会员登录
初中语文教学学生自主学习课题研究方案
作者：佚名 来源：初中语文教学学生自主学习课题研究方案 发布时间：2017年07月05日 点击数：
初中语文教学学生自主学习课题研究方案
一、课题的提出：
培养学生自主学习能力，培养学生探索创新能力，培养学生独立自主的人格，真正体现变“教我学”为“我会学”的语文新观念。帮助学生自主学习、独立思考、勇于探索、大胆创新，实现个性发展，使自身素质优化。
二、课题研究的目的意义：
培养学生的五种学习能力：
1、组织学习活动的能力。它包括独立确定学习任务、制定学习计划、选择合理学习方法和学会自我考核学习效果等四项能力。
2、阅读书本的能力。包括能自己看书，学会全面阅读、精读、分析、综合、证明、评价，能抓住课文中主要内容等能力，这是学习能力的核心。
3、听记能力。要求学生听完讲述内容后，能根据要求进行概括、记录并能整理笔记。4、搜集和使用资料的能力。包括通过目录、图书、手册、索引、选择参考书；使用参考书和参考资料（各种工具书、图表等）；根据问题搜集资料，能根据需要对资料进行分类，能用资料论证或阐述自己观点等能力。这是适应终身教育体制的关键性能力，将使他们终身享用不尽。
5、智力技能。包括：学会观察、学会合理的记忆；掌握分析、综合、对比、概括等方法；学会思考和能提出问题自己解决问题等能力。这是保证知识信息能消化、吸收和同化，贯穿着观察力、记忆力、想象力和思维力等各种知识能力的因素。这五项内容反映了现代人必须具备的学习素质，包括了学习态度、学习习惯和学习能力三大部分内容。也体现了学生学习能力的连续性和阶段性，克服以往某些学习能力被一而再、再而三地强化训练，而另一些学习能力却被忽视留下空白的弊端。
三、课题研究的内容、方法
实验内容：
1、自主预习的学习方法。
2、小组合作探究的自主学习方法。
3、选择好适合自己的“自主学习”的途径和方法。
4、在自主学习中的一般模式。
实验方法：
1、以合作为手段，积极尝试小组学习途径
《课程标准》明确提出“合作“二字，而小组学习是课堂合作的主要形式。要使小组学习积极、有序、有效地开展起来，我们可以尝试以下做法：
（1）可自找学习合作伙伴，组成学习小组。
（2）培养好小组长，提高小组学习效率。
（3）每节课安排10分钟左右的时间进行小组学习。
（4）安排好小组学习的基本程序。
2、灵活地组织以下活动：
（1）、各类竞赛：
①快速作文 ②现代文阅读 ③文言文阅读 ④语文知识 ⑤古诗文背诵 ⑥成语 ⑦朗诵 ⑧演讲 ⑨辩论 ⑩书法
（2）各种交流、展览：
①学习方法 ②写作经验 ③读书报告 ④读书笔记 ⑤手抄报
（3）各类讲座：
①语言知识 ②文体知识 ③写作 ④作家作品 ⑤名著名片欣赏
（4）各种组织：
①兴趣小组，深入探究，成果展示 ②文学社，办好校刊③记者团 ④广播站 ⑤电视台⑥话剧团，自编、自导、自演课本剧并组织汇报演出。
（5）社会实践市场调查、走访劳模、参观人文景观、街头宣传、模拟法庭等。
3、可用导学案引导学生自主学习。
4、提供自主学习的机会。
课堂教学是培养学生自主学习心理的主阵地，教师要在“放”字上做文章。在时间上“放”，教师每节课把大部分时间留给学生，让学生在充足的时间中放手学习，养成良好的学习心理。在空间上“放”，放手让学生自己先尝试，利用旧知，学习新知，探索未知，把提问题的权力还给学生，在组织形式上，采用个别学习与小组学习相结合的方式，扩大单位时间内学生自主活动的空间。
5、教给学生自主学习的方法。
在教学中，要重视学法的指导，使教师的“教”为学生的“学”服务，最终达到“教”是为了“不教”的目的。
①运用文献研究法、调查法和内容分析法进行课题论证和课题设计。
②运用行动研究法实施过程研究。
③运用经验总结法和科学统计法形成阶段成果和终端成果。
四、实施步骤
1、制定计划、明确研究方案:（2010.9.1------2010.9.10）
2、具体实施:(2010.9.10-------2011.5.10)
关注生本，结合本校特点研究自主学习的方法、模式，平时强化课前预习，加强预习指导，培养学生学习的兴趣，提高自学能力，不能有形无实，使学生读懂课文，扫除生字障碍初步感知课文内容，从收集的资料中，拓展知识面，提高语文素养，培养学生主动探究，自由发挥，自主学习以形成一套自主学习的方法。撰写教育案例，在教学展示课中体现课题研究内容。
3、总结验收(2011.5.10------2011.07.10)
五、达到的效果
学生能够积极主动自主学习，初步具有自主学习习惯、自主学习方法、自主学习能力，初步具有独立思考、勇于探索、大胆创新的能力，能够具有合作意识，通过小组合作来发现问题，提出问题，分析问题，找到解决问题的好办法。从而达到提高学生的综合素质，提高学生的语文素养。
一、课题的提出：
