《信息技术与初中历史教学的有效整合》课题研究结题报告

《信息技术与初中历史教学的有效整合》课题研究结题报告

一、课题的提出与要解决的问题

（一）提出

   信息技术（计算机技术、多媒体技术、和网络技术）的普及和应用，将学生置于一种动态、开放、生动、多元的学习环境中，提供给学生更多的获取知识的方法和渠道。由于历史的过去性和不可重复性，运用现代信息技术可以模拟出需要的情景进行教学，使学生获得感性知识和真实的体验，大大拉近学生和学习内容之间的距离；提供丰富的学习资料，促进学生历史思维的发展；增进异地学生的交流，加强历史学科的研究性学习活动。最终达到教得轻松，学得自如。

   学校所有教室都安装了多媒体，另外还有2个多媒体网络活动室；每位教师都有手提电脑，学校还建成比较完善的校园网络系统，做到班班通网络，实现了网络备课和网络管理。

    基于这样的认识和这样的硬软件基础，我提出信息技术与初中历史教学的有效整合这一课题。

（二）、课题所要解决的主要问题

（1）改革历史课堂的教学方式，解决“怎么教”的问题。通过本课题的研究，要改变传统的教学方式，使教学真正成为师生互动的过程。基于师生的经验，不断丰富和生成新的内容，一起体验对课程的理解过程，师生共同分享学习的快乐。

(2)   改革历史学习方式，解决“怎么学”的问题。改变传统的机械记忆方式，把学习过程中的发现、探究、研究等认知活动凸显出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、讨论问题、解决问题的过程。

二、理论假设与研究目标

（一）理论假设

    在现代信息技术条件下，在建构主义理论和终身教育理论的指导下，通过建构，培养一种适应这个网络时代的，有道德及合作精神的、能自行提出问题并创造性着手解决问题的历史教学模式。

（二）研究目标

（1）通过本课题的研究与实践，总结并形成现代信息技术条件下的初中历史教学的基本理论和模式；

（2）通过本课题的研究与实践，使学生学会利用网络和资源进行学习的方法和经验。

三、研究内容设计

    现代信息技术条件下初中历史教与学的模式、教学策略的研究。

四、课题研究计划及具体时间安排

（一）准备阶段（2008年12月—2009年1月）

对选定的课题制定课题研究方案，查阅相关资料，进一步明确本课题研究的意义及做法 。

（二）实施阶段（2009年1月—2009年10月）

2009年1月， 问卷调查，了解学生运用信息技术查阅历史资料能力的状况。

2009年2月—4 月  阅读相关教育专著，潜心研究教育教学新理论，不断提高自己的理论知识水平。记读书笔记，课堂案例分析，以帮助个案研究的顺利进行。

2009年5月—2009年7月    通过访谈作详细调查研究。并将体会写成材料。

2009年8月—10月    对调查收集到的材料进行整理分析完成读书笔记，心得反思及课例分析。坚持理论与实践相结合制定应对策略，实施完善。上好示范课。

（三）总结阶段（2009年11月—2009年12月）

 整理课题研究的资料、该课题研究的认识成果和操作成果；同时就该课题研究的价值、意义及推广宣传，写出课题研究报告和相关论文，并进行成果鉴定。

五、研究方法设计：

    采用理论研究与实验研究相结合的研究策略。具体准备采用下列方法

1、文献研究法：对课题所涉及的理论、实践等方面内容，深入细致了解，收集并查阅文献资料，借鉴已有的研究成果和经验教训，找到新的生长点，为课题研究提供框架和方法。

    2、调查研究法：调查初中历史教学的现状和发展的可能性，总结筛选具有信息技术条件下教学经验、方法的成分，为构建现代信息技术条件下初中历史教与学模式及开展实验研究提供经验原型和基础。

   3、个案研究法：对初中历史课程的内容进行研究，挑选出一些典型的有利于开展网络教学的内容，然后对它们进行网络环境与整合的教学设计，再根据课时的设计方案做好网络环境资源的开发，运用相关的教学理论，进行教学实践的探索（开公开课、听课）并使之与课程内容相匹配。最后投入课堂教学进行研究，加以改进和定型，最终形成初中历史课程在信息技术条件下教学的现代教学模式。

4、书写教学反思，通过教学反思不断地完善课堂教学和提高理论水平。

六、课题研究的结论

通过近一年的摸索和不断调整、完善，形成了“自主探索——互助合作——实践体验”的教学模式。首先，帮助学生如何学习，信息化决定了其环境下的社会必是个终身学习化的社会，要帮助学生打好终身学习的基础，重在于让他们懂得如何学习，形成学习的基本能力：多思考、多发问、多沟通、多协作、多参与、多尝试、多体验，学会构建属于自己的知识，并且学会运用知识去解决问题。其次，能培养学生主动学习的兴趣，从而自发地去追求知识，达到有效学习。再者，能提高学生的信息素养，运用信息技术查找信息、处理信息、生成信息，从而拓宽获取信息的渠道和提高信息效率。学生的学习兴趣明显提高，教学效果有很大改进。

信息技术与初中历史教学有效整合要注意避免信息技术与历史课程两张皮的现象，使信息技术渗透到课程目标、课程内容、课程实施等各个方面，要把教学改革建立在信息技术平台上，教学中恰当使用信息技术，处理好技术与教学的服务与被服务的关系，发挥好信息技术的协助教学、提高课堂教学效率的作用。

七、课题研究的成果

    通过本课题的研究，我本人运用信息技术的能力不断提高，与学生的交流较以往更密切，在备课的过程中，能真实有效的备学生，使课堂教学有的放矢，做到因材施教。学生能利用信息技术制作学习课件,收集和整理资料的能力大大增强。学习兴趣明显提高。撰写的论文《浅谈初中历史教学中的调控艺术》在徐州市第五届“创新杯”中小学教学论文评选中获二等奖、《构建自主高效课堂教学方法初探》在第四届全国教师论文大赛中获三等奖、《历史教学要注意培养学生的创新能力》在试题与研究2009年第8期发表、在2009年沛县“双城杯”初中科研优质课评比中荣获历史学科一等奖。（证书扫描上传后可结题）

课例：

1、红军长征故事会

2、第12课课例分析

3、远古的传说

4、信息技术与历史教学的有效整合

读书笔记：

1、信息技术与历史教学

2、教学设计心得

    3、中学历史课堂上的心理健康教育

    4、浅谈初中历史教学中的调控艺术

材料已上传完，申请结题，谢谢！