《远程教育资源在初中音乐教学中的应用》课题工作报告

《远程教育资源在初中音乐教学中的应用》课题工作报告

作者: 万州区塘坊初中课题组

我校于2002年建成了地面卫星接收系统，收到了优质的远程教育资源，为了更好地运用远程教育资源服优化教学，提高教育教学质量，我校于2005年提出了“远程教育资源在初中音乐教学中的应用”这一课题，于2005年3月通过万州区电教馆（万电馆科研[ 2005 ]年18号）评审认定，同意立项研究，研究周期为三年。三年来，在各位专家精心指导下，在区教育技术中心的科学管理和大力支持下，在学校的高度重视和课题研究人员的潜心研究下，于2008年10月结束研究工作，并取得了丰硕的研究成果。现将该课题的研究工作情况向各位专家、领导汇报如下：

 

一、对本课题研究的认识

 

全国远程教育工程犹如“信息高速公路”直达我国西部地区，让农村学校的教师和孩子们能共享优质教育资源，为农村基础教育实现跨越式发展起到了奠基作用。这一项目，为我们的教师打开了面向全国、面向世界、面向未来的一扇窗户。优质教育资源就像一股清新的山外来风，吹来了教学改革的前沿动态信息，吹来了新的教育观念和教育思想，吹来了先进的教学方式。远程教育资源是我们远程教育项目学校的一笔宝贵财富。但部分教师还没有认识到远程教育资源的作用，远程教育资源的使用还不够广泛，其资源优势还没有充分发挥；部分教师还不能熟练地使用远程教育资源，远程教育资源闲置现象严重。现代远程教育资源如何在初级中学得到好良好的应用，是我们迫在眉捷要解决的问题，至此我们提出并承担了《远程教育资源在初中音乐教学中的应用》这一区级课题，本课题的实施对于深化我校教育改革，推进远程教育项目的实施具有不可多得的作用。

 

二、规范课题管理，建构研究网络

 

为了保证课题研究的顺利实施，促进课题研究全面开展，我们首先建立健全了科研网络，使研究工作重点突出，逐步深入，规范有序。

 

（一）健全组织机构，制度职责明确。

 

成立课题顾问小组。

 

聘请万州区教育信息技术中心史光林、李楠陵两位专家组成。

 

成立课题领导小组。

 

由罗族诗校长任组长，全面负责课题组织、协调工作，指导研究和总结成果。

 

成立课题研究小组。

 

主研由谭华、曾艳、罗族诗、史光元、戴兆义、郑模亮、王勇共7人组成。协研由王家兰、李勇、平伟、何蓉等组成。其中课题研究组组长为史光元副校长担任，课题组副组长谭华负责课题组的日常管理，组织课题组研究活动、安排研究课、主持研究活动等。

 

制定了学校《科研课题管理制度》、《研究教师培养制度》、《教科研先进个人评选办法》、《教科研成果奖励办法》、《主研员职责》、《协研员职责》等。分级管理体系职责分明，层次清晰，使课题研究始终处于科学、规范的组织管理之中，同时有力促进课题研究活动扎实、有效地开展。

 

（二）进行了科学合理的分工。

 

主研人员和参研人员分工明确，责任落实，各司其职，分工合作。本课题分工如下：

 

组织课题研究全面实施由谭华、曾艳负责。

 

理论研究、文献研究、工作报告由史光元、郑模亮负责。

 

阶段计划及阶段总结、研究报告的撰写由谭华、曾艳负责。

 

教学研究、个案分析由谭华、曾艳负责。

 

资料收集整理戴兆义、王勇负责。

 

资源接收，课件制作、摄影、摄像等由谭华负责。

 

（三）加强了课题管理和考核。

 

课题组定期完成以下工作：一是建立课题组科研小会制度，定期召开课题组成员会；二是定期组织教师学习教科研知识；三是课题组必须在每期至少安排一次典型课例教学研讨活动，每次研讨有明确的目的；四是及时反馈，及时提供一条研究信息并上传学校网站。

 

主研人员定期完成读书笔记、教学反思、教育教学案例、教育故事、教学设计、课堂实录、每期一节研究课、一篇论文或者研究心得等。另外根据自己课题特点每期还要收集课件等。课题组成员材料实行每月上交，上交情况并与月评挂钩，开展研究情况与年度考核挂钩。每学年对参研人员的科研业绩进行精神和物资上的表彰。让教师享受到成功的乐趣，调动教师科研的积极性，进一步促进学校教育科研工作的全面展开。

 

三、落实研究措施，注重研究过程

 

