思，研究工作结束时写一篇研究报告。

成文锋：在初（5）班开展研究工作，每学期写出3个案例。

罗河忠：在初一（7）（8）班开展研究工作，每学期写出3个案例，负责研究资料收集与整理。

②组织课题组成员学习研究性学习的理论，为研究工作构建理论框架。

二、研究阶段（2009年3月—2011年6月）

本课题的研究方法主要是行动研究。课题组成员在自己所带的班级利用课本中的研究性课题开展行动研究。在研究工作过程中，不断发现问题，制定解决问题的方案，实施方案后要进行反思和总结。

三、总结阶段（2011年7月——12月）

收集和整理资料，撰写报告和论文。

序号

完成时间

成果名称

成果形式

承担人

1

2010年7月

教师教学案例精选

文集

茹房金

2

2010年9月

学生优秀作业展览

作品展览

成文锋

3

2010年10月

学生论文集

论文集

罗河忠

4

2011年12月

初中数学研究性学习研究报告

研究报告

何榕笑

5

2011年12月

研究性学习与学生的创新精神的培养

论文

冯秋好

所在单位意见

(盖章)    年  月  日

市教育科研领导小组意见

(盖章)    年  月  日