“在创新教育中提高初中物理教学效率” 课题

“在创新教育中提高初中物理教学效率” 课题中期研究报告
一、课题提出的背景
社会背景:
当今世界正在从传统工业文明向现代信息文明迈进,知识经济初见端倪,其核心就在于创新.在知识经济条件下,国际间综合国力的竞争越来越多地表现为创新人才的水平和数量的竞争.20世纪90年代以来知识经济在西方发达国家兴起并迅速发展的事实表明,能否不断创新是人类在以高新技术为核心的知识经济社会中必须面对的关键问题.作为创新主体的人,其创新意识,创新精神和创新能力是起着决定性的作用的.因此,创新是世界各国教育改革的焦点和核心,那么为了培养民族创新精神,我们必须确立以创新为核心的教育思想,突破旧的教育模式,构建以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育内容和方法体系.
学校背景:
随着教学改革的不断深入,对学校的教学工作提出了更高的要求.在提高人的全面素质,注重人的可持续发展的教育目的下,我们面临着以下现状:由于集团办学,规模办学及中学生就近入学等一系列政策的实施,生源水平极不平衡,差异很大;随着中考在新形势下的要求越来越高,不少学生感到物理难学,教师感到物理难教;作为省级示范初中,我校的教学水平要进一步提高,在全区乃至全市各兄弟学校横向比较中要具有明显突出的成绩.因此,改进教法,研究学法,在创新教育中切实减轻学生负担,努力提高教学效率,在减负中增效,探索出一条既提高教学质量有减轻学生负担的有效途径,是迫在眉睫的事.
二、课题的界定
《辞海》对效率一词的解释是:劳动效果与劳动量的比率.这里的劳动效果就是产出,在物理教学上指学生获得的物理知识和技能,过程与方法,形成的情感与价值观;劳动量是投入,在教学上指教师的工作量和学生的负担量.由此我们可以列出一个教学效率的关系式:
教学效率=(产出--学生所获/投入--教师与学生的付出)×100%
而这里的"产出",即学生的所获,是与学生的基础,与"投入"即教师与学生的付出有着非常直接的联系的,所以我们要在创新教育中找到提高物理教学效率的途径,应着重研究如何使投入减少,即如何从实际出发,改变教学模式,如何采用多种学习方式来减轻教师和学生的负担.
所谓"提高物理教学效率",包含两方面的意义:一是教会学生掌握物理知识与技能,提高学习成绩;二是在过程与方法,情感与价值观方面,促进学生一生的发展,提高人才素质.

三、课题研究的理论依据
人的全面发展,可持续发展理论:
1990年,联合国开发计划署在《关于人的发展报告》中指出人的可持续发展是人的协调,全面的发展,这种发展既要满足人当时的发展需要,又要保证其身心和谐,均衡,持久的发展力不受损害.这就要求现代教育要着力培养学生可持续发展的精神整体,使之具有高尚的道德品质,科学的实践经验,丰富的文化修养,成为一个可持续发展的人,为可持续发展的社会所接纳,并参与可持续发展中的社会实践活动.
人的发展从横向上来看应该是全面的,和谐的.人的全面发展是指人的发展不应该是单方面的,应该是在道德品质,科学知识,身心素质,审美情趣,劳动技能等各方面都得到发展.同时,在学科知识上也应该是全面的,跨学科的,综合的发展.人的发展从纵向上来看应该是充分的,持续的.人的持续发展是指人为了实现其使命,需要经历不断地学习,训练和提高,从一个阶段向更高的阶段上升和发展的过程,人的一生整个的发展历程不仅是量变的过程,更是质变的过程,前一阶段的发展必须为下一阶段或整个人生历程的发展打下坚实的基础.马克思主义告诉我们,人的发展是一个不断提高,不断完善的漫长的历史过程,是与社会经济发展相统一的过程.由于每个人的自由而全面的发展必然要与他人发展和人类社会发展相一致,所以,人类未来社会的发展必然采取通过个人能力和素质的全面发展的这一最有效的发展形式.
