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课题申报书《新课程实施过程中优化初中语文作业设计之实践研究》

作者：佚名来源：《新课程实施过程中优化初中语文作业设计之实践研究》发布时间：2014年04月11日点击数：

苏州市教育科学“十一五”规划课题

申报评审书

课题名称《新课程实施过程中优化初中语文作业设计之实践研究》

课题主持人徐邦桃

工作单位苏州市高新区通安中学

申报日期 2006年3月 20日

苏州市教育科学规划领导小组办公室

一、课题研究人员基本信息

二、课题研究设计

（一）课题的核心概念及其界定
核心概念课题中的“新课程实施过程”指教师依据第八次基础教育课程改革所倡导的精神理念而开展的教育教学活动过程。课题中的“初中语文作业设计”（包括课内作业和课外作业）是初中语文教学中师生根据语文教学实际而共同设计的有利于提高学生语文素养的作业。它是初中语文教学活动的有机组成部分，它的优化不等于理想而是特指“从一定的标准来看是最好的”。课题中的“新课程实施过程中优化初中语文作业设计之实验研究”是指语文教师在实施语文新课程中要根据语文新课程理念的要求，改变将作业定位于知识的巩固和技能的强化上的片面思想，而根据初中学生身心特点及个性特点，遵循教学规律来设计语文作业，使语文作业趣味化、艺术化、生活化、个性化、层次化、综合化、科学化，从而培养学生学习语文的兴趣，提高学生的语文素养。界定本课题中的语文作业设计有别于语文教学用书及与之相配套的出版社出版的语文作业，而是师生结合语文课堂教和学的实际情况，由师生共同设计出来的有利于巩固课堂教学效果，全面提高学生语文素养的语文作业。
（二）国内外同一研究领域现状、本课题研究价值及创新之处
国内外同一研究领域现状国内方面：目前对于语文作业设计的研究已日趋深入，人教版、苏教版等初中语文新教材的编写中都相当重视语文作业的内容，注意作业设计的趣味性和人文色彩，还加强了感悟、积累、实践，关注学生的经验世界、想象世界和学生的生活。此外，近几年的好多语文教学类刊物上也刊登了大量关于语文作业设计和评价方面的文章。这些都为我们课题组进行课题实验提供了借鉴的条件。国外方面：对于学生作业的设计，国外的教学家们早已摈弃了课本的约束，课文的限制，大多采用开放式的、综合性的作业，通过学生自己上网、上图书馆查阅资料、与同学相互合作来完成某一专题研究，这也为我们课题组进行课题实验开了先河。本课题研究价值本课题以建构主义和多元智能理论为指导，以语文新课程标准精神为依据，以学生为本，通过对新课程理念下的语文作业设计形成性和发展性研究、开放性和探究性研究、新颖性和多样性研究、量力性和差异性研究、渗透性和交叉性研究、过程性和激励性研究，旨在构建符合语文新课程理念要求的实现课内外联系、校内外沟通、学科间融合的初中语文作业设计体系，激发学生学习语文的积极性，提高作业的实效性，让作业成为构建师生和谐关系的纽带，成为教与学互动的载体，成为师生共同反思并提高的阶梯，成为促进中学生发展的一个生长点，因此，本课题研究既有实践价值又有理论指导价值。本课题创新之处 1、本课题以全新的语文新课程理念为指导，以全面提高学生的语文素养为目标，构建符合语文新课程理念要求的语文作业体系。师生共同作为语文作业设计的主体，结合语文学习的实际情况设计出来的有别于现成的语文教学用书及出版社出版语文作业，它具有针对性和独创性。 2、本课题既注重实践研究，又注重理论研究，在教学实践中发现问题，分析问题，解决问题。从而设计出符合学校语文教学实情的初中语文校本作业。
（三）研究的目标、内容（或子课题设计）
