《语文教学魅力课堂的实施研究》课题结题报告

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——《语文教学魅力课堂的实施研究》课题结题报告

                   扬中市外国语中学

“语文教学魅力课堂的实施研究”课题从2011年9月开题，经过二年的实践与探索，已初见成效，现将实践研究过程及结果汇报如下：

一、课题研究的背景。

语文，母语学习的学科，汉语传承的课堂。我们的汉语历史悠久，如今却受到各种冲击，中学生学习语文的积极性普遍不高，语文学习动力不足。部分学生们认为语文学习是可有可无的，无足轻重的，学起来没有感觉。因此丧失了语文学习兴趣。学生在学习语文过程中，感受不到学习的快乐，得不到幸福的体验，把语文学习当成了一种负担。学习语文完全成为了被动的学习。语文学习的过程成为了老师“灌输式”的和自我“填鸭式”的过程。还有一些学生对语文持“无用论”观点。比之“数理化”，“语文”没有“实用”价值。作为中国人，会写汉字，会说中国话，能读读报，就可以了，不用专门拿出那么多时间，学习那一篇篇“经典文章”。学生轻视语文、厌学语文，已经成为一个不争的事实。厌学语文情绪的形成，已经影响到了学生语文素养的提高，甚至影响到了整个民族的汉语文化水平的提高。找到学生厌学语文情绪形成的原因，寻找到切实可行的相应对策，帮助他们克服这种不良的学习情绪，已经成为当代一线的语文教师和教育理论者共同研究的重要教育课题。

二、课题研究的意义及主要解决问题。

1.研究的意义

教育部新颁布的《语文课程标准》指出：“语文是重要的交际工具，语文课程应致力与学生语文素养的形成发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在学生教育阶段的重要地位。”语文课堂是提高学生语文素养的主要渠道和主阵地！为了改变学生对语文不感兴趣的现状，实行语文教学魅力化是一条不错的捷径。

2.主要解决问题

全方位、立体式地彰显语文魅力，让大家喜欢语文，欣赏语文，热爱语文：

1.提高学生学习语文的积极性

2.全面提升学生的语文素养

3.大面积提高教学质量

三、课题研究的主要内容和方法。

1.中学课堂教学艺术研究的内容

多角度、多层面、多条件、多目标地全面思考、实践语文课堂教学的魅力化。

2.课题研究的方法

（1）行动研究法。加强理论知识的学习,用理论来指导实践，每天坚持读好书的同时，多倾向于对教育经典名著的学习与研究，学习专家的思想理念，灵活创造的运用到自己的教学实践中。

（2）案例研究法。积极参加校内外听评课活动，开展多种形式的课堂交流活动。研究观察名师的经典课堂，分析其课堂教学艺术，在具体实践中如何落实理论的，站在名师的肩膀上打造自己的经典课堂。

（3）经验总结法。通过收集资料，学习理论，实践运用，总结经验，再以课题的形式理论和实践为一体，上升为理论指导实践操作性强的体系。

四、课题研究的过程。

（一）准备阶段

1.认真学习新语文课程标准，积极参加新课程培训，及时接受新思想。

2.通过网络寻求研究的方法。

3.搜集名师的课堂实录、讲座、书籍。

4.研讨课题实施的策略。明确各阶段任务，并撰写开题报告。

（二）实验阶段

2011年9月开始我们分别从：语文教师的教学方法、语文教师的语言、优化教学过程、倾注教师的爱心、全方位评价学生、进行心理健康辅导等方面展开语文教学魅力课堂的研究。一个一个环节进行分解、分析，论述语文教学魅力在课堂实践中的体现，努力把理论和实践有机的结合起来，形成科学的理论本系，便于更多的检验和推广。

