教育课题:《初中生课堂自主学习习惯的培养策略》实施方案

府前中学美术课题《初中生课堂自主学习习惯的培养策略》实施方案

作者：兰晓飞 

一、课题研究背景

我国著名教育家叶圣陶先生明确指出:“什么是教育?一句话，就是要有良好的学习习惯”。一个好的学习习惯会让学生终身受益。 初中生必须具备浓厚的学习兴趣、良好的学习习惯和较强的学习能力，是当前基础教育课程改革的基本目标之一，也是我市基础教育改革和发展的要求。几年来，我市以“创办人民满意的教育”为宗旨，以提高课堂教学效益为目标，经全市上下广大教育干部和教师的努力，教育教学质量稳步提高。但是学生的学习兴趣、学习习惯和学习能力尚未随着教育教学质量的提高而稳步提高。被动学习，为他人学习的理念在初中生中广为流行。而由此带来的一系列的行为令很多老师和家长头痛。因此自主学习习惯的形成，是提高学生学习成绩的重要环节。针对这个问题，我们提出这个研究课题。

二、课题研究条件

1、拥有求实的教科研队伍，参与课题研究的教师均为学校中青年骨干教师，具有较好的理论修养有较为的丰富的教学经验，在日常教学中敢于实践新的教学方法。同时课题组人员担任不同学科的教学，具有一定的代表性。

2、完善有效的教科研机制。学校领导对教科研工作一贯全力支持，在教科研的组织管理、资金投入、考核奖励等各个方面，都建立了较为完善的制度，为课题研究工作的正常开展提供了保障。

三、课题的界定

“自主学习”实质是一种学习的内在品质，“自主”是相对于“被动”、“机械”而言。“自主学习”是指较少地依赖别人的帮助而自己独立进行有效地学习。“自主学习”实质是学习者众多学习能力的综合。它应当包括：自主学习的兴趣与动机、自主学习的方法与途径、自主学习的习惯、自主学习的能力等。

    四、课题研究目标

    1、探索如何有效激发学生自主学习的兴趣和动机。

    2、探索学生自主学习习惯培养的途径和方法。

    3、探索自主学习能力对学生学力水平提升的效度。

    五、课题研究内容

    本课题设想立足于课堂教学，探索有利于学生自主学习习惯形成的教育策略，让学生在一个和谐的教学氛围中努力形成自主学习的习惯和能力，从而促进自身素质的提升。本课题在学校各科中进行研究，主要研究内容为：

    （一）探索如何有效激发学生自主学习的兴趣和动机

    1、重温学习心理学，结合各科课程标准，更新教育理念，奠定研究基石。

    2、努力寻求理论与实践的最佳结合点，进行行动研究。

    （二）探索学生自主学习习惯培养的途径和方法

    根据本校特点和本课题组的实际情况，进行学生自主学习习惯和能力的研究。在研究过程中，要以人为本，从培养和形成学生的自主能力出发，正确运用有效的教学策略、教学形式等，使整个课堂教学体现学生的自主学习，从而探索和总结出一套行之有效地训练经验，为学生的可持续发展提供后劲。

    （三）探索自主学习能力对学生学力水平提升的效度

    实验中，力图通过鲜明的案例、有效的场景、实物资料来反映学生在“自主学习”的习惯和能力上的发展情况。

    六、实验方法

    倡导行动研究，主要采用实验法、个案分析、调查研究等方法。

    七、实验原则

   （一）实事求是原则

    教育科研是一项严肃的工作，在实际探索中必将遇到大量的实际问题和阻力，可能在传统与改革、借鉴与创新、局部与整体、长期与短期等方面存在尖锐的矛盾。因此，我们必须遵循“解放思想、实事求是”的原则，始终以科学务实的态度开展实验工作，引导实验健康进行，实现实验的既定目标。

   （二）培训互动原则

    实验要牵涉到方方面面，相当注重人员积极的参与。因此，实验中必须牢牢把握培训互动的原则。要制订分阶段研究计划，对实验人员进行全员培训，使意识和行动协调统一，互为促进。

   （三）全面推进原则

    本课题强调的是学生自主学习习惯、能力的培养和提升，以达到促进学生素质全面发展的目的。因此，各个学科必须步调一致，协同作战，既要让实验者明确在整体中的定位，又要明确眼前各自的任务要求，从而调动参与者的主动性与积极性。当然，在全面推进中，必然会在学科、教师间产生不平衡，我们就必须抓好“点”的作用，发展学科骨干、实验骨干的作用，及时发现典型，总结经验，动态管理，真正起到“以点带面”的作用。

   （四）交流反馈原则

    要使实验取得成功，富有实效，最根本的方法是畅通实验的信息渠道，实验中的要求应及时贯彻，实验中碰到的具体问题应及时解决。因此，实验中，要创设机会，多途径交流反馈，使实验始终在互动中实施。

    八、实验措施理论学习：

（一）组织科研人员：

建立课题研究领导小组及课题研究组织，加强对课题研究的领导，确保有高素质的教师参加研究。成立实验工作小组，负责课题实验的组织、管理与实施。

    课题实验组长：隋同玲

    课题组主要成员：、高攀、李怡、潘华、兰晓飞。

（二）理论学习：

1、自主学习相关理论。

2、课程教学改革的新理念。

3、学习心理学、创造力心理学等。采取方式：查阅文献、网上学习、讨论

座谈。

（三）课堂教学

课堂教学是科研的主阵地，特别是基础教育的科研，一线的理论与实践经验更具推广的价值和意义，它的功效更具内涵，主要做好：

1、公开教学。上好实验课、示范课，重点探究新观念的体现，新理论的运用。

2、专题研究。重点研究落实课堂教学以生为本，培养学生自主学习的思想，变革教学方式和学习方式，

从情感态度与价值观等多角度研究问题。

3、教学评比活动。以实验为契机，推进各种评比活动，及时总结推广，辐射运用。

（四）出台相关研究制度，使实验工作制度化、工作化。

1、研究例会制度。定时间、定内容进行课题的研讨活动，及时总结实验工作，分析解决实际问

题，部署下阶段工作。

2、实验联系制度。加强与非实验老师、课题协作单位、上级有关部门的联系，广泛听取他们对

课题实验工作的意见和建议，促进课题研究工作。

九、实验步骤

（一）准备阶段（2007年12月～2008年2月）

主要工作：

    1、搜集资料，拟定课题实施方案。

    2、确定课题组人员，做好实验规划。

    3、对课题研究成员进行相关培训。

    4、确定子课题。

    （二）实施阶段（2008年3月～2008年6月）

   根据实验方案分阶段组织实验，并做好对实验目标、实验内容进行的实验、调查、记录、调研、研讨展示等工作。

主要工作：

    1、进一步学习相关理念，积累各方面的经验，努力探索学生自主学习习惯培养的途径和方法。

    2、开展各学科的研究展示讨论活动。

    3、做好阶段分析总结工作，不断完善实验方案。

（三）总结阶段(2008年7月～2008年8月)

主要工作：

1、总结课题实验的成败得失，形成课题报告。

2、汇编有关实验成果与经验。

3、请有关专家测评、验证并不断完善、推广。