研究目标通过本课题的研究，帮助语文教师在实践中转变语文作业设计观念，提高师生设计语文作业的能力，做到尊重学生的个别差异，尊重学生个性化的学习方式，真正成为学生“学习活动的引导者和组织者”。通过本课题的研究，树立适应语文新课程理念的作业观，构建实现课内外联系，校内外沟通，学科间融合的语文作业设计体系，从而优化语文学习环境，让语文作业成为培养和发展学生语文素养的一座桥梁。通过本课题的研究，让学生从课内走向课外，从书本走向生活，从统一走向多元，在完成不同类型的作业的基础上，获得不同程度的成功，并在作业过程中，学会与他人合作，学会学以致用，学会在实践活动中检验知识，获得全面、主动的发展，最终为自己的终身发展奠定良好的基础。研究内容 1、新课程实施过程中语文作业的形成性和发展性研究，优化初中语文作业设计的功能。使“三维”课程目标全面或有侧重地体现在作业系统之中，优化语文作业的巩固和检查功能，深化和提高功能，体验和发展功能。 2、新课程实施过程中语文作业的开放性和探究性研究，优化初中语文作业设计的内容。使学生解答问题时要有一定的思考性、实践性和探究性，作业的答案有一定的迁移性、开放性甚至不确定性。 3、新课程实施过程中语文作业的新颖性和多样性研究，优化初中语文作业设计的形式。改变单一的作业形式为设计出源自于师生双方的有利于全面提高学生语文素养的形式多样的语文作业。 4、新课程实施过程中语文作业的量力性和差异性研究，优化初中语文作业设计的容量。做到作业量分层、作业难度分层、完成作业时间分层。 5、新课程实施过程中语文作业的渗透性和交叉性研究，优化初中语文作业设计的整合。在作业设计中，把语文学习与学习其他学科整合起来，使语文作业有机渗透其他学科的内容 6、新课程实施过程中初中语文作业的过程性和激励性研究，优化语文作业设计的评判。使作业的评判做到过程性和激励性相结合，师生都是作业评判的主题，发点是有利于学生的进一步发展。
（四）研究的思路、过程与方法
研究的思路：以新课程提出的“以学生发展为本”的理念为思想指导，以新课程理论、建构主义理论、多元智能理论为理论基础，以做到既关注研究结果更重视研究过程，力求语文作业设计的“最优化”为原则，以构建适应语文新课程理念的实现课内外联系、校内外沟通、学科间融合的初中语文作业设计体系为目标。研究过程：（一）准备阶段（2005年10月—2006年3月）：在深入分析目前初中语文作业设计实际，广泛进行文献查阅了解国内外相关的信息的基础上，提出课题研究思路，组建课题研究小组，确定课题研究人员的分工；论证和制定课题实验方案，论证课题研究价值和可行性，请专家对实验方案进行反复论证，确定最终研究方案，做好课题的申报工作；课题组成员深入学习语文新课程标准等有关理论知识，统一思想，明确研究方向。（二）实施阶段（2006年4月—2007年12月）：认真做好课题研究的分层分类指导工作，围绕研究内容收集原始材料；围绕课题研究目标和研究内容，扎实开展课题研究；定期做好阶段性小结，研究阶段性成果，撰写研究论文，形成文字性材料；在实践中完善课题研究方案，调整课题研究思路，并做好课题的中期检测工作。（三）总结阶段（2008年1月—2008年4月）：整理课题原始材料和研究材料；深入分析研究，撰写课题研究结题报告，形成全面而深刻的研究性成果报告。课题组成员上公开课展示课题研究成果；筹备召开结题会，聘请上级主观部门和有关专家听取课题的汇报，接受专家评估。做好课题研究成果转化推广工作。研究方法：本课题主要采用文献检索法、调查研究法、行动研究法、经验总结法。 1、文献检索法：课题实施启动以前学习相关理论，搜寻各项资料，借鉴成功经验，提出理论依据。 2、调查研究法：课题实施启动初期比照新课程标准，领会新课程内容，明确新课程目标，通过调查研究总结当前语文作业设计中存在的问题，找准研究的最佳切入口和有效途径提出解决问题的设想。 3、行动研究法：在优化语文作业设计的实践中采用观察发现调整分析获取自然真实有价值的研究信息和资料，通过对语文教学效果的检测，不断修改和完善课题实施方案，寻求最有效的方法与策略。 4、经验总结法。将课题研究内容、过程加以归纳，进行综述，撰写相关的阶段性小结，及时肯定实验成果，修正实验方案，撰写课题研究报告，或滚动实施，或加以推广。
（五）预期研究成果
	成果名称	成果形式	完成时间	负责人
