《乡村振兴背景下农村高中数学教学改革研究》开题报告

《乡村振兴背景下农村高中数学教学改革研究》开题报告

一、研究背景与意义

政策背景

2023年教育部《乡村振兴促进法》明确提出"推动城乡教育资源均衡配置"

《普通高中数学课程标准》强调"数学应用意识"培养

现实问题

农村高中数学教学存在"三脱离"现象（脱离生活实际/脱离学生基础/脱离乡土资源）

据调研数据显示：农村高中学生数学应用题得分率比城市学生低18.7%（中国教育统计年鉴2022）

研究价值

理论价值：构建符合农村教育特点的"生活化-情境化-实用化"教学理论框架

实践价值：开发基于农村生产生活场景的教学案例库，提升学生学习兴趣和应用能力

二、研究目标

开发5-8个典型乡土教学情境案例（如农产品销售统计、农田测量计算等）

构建农村高中"生活化教学"实施模型（含教学设计模板、评价标准）

实验验证该模式对学生数学应用能力（新课标关键能力）的提升效果

三、研究内容

资源开发

乡土教学案例库建设：

数学知识点 农村情境案例

统计与概率 养殖场成活率数据分析

函数模型 粮食仓储温度控制函数

立体几何 温室大棚空间计算

模式构建

"三环五步"教学法：

情境导入（农村真实问题）

↓

知识探究（结合教材内容）

↓

实践应用（解决实际问题）

评价体系

设计"农村学生数学应用能力评价量表"（含情境理解、模型构建、问题解决等维度）

四、研究方法

调查研究法

对3所农村高中进行学情调研（问卷+访谈）

行动研究法

在合作学校开展两轮教学实验（2025.9-2026.6）

对比实验法

实验班（生活化教学）与对照班（传统教学）前测-后测对比

五、创新点

内容创新：首次系统开发基于乡村振兴场景的数学教学案例

方法创新：提出"田间数学"实践教学形式（如测量课在农田实地开展）

评价创新：建立农村特色的数学应用能力观察量表

六、实施计划

阶段 时间 任务 成果

准备阶段 2025.3-8 资源调研、方案设计 调研报告

实施阶段 2025.9-2026.4 教学实验、数据收集 教学案例集（初稿）

总结阶段 2026.5-12 模式提炼、成果推广 研究报告、教师手册

七、预期成果

《农村高中数学生活化教学案例集》（含教学设计、课件、微课）

农村数学教学改革实施方案（可在县域推广）

发表2-3篇相关论文（核心期刊1篇）

八、保障条件