（一）丰富课题资源，创设客观条件

 

1、硬件资源建设：近年来，学校积极筹措资金、充实有关设备。装备了多功能多媒体教室两间，微机室1间，建立了校园广播系统，购买了摄像机、刻录机等，为每间办公室添置了计算机，从而为师生信息能力的培养与提高创设了良好的环境，为推动教育现代化奠定了扎实的基础。

 

2、软件资源建设：为满足教学的需要，我们不断丰富图书和音像资料，购置了相当数量的现代技术软件，加大素材库的建设。征订了电教教材。课题组教师积极开发多媒体课件，加快建立多媒体资料库，不断完善教学、科研管理的信息服务功能。同时加大管理力度，充分发挥学校现有现代教育技术设备在教育教学中的作用，杜绝资源闲置。

 

（二）开展课题培训，提高科研水平

 

“观念决定行为”，只有树立与之相适应的现代教育理念，并内化为行为外显出来，才能保证课题研究的顺利开展。

 

1、组织参研人员学习信息技术和远程教育等理论，学习并掌握远程教育的有关基础知识和技能要求，为资源运用提供有力的前提保障。通过选编、印发有关教学资料，举办专题讲座，多媒体课件制作培训，提高教师整体现代教育技术水平。

 

2、组织参研人员学习素质教育理论、《基础教育课程改革纲要（试行）》等课程改革文件，端正教育思想，牢固树立"以人的全面发展为本"的教育思想；牢固确立“以促进学生全面和谐发展、教师专业化发展、学校可持续发展”为本的工作思想，切实转变观念，树立正确的教育理念。

 

3、组织参研人员学习教育科研理论，增强教育教学研究者的意识，掌握必要的科研方法，提高参研人员的研究能力。

 

（三）教研科研结合，注重研究实效

 

学校以课题为载体，深入开展群众性教育科研。做到“两个结合”：一是常规教研与课题研究相结合，二是教学理念与教学实践相结合。努力做到教科研活动一体化、常态化、专题化、系列化。我们主要开展的教学研讨活动形式有专家讲座、专题研究、集体备课、课例研讨、示范观摩、案例反思、网络教研、校际交流、优质课竟赛等。这样将教学、教研、科研有机地结合在一起，避免了脱离学科搞科研、脱离常规搞科研。

 

（四）把握阶段目标，确保研究进程

 

本课题研究周期（2005月3月—2008年12月），分三个阶段实施。

 

第一阶段：研究准备阶段（2005年3月——2005年8月）

 

我们确定了研究目标、研究对象，拟订了研究方案，成功地举行了课题开题会。组织课题组成员学习有关新课程改革的有关文件，现代教育理论和现代远程教育理论，课题研究的有关教育科研知识等。

 

第二阶段：研究实施阶段（2005年9月——2008年10月）

 

1、组织研究教师自学《教育科研方法》等教育教学专著、刊物，勤写《个案》、读书笔记、教学反思、经验论文等。

 

2、邀请有关专家、名师作讲座，传授经验。

 

3、选派研究教师外出观摩、学习，并上好汇报课。

 

4、参研教师定期开展理论学习、业务培训、现代教育技术培训。

 

5、坚持研究与教学实践相结合，注重研究的整体性、实效性，每学期至少举行一次典型课例研讨，上一节研究课，由课题组长组织相关教师听、评课。

 

6、实行研究例会制，每月一次定期召开课题研讨会，交流学习心得、讨论上课得失，小结研究情况等。课题组教师每学期必须推出一篇高质量研究论文，至少上传校园网两个课件。我们组织了网络环境下的说课、上课比赛，优秀教育教学案例、论文比赛。

 

第三阶段：总结阶段（2008年10月——2008年12月）。

 

撰写研究报告、工作报告；收集整理资料，编印课题研究文集，装订课题研究过程资料和成果资料，物化课题研究成果；准备观摩课和观摩活动；进行成果分析，填写结题申报表，申请结题，接受课题组评审。

 

（五）规范课题资料，物化研究成果

 

我们特别注重课题研究成果物化及资料的积累和整理。我们把课题研究资料分为课题研究管理篇、过程篇、资料篇、成果篇四大类，并逐一分项整理成卷。管理类建立了、制度职责、研究方案、计划总结等；过程篇建立了文件简报、活动记录、教学设计等；成果类建立了研究报告、工作报告、研究论文、教学反思、课题研究文集、课件光盘等。资料篇建立了学习资料、远教应用资料、典型课例、教学个案等，各类资料详实完备。

 

四、课题研究取得的成效

 

