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初中英语课题开题报告:《中小学英语教学衔接之子课题—如何提高差生的英语成绩》开题报告

作者：佚名来源：http://eblog.cersp.com/userlog20/129570/archives/2008/1034570.shtml 发布时间：2009年01月13日点击数：

初中部八年级英语组课题开题报告

《中小学英语教学衔接之子课题—如何提高差生的英语成绩》

从2002年开始，本校在陈澍慧女士的带领下,对英语的教学教研工作就展开了深入的研究.在教学观念、教学方式的转变研究方面，有了一些探索。这为本课题研究工作的开展打下了一定的实践和理论基础。一、选题的主要理由，课题研究的目的和意义

（一）选题理由

面对当前世界多极化、经济全球化和教育国际化的大背景，面对信息时代的初露端倪，WTO的加入，高新科技的迅猛发展，全面推进素质教育已成为新世纪我国基础教育改革与发展的主旋律。未来社会实际上是人才竞争的社会，教育是培养人才的圣地，必将愈来愈显示其重要性和紧迫性。针对当前国际国内教育现状，我们要“科教兴国”，就必须对教育进行改革和创新，要改革和创新就必须转变教育观念，转变教学方式，不断学习和理解新的教学理念, 培养符合时代发展要求的具有创新精神和实践能力的实用人才。故选择教学方式的转变这一研究课题是非常及时和必要的。

另外，为把学生培养成为“有民族文化根基的能适应国际竞争的中华民族新一代”是我校的培养目标。针对本校的实际情况，本校初中部迎来了今年小学部毕业的一部分学生,这些学生的英语水平与另一部分从外校进入的学生相比，可能略胜一筹。中小学英语教学之间，由于中小学教育工作者在英语施教工作上缺少协调和统一，行政主管部门也缺乏相应的系统规划，致使各地中小学在进行英语教学时，随意性很大，安排的内容、教学指导思想、方法有很大差异，也常常导致小学生在进入中学以后，难以适应中学的英语学习，缺乏应有的英语学习素养。如何解决这个差距，是我们要研讨的核心内容。而八年级与之相应的也要提高差生的英语水平，减少两极分化的比率，是我们当前要做的。

（二）课题研究的目的和意义

通过对国内中小学英语教学现状的比较和本校现状的研究,努力探索中小学英语教育教学衔接研究,具有以下重要意义.

1．打破义务教育9年期间的中小学各自为政的局面，使中小学英语教育教学过程中的许多影响性很大的重要问题得到充分认识，并对这些问题的解决达成公识，寻找有效的处理办法。

2．整体布局，有利于学生的健康、良性发展。针对义务教育阶段的英语教育教学特点，将9年内的英语教育教学重点协调安排，根据阶段差异适当安排不同侧重点，使教育教学避免许多不必要的无用功，优化教学策略，提高教育教学的效率。

3．改变教师的教育教学观，避免各阶段教师出现画地为牢的错误现象，有利于提高教师的专业素养，提升教师的学科深度研究的意识。

（三）、本课题国内外研究现状

中小学英语教育教学衔接研究作为单个研究点，业已引起部分英语教师（特别是中学教师）的越来越多的关注，也有教师撰写了一些研究论文，作为课题专项研究，目前只有黑龙江省哈尔滨市由于中小学英语教材的差异，导致中小学英语教学出现明显断层，哈尔滨市积极开展了相关的衔接研究，并取得成果，编撰了过渡性教材供7年级学生使用，以完成小学升初中的衔接学习。同时在省市教研部门的大力推动下，对小学教师进行了师资培训，使中小学英语教学衔接工作得到切实加强。

我们课题组将以本校小学部和初中部为共同研究单位，立足于校本教学研究，结合本地区的学生学习实际情况，摸索出适合本校中小学英语教学的衔接模式，实现《新课程标准》要求的以学生为中心、全面发展学生语言学习的综合技能的目标，为学生的终身持续性发展提供良好基础。

突破点在于真正使素质教育在义务教育阶段英语学科达到基本和谐发展的层次。

中小学英语教育教学如何顺利、有效、高质量地衔接，为学生终身学习创设良好的发展空间，这是本课题研究的根本内容。

（四）．具体可以分为以下几个方面：

1．研究如何让学生保持英语学习的兴趣；改变教师传统的教学观念，探索新型的英语课堂教学模式，引导学生自主，探究，合作的学习。

2．研究如何使学生形成良好的英语学习习惯；改变以教师为中心的“满堂灌”的教学方式，尝试以学生为主体的“任务型”的教学方式。

3．研究如何从提高学生英语素养出发，改进现有的教学模式；

4．研究中小学教师协作教学的模式。

（五）．预期研究成果

1.中小学英语教育教学衔接研究。

2．如何缩小两极分化。

3.过程材料专辑。