培养学生自主学习能力，培养学生探索创新能力，培养学生独立自主的人格，真正体现变“教我学”为“我会学”的语文新观念。帮助学生自主学习、独立思考、勇于探索、大胆创新，实现个性发展，使自身素质优化。
二、课题研究的目的意义：
培养学生的五种学习能力：
1、组织学习活动的能力。它包括独立确定学习任务、制定学习计划、选择合理学习方法和学会自我考核学习效果等四项能力。
2、阅读书本的能力。包括能自己看书，学会全面阅读、精读、分析、综合、证明、评价，能抓住课文中主要内容等能力，这是学习能力的核心。
3、听记能力。要求学生听完讲述内容后，能根据要求进行概括、记录并能整理笔记。4、搜集和使用资料的能力。包括通过目录、图书、手册、索引、选择参考书；使用参考书和参考资料（各种工具书、图表等）；根据问题搜集资料，能根据需要对资料进行分类，能用资料论证或阐述自己观点等能力。这是适应终身教育体制的关键性能力，将使他们终身享用不尽。
5、智力技能。包括：学会观察、学会合理的记忆；掌握分析、综合、对比、概括等方法；学会思考和能提出问题自己解决问题等能力。这是保证知识信息能消化、吸收和同化，贯穿着观察力、记忆力、想象力和思维力等各种知识能力的因素。这五项内容反映了现代人必须具备的学习素质，包括了学习态度、学习习惯和学习能力三大部分内容。也体现了学生学习能力的连续性和阶段性，克服以往某些学习能力被一而再、再而三地强化训练，而另一些学习能力却被忽视留下空白的弊端。
三、课题研究的内容、方法
实验内容：
1、自主预习的学习方法。
2、小组合作探究的自主学习方法。
3、选择好适合自己的“自主学习”的途径和方法。
4、在自主学习中的一般模式。
实验方法：
1、以合作为手段，积极尝试小组学习途径
《课程标准》明确提出“合作“二字，而小组学习是课堂合作的主要形式。要使小组学习积极、有序、有效地开展起来，我们可以尝试以下做法：
（1）可自找学习合作伙伴，组成学习小组。
（2）培养好小组长，提高小组学习效率。
（3）每节课安排10分钟左右的时间进行小组学习。
（4）安排好小组学习的基本程序。
2、灵活地组织以下活动：
（1）、各类竞赛：
①快速作文 ②现代文阅读 ③文言文阅读 ④语文知识 ⑤古诗文背诵 ⑥成语 ⑦朗诵 ⑧演讲 ⑨辩论 ⑩书法
（2）各种交流、展览：
①学习方法 ②写作经验 ③读书报告 ④读书笔记 ⑤手抄报
（3）各类讲座：
①语言知识 ②文体知识 ③写作 ④作家作品 ⑤名著名片欣赏
（4）各种组织：
①兴趣小组，深入探究，成果展示 ②文学社，办好校刊③记者团 ④广播站 ⑤电视台⑥话剧团，自编、自导、自演课本剧并组织汇报演出。
（5）社会实践市场调查、走访劳模、参观人文景观、街头宣传、模拟法庭等。
3、可用导学案引导学生自主学习。
4、提供自主学习的机会。
课堂教学是培养学生自主学习心理的主阵地，教师要在“放”字上做文章。在时间上“放”，教师每节课把大部分时间留给学生，让学生在充足的时间中放手学习，养成良好的学习心理。在空间上“放”，放手让学生自己先尝试，利用旧知，学习新知，探索未知，把提问题的权力还给学生，在组织形式上，采用个别学习与小组学习相结合的方式，扩大单位时间内学生自主活动的空间。
5、教给学生自主学习的方法。
在教学中，要重视学法的指导，使教师的“教”为学生的“学”服务，最终达到“教”是为了“不教”的目的。
①运用文献研究法、调查法和内容分析法进行课题论证和课题设计。
②运用行动研究法实施过程研究。
③运用经验总结法和科学统计法形成阶段成果和终端成果。
四、实施步骤
1、制定计划、明确研究方案:（2010.9.1------2010.9.10）
2、具体实施:(2010.9.10-------2011.5.10)
关注生本，结合本校特点研究自主学习的方法、模式，平时强化课前预习，加强预习指导，培养学生学习的兴趣，提高自学能力，不能有形无实，使学生读懂课文，扫除生字障碍初步感知课文内容，从收集的资料中，拓展知识面，提高语文素养，培养学生主动探究，自由发挥，自主学习以形成一套自主学习的方法。撰写教育案例，在教学展示课中体现课题研究内容。
3、总结验收(2011.5.10------2011.07.10)
五、达到的效果
学生能够积极主动自主学习，初步具有自主学习习惯、自主学习方法、自主学习能力，初步具有独立思考、勇于探索、大胆创新的能力，能够具有合作意识，通过小组合作来发现问题，提出问题，分析问题，找到解决问题的好办法。从而达到提高学生的综合素质，提高学生的语文素养。
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
| 感动 | 同情 | 无聊 | 愤怒 | 搞笑 | 难过 | 高兴 | 路过 |
相关文章
-
没有相关内容