1、远程教育资源走进音乐课堂，学生的学习兴趣和学习效果明显增强。

 

自开展本课题研究以来，学生与以往比较，在创新精神和学习效果方面有了明显地改变，特别是学生的学科成绩有了很大的提高，优生率达到90%以上，另外，从课题组教师对案例分析来看，学生对远程教育资源兴趣浓厚，观察细致，印象深刻；对所学科目更加喜爱，学习的积极性、主动性明显增强；对优化教学过程的学法和教法也乐于接受。

 

2、远程教育资源走进音乐课堂，促进学生探究，有效改变学习方式。

 

新的教育改革的一个重点就是通过教学目标、内容和方法的调整，帮助学生改变原有的单纯接受式的学习方式，提倡自主、探索与合作的学习方式。和接受学习相比，探究学习具有更强的问题性、实践性、参与性和开放性。探索有更多师生互动的新型课堂模式，师生双方都能真正开展有创造性的活动，相信只有在创造性的活动中才能真正体会到自我价值，感受到生命的快乐。远程教育资源在音乐课教学的运用，能够收到很好的教学效果。它可以创设音乐情境，调动学生积极性；促进思维发散，培养学生想象美；引导艺术创新，发展学生创造美。

 

3、远程教育资源走进音乐课堂，学生搜集和处资源信息的能力得到提高。

 

自本课题研究实施以来，课题组按照新课标的要求，结合教学内容，引导学生通过各种渠道搜集相关资料，运用远程教育资源凸现多媒体的优势，让学生课堂上进行交流、补充，充分提高了学生搜集和处理信息的能力。

 

4、通过课题研究，教师的教育理论素养与能力明显提高。

 

通过课题研究，教师的教育理论素养明显提高，教育观念也发生了较大的变化，关注学生发展、培养学生学习兴趣等新的教育观念在广大教师心中已基本形成，教师运用远程教育资源教学也是学生们最喜爱的课堂。参与研究以来，老师们在工作中经过努力，取得了优异的成绩：三年中，课题组教师共撰写优秀论文16 篇，教学反思16篇，教学设计或实录35篇，共制作课堂实录5节，开发、制作多媒体课件30多件。在区级科研论文评审中，曾艳的《音乐教学中如何运用远程教育资源》、王家兰的《浅谈如何上好信息技术课》、代兆义的《如何做好初中物理演示实验》、李勇的《浅谈多媒体在体育教学中的运用》、谭华的《信息时代的音乐教学》等20多篇论文获等级奖。利用远程教育资源，王勇老师、杨凤娟老师、向黎老师在万州区上课、说课活动中获得一等奖；利用远程教育资源，王勇老师还获得市级上课比赛三等奖；向黎老师代表万州区参加利用远程教育资源说课比赛，荣获二等奖等。

 

5、学校现代教育技术骨干教师队伍进一步壮大。

 

随着学校远程教育网络建设的发展，随着课题研究工作的深化，我校涌现出一批现代教育技术骨干教师。目前，课题组有三位教师通过了英特尔未来教育项目的培训和考核。教师们积极地进行科学和实用地开发、制作多媒体课件，现共收到课题组教师自制教学课件30多件。其中课题组成员制作的教学软件在不同级别比赛中获奖，如：史光元的《原子的结构》和《走进神奇》、戴兆义的《压强》、曾艳的《和动物交朋友》、谭华的《生活中的平移》等课件分获万州区电教专委会等级奖。

 

6、通过课题研究，形成了音乐课教学的基本模式。

 

通过课题研究，音乐教育的魅力并不在于音乐知识和技巧的学习，而是表现在启迪、唤醒、感染、净化、陶冶和激励学生等教育效应上。为使远教资源在音乐课中得到更好运用，探索出了音乐课教学的基本模式：引入资源→整合资源→开发资源→拓展资源。教师上课时，使用多媒体课件，通过音频、视频、动画、图象等进行教学，使教学的内容丰富多彩，使教材内容形象化、生动化，营造浓郁的音乐学习氛围，从而激发学生的学习兴趣，促进了他们的自主探究，取得良好的教学效果。

五、问题及今后努力的方向

在教育信息技术中心的指导下，在学校课题领导小组的领导下，在课题组全体成员的共同努力下，此课题研究工作取得了一定成效。但由于学校实验条件有限，资金紧缺，加之我们教育科研能力的局限，研究工作还不够深入和全面，在以后的课题研究工作中，我们将继续加强管理，勤奋务实，大胆创新，开拓进取，再创课题研究新成绩！

 

 

 

重庆市万州区塘坊初中课题组