2. 现代教学结构理论:
教学是人类的一种活动,具有双边的性质,必须是教师和学生在一定条件下所产生的相互作用,即学生是学习的主体,同时教师又起主导作用.因此,现代教学结构理论既重视学生身心发展及年龄特征,又重视各教学要素之间相互依存,相互作用的关系,在教学过程中,教师必须优化指导,使学生充分发挥主观能动性.
现代教学价值论:
我国台湾的陈臣博士在他的《教育哲学》中曾经精辟地指出:"教育是应该包含有教导和学习的因素在内,但反过来说并不一定为真.亦即有教有学的行为或活动,不见得就是教育,这是因为教育本身也是一种价值的活动".我国大陆学者雷鸣强博士也曾经指出:"教育是社会与个人在精神和物质价值方面的投入产出的劳动实践活动,是一种创价活动."
四.课题研究的内容
1.教师根据教学内容,如何挖掘,整合课程资源,把握物理教学要求,并注意学科渗透.
2.教师如何改革教学方法和教学组织形式,充分发挥学生的主体性.
3.如何将课外综合实践活动课与物理教学相结合,培养学生发现,解决问题的能力.
4.建立怎样的教学模式,来更加合理,科学,有效地安排教学时间和内容.
5.学生进行研究性学习的策略
五.研究过程和方法
运用群体优化法，课题组成员分工负责研究内容,有分有合.
调查法:通过听课,座谈,问卷调查等手段搞清目前初中物理课堂教学现状,并经过综合分析,找出影响物理教学效率的症结所在.
资料法:利用图书馆和校园网,查阅有关资料,借助前人的理论和经验,指导我们的实验研究,为课题研究提供丰富详尽的背景资料,并更新了课题组成员的教育观念.
培训学习:首先由部分课题组成员外出参观学习,如程冠军老师参加了江苏省骨干教师培训班,江苏省新教材培训;高菲老师参加了南京市骨干教师培训班,在金陵中学举行的南京市研讨观摩课学习;张恺宁老师赴南通参加了江苏省研讨课的学习,然后组织全体课题组成员共同学习他们带回的学习内容及体会,进一步提高认识,转变教育思想.
经验总结法:重视资料积累,及时撰写阶段性小结.积极参加市级教研活动,论文,教案评比活动;在校内开展公开课观摩学习.边实践边研究边总结,遵循实践→理论→再实践→再理论的认识过程,采用个别到一般,由表及里,由此及彼,去伪存真,去粗取精的分析处理方法.
六.研究成果
1.探索出提高物理教学效率的方法与策略:
①提高教师的备课质量是提高课堂教学效率的基础.
备课是上课的第一步,教师则必须深入钻研教材,准确把握教材的重点和难点,整合课程资源,把握学生学习的具体特点,对课堂教学的程序进行精心的设计,在课题组研究的基础上,我们采取了统一备课,统一教案的做法,在备课中重视新课程教学资源的开发和利用,注重新课标背景下教学策略的研究,形成了我校备课的特色,由我校课题组老师编写的《新课标教学资源与教学设计》一书即将在全国出版发行.
②消除学生的学习障碍是提高课堂教学效率的关键.
学生的知识障碍:是当他们在学习新知识时,由于过去的知识没有学懂或产生遗忘而产生的障碍.教师要通过一定的教学形式进行知识的补救,提示,沟通,对新知识进行铺垫.
学生的方法障碍:学生在学习过程中即使掌握了一定的知识基础,但面对问题常常一筹莫展,不知如何入手.教师则应从方法上给予指导,适当点拨,增强学生学习的主动性,让他们体会到到解决问题的喜悦.
学生的思维障碍:一些学生的思维方式僵化或不能突破固有模式,这就需要教师对他们进行训练,通过科学想象和科学推理方法的结合,发展学生的想象里和分析概括能力,使他们形成良好的思维习惯.