阶段成果（限填 5 项）	当前学校初中语文作业设计现状分析及理性思考相关调查报告	调查报告	2006年6月	金文敏
	新课程实施过程中初中语文作业的形成性和发展性研究、开放性和探究性研究相关论文	论文	2006年12月	顾全娥
	新课程实施过程中优化初中语文作业设计之策略课题中期管理报告	研究报告	2007年5月	徐邦桃
	新课程实施过程中初中语文作业的新颖性和多样性研究、量力性和差异性研究相关论文	论文	2007年9月	严卫男
	新课程实施过程中初中语文作业的渗透性和交叉性研究、过程性和激励性研究相关论文	论文	2007年12月	钱进
（限填3项）最终成果	《新课程实施过程中优化初中语文作业设计之研究》系列研究论文汇编及作业集汇编	资料汇编	2008年3月	李华
	《新课程实施过程中优化初中语文作业设计之研究》系列汇报课	公开课	2008年4月	李卫国
	《新课程实施过程中优化初中语文作业设计之研究》课题报告	研究报告	2008年4月	徐邦桃
（六）完成研究任务的可行性分析（包括：①主持人除外的课题组核心成员的学术或学科背景、研究经历、研究能力、研究成果；②围绕本课题所开展的前期准备工作，包括文献搜集工作、调研工作等；③完成研究任务的保障条件，包括研究资料的获得、研究经费的筹措、研究时间的保障等。）
①主持人除外的课题组核心成员的学术或学科背景、研究经历、研究能力、研究成果。参加本课题组的核心成员是由任教语文的学校教科室主任、分管语文教学的教导主任、语文教研组长、语文备课组长、学校语文教学骨干等成员组成的一支科研队伍，他们都具有语文本课学历，平均年龄35岁。他们都有多年的语文教学经验，都具有扎实的理论底蕴，丰富的教学经验，较强的教学能力和科研水平。他们都在十五期间就已近参加了本课题的校级研究，在研究中获得了锻炼，提高了课题研究的能力，积累了与本课题相关的研究经验，目前在语文教学中都能设计出符合新课程理念的语文作业，教学效果显著。他们都是学校的语文教学和教科研骨干力量，近几年来课题组成员有二十多篇语文教学论文在国家省市级刊物发表获奖，有的还出版过专著，主编过语文辅导丛书，多人在苏州市语文基本功竞赛中获二三等奖，多人在区开设过语文公开课还在评比中获过奖。尤其是区教研室教研员顾晓白、李志青两位语文特级教师的加入，将直接给予课题组成员以充分的指导，从而确保课题始终能朝着科学、前瞻的方向前进，提高了课题研究的质量和效益。 ② 围绕本课题所开展的前期准备工作。本课题前身是我校教科室课题组长徐邦桃主持的十五学级课题，已经取得了一定的研究成果，总结了较丰富的优化初中语文作业设计经验，促进了学生的语文素养的提高，已有部分相关科研论文发表获奖，这也为本课题奠定了坚实的研究基础。此次申报过程中，课题组成员在进一步总结已有经验基础上，查阅并学习了大量的相关文献资料，了解了国内外关于本课题研究的现状及发展趋势，立足教学实际，深入到周边学校教师学生中间，开展调查研究，详细了解目前语文作业设计现状。课题研究的方案在向市区有关教科研部门的专家提请咨询与反复论证的基础上，课题组召开讨论会，进一步修改完善且细化了研究方案，确定了本课题研究范围，理清了研究思路，限定了研究内容。因此本课题研究思路、方向都符合语文新课程改革的方向，理论依据充分、科学，具有极强的可操作性和现实针对性。课题组成员还完成了本课题研究所必须的基础工作。 ③完成研究任务的保障条件。本课题组成员都坚持走专业化发展道路，常年坚持订阅报刊杂志和网络学习，有较强的收集处理信息的能力。学校文献资料也十分丰富，信息技术设施满足课题研究，凡是参研人员所需的一切文献资料，学校都将尽最大努力予以满足。学校积极支持教师开展此课题研究，学校确保为课题研究组成员外出学习、专题学习和平时研究上提供充分的时间保证。学校答应课题研究中订阅资料、外出学习、考察培训等所需要的所有经费，将按照需要及时投入足量资金，保证课题研究能顺利开展和圆满结题。对课题组成员的科研成果达到出版水平的，将给予资金扶持。学校还设立了课题研究奖励资金，鼓励参研个人选择专题，著书立说，发表论文。