主线：语文魅力课堂是大家的舞台

学生的舞台、教师的舞台、文本的舞台、思维的舞台、思想的舞台

课题研究小组成员紧密围绕“语文教学魅力课堂研究”这一课题，广泛探索适应于新课程要求下的阅读教学方法，认真做到了五个坚持：

一是坚持积极打造书香校园，加强学校语文学科的软硬件建设——建设丰富内涵。

2012年08月03日   外中成为国家级语文课题实验学校

2013年03月17日   八桥中学举行初中语文教师新课程培训  暨语文“魅力课堂”立项课题开题仪式

2013年05月08日   说语文立项构想 学基地建设技巧辩答（丹徒）

                   镇江市语文课程基地成功立项——积极申报省语文课程基地

二是坚持每学期上好一节公开课，在课堂教学中探究实验规律，并在课堂中实践这些理论——课堂诠释魅力。围绕课题，紧抓集体备课，我们积极进行课堂教学的研讨。

2012年09月03日   深挖学科内涵 张扬学习魅力

2012年10月19日   传承广善文化 打造生本课堂

2012年10月24日   观摩阅读作文教学 指引初三语文教学

2012年10月30日   打造口语交际的课堂教学魅力

2012年10月30日   深挖学科内涵 提升语文魅力

2012年11月06日   魅力语文从“自主”开始

三是坚持理论学习不放松，每个课题组成员坚持每周搜集资料，强化课题理论指导——学习激发活力。坚持每学期写好一篇相关论文或教学反思从理论与实践的结合部创特色。

四是在坚持积极组织学生阅读、创作等文学活动——活动拓展魅力。

2012年09月03日  外国语中学举行“稻花香”文学社新社员入社仪式

2012年09月06日  喜讯：外国语中学3位选手晋级省作文大赛决赛

2012年05月09日 “镇江市第四届中小学网络读书活动”喜报

第十届“叶圣陶杯”新作文大赛北京决赛载誉归来

2011年12月06日 “中学生与社会”作文大赛喜报

2011年12月19日 “江苏省中学生作文大赛”喜报

“新语文学习杯”江苏省“中学生与社会”作文大赛

外国语中学举行主题征文“我手写我心 我心爱我校”

2013年03月08日   我们踏春去——八桥中学“广善文学社”采风活动

2013年05月07日   八桥中学 快乐读书周 快乐你我他

五是课题成员坚持在相互交流，研讨中提升自我——观点展露思想。

2012年03月31日 外国语中学高俪萍老师应邀参加省论文大赛颁奖仪式。

2012年04月29日 外国语中学“教的智慧：从技术走向艺术”研讨活动。

    2013年3月13日 比赛是手段 提升是目的——八桥中学隆重举行青年教师说课比赛

我们通过文献学习、课堂实践、调查反思、总结提高的科研思路，组织看优质课例光碟，进行优质课堂技能竞赛，撰写论文反思等有效研究，使课题研究内容得到了全面落实，课题研究的目标基本实现。

通过本阶段的深入实践与探究，我认识到：中学语文教学魅力的研究首先要研究课堂上师生的关系，课堂教学要面向全体学生，学生是课堂的主体，一切着眼点应着眼于学生的学，教是为学来服务的，学生是课堂主人，让每一个学生都得到最大程度的发展，让学生在课堂上去读，去说，去听，去思，去辩，去写。不管采用那种方式，什么方法，课堂的主体不能变，形式要为内容来服务，但教师的作用又是不可缺失的，教师的作用主要体现在：教师在教学过程中的活动的限制：是“指导”而不是“灌输”，是“引导”而不是“牵就”。导者，因势利导也，就是要求教师顺着学生个性发展之“势”指导、引导、辅助、启发；教师“导”之有方，学生学之得法，才能真正成为认识的主体，认知的主体、学习的主体、发展的主体。

五、实验阶段的主要成绩。

1.把握教材，梳理整合的能力得以提高

这是一种对教材、对教学资料进行细化与深化研究的操作方式。把握教材不只是对一篇一篇的课文进行分析与欣赏，它是对教材进行梳理整合，梳理整合的着眼点教材的编排体系，教材的训练要点，每册、每个单元的教材特点，教材的某个集合的内部规律等。面对全套教材，以不同的线条入手，进行系统的搜索、整理。

通过语文教学魅力的研究，我们认识到，要想在课堂上如行云流水、融会贯通，收放自如，就必须具备把握教材的能力和素养，把教材熟记于心，随时科学、合理、灵活地进行教材的分散、拆卸，然后再进行拼合，从而形成新的内容板块。同样一篇课文，我们可以这样教，也可以那样教，一课多案，根据学生的实际情况，灵活的调控课堂，灵活的运用预设的课堂设计，这就是课堂教学的最高境界也是课堂教学的最高艺术，它是一切课堂技巧的根本。

2.提升课堂教学魅力是教师发展的首要任务，这对我个人的发展及业务素质的提高起到了巨大的促进作用。

3.课堂教学魅力的实践让语文课成了一种享受，学生爱上语文，感受到了课堂艺术的魅力，在别具匠心的课堂设计中学生轻松愉悦地提高了语文的素养。

4.在实验研究过程中实验成员吸收积累了大量的有关课堂教学魅力的材料，并努力运用实践，有自己独到的见解。

5.围绕主线  积极探索收获颇丰

课题立项以来，语文组教师在多轮的初中语文循环教学中准确把握初中语文教学新课程，善于激发学生浓厚的语文学习兴趣，使学校语文教学成绩无论是在历届中考还是在历次全市质量统测中，均居全市上游。黄勇、王桂华等老师的课堂教学艺术在镇江市范围内颇具影响力。2013年，黄勇副校长的课例《柳叶儿》视频获省一等奖第一名。青年教师朱云2012年参加镇江市青年教师教学基本功竞赛获得二奖。吴梅老师获得镇江市“教坛新秀”称号。2012年在扬中市“教坛新秀”教学比武活动中获得二等奖。

语文组教师勤于学习，善于研究、富有通力协作的团队精神。课题立项以来，他们在省市获奖的教育教学论文达30多篇，发表在省级以上刊物的论文10多篇。女教师理念在先后创建了县市“巾帼示范岗”，目前正在努力创建江苏省“巾帼示范岗”。

         教师公开课、讲座及评比情况一览表

教师论文获奖、发表情况一览表