学生的意志障碍:学生在学习中容易产生畏难情绪,缺乏钻研精神,甚至自控能力较差.而情感对克服困难,达到预期目的的意志活动起着非常重要的作用.我校课题组老师在研究这些问题后,撰写了《如何有效地进行课堂教学调控》的教学论文,并在全校进行了交流,研究方法经课题组采用后,大大地提高了课堂教学效率.
学生的行为习惯障碍:一些学生存在着如写字潦草,读题不仔细,答题不推敲等不利于学习的行为习惯,教师必须严格要求,规范训练,随时矫正.
③开展物理综合实践活动是提高教学效率的辅助手段,它是物理教学的一个重要方面,它既是物理课堂教学的补充,也是课堂教学的延伸,不仅能帮助学生复习,记忆,理解学过的物理知识,培养联系实际的能力,而且还能开阔眼界,丰富知识,吸引他们探索新的物理现象和规律,引导他们通过观察和动手实践去分析和解决物理问题,逐步提高他们对物理知识的理解,掌握和运用的能力,同时也能充分发挥学生的个性与特长,促进非智力因素的发展
④通过30 15教学模式切实提高教学质量.30 15教学模式是针对我校学生推广的一种教学模式,最大特点是限制教师的一言堂,增加学生的训练和研究性学习机会,通过30分钟学15分钟练提高学生的学习成效,不久前,《金陵晚报》用整版的篇幅刊登了我校课题研究的成果.
2.更新了教师的教学观念,提高了教师的教学素养和教学能力,青年教师茁壮成长.
①课题研究期间,课题组成员踊跃参加市,区,校的教研,教学评比活动.程冠军老师在市教研活动中开了"透镜及其应用" 的全市备课讲座和"透镜成像及其应用"的电视课(南京电视台少儿频道播出);张恺宁老师开了市级公开课"水循环"和"电功率";王振玲老师开了区级公开课"简单机械复习",高菲老师开了区级展示课"家庭安全用电";在校内开展30.15研究课活动,课题组成员还先后开了"电磁铁","物质的物理属性","电和磁总复习","电磁感应","探索更小微粒","宇宙探秘","控制变量法的应用"等公开课;在校第二届"百花奖"评比活动(评分标准见附录)中,课题组成员完成了"四个一"的要求(一堂课,一篇教案,一个课件,一篇论文),得到很大的提高,其中两位教师获奖.
②课题期间,课题组成员撰写了教案,论文,编写了有关材料,过关检测题等大量文字材料.其中程冠军老师参加了由省教研室组织的《研究性学习背景材料与示例》以及市教研室组织的《初中物理评价手册》的编写工作,不久前参加编写的《初中物理试卷》9年级下册已由江苏科技出版社正式出版.课题组成员还编写了两套南京市初三物理单元过关质量检测题,撰写了《研究电磁铁的作用》,《神秘的无影灯---无影灯原理的研究》等教案及《初中物理探究式学习问题研究点滴》,《如何有效地进行课堂教学调控》,《水循环教学点滴》等论文,(《水循环教学点滴》在《中国教育论坛》2004年02期上发表);张恺宁老师的《水循环》教案获市新教材优秀教案二等奖,关于这堂课的感想文章发表在市级报刊《金陵晚报》上;高菲老师的《光的直线传播》教案获市新教材优秀教案三等奖;王振铃老师的论文《物理教学中的控制变量法》在省论文评比中获三等奖.
3.学生学习的阶段性成果有所提高.
抽取其中一个实验班,从两次考试成绩作比较显示:
研究前
研究中
均分
80.68
85.23
合格率%
94.74
100
优分率%
60.89
77.08
差分率%
1.2
0
七.研究的思考
研究中,我们尚在思考或者说有待进一步研究的问题有以下几点:
1.如何将备课活动中的资源有效整合,并达到全组共享.
2."30.15"教学模式的讲练结合的形式如何丰富,有待进一步研究.
3.提高教学效率如何不要陷入应试教育的矛盾中.
4.如何将基础知识与能力培养科学地结合起来.
南京市文枢中学课题研究组
执笔:程冠军 高菲