2009年度高中英语课题申报

               2010年度高中英语课题申报

高中英语教学应该向基础化和科学化的轨道运行。高中英语课题研究的是如何让学生的英语知识和能力得到协调发展。

据了解，不少高中学生学习目的不明确，缺乏自觉性，对英语学习兴趣不大，他们对英语学习缺乏持久性，还有的学生认为天生就没有学英语的能力，觉得学习英语无聊，枯燥无味。心理学认为，意志是一种心理状态，它决定行为人自觉地确定目标，并根据目标调节自己的行为，克服困难从而实现目标。其突出的特征是“自觉地确定目标和为实现目标克服困难”。而“差生”的行为恰恰相反，缺乏这一良好的品质。文下载

另外，许多学生进入高中后，还像初中那样有很强的依赖心理，没有掌握学习主动权，表现在学习无计划，课前不预习，上课忙于记笔记，却分不清重点，形成被动学习的局面，一些“自我感觉良好的学生”，常轻视基础知识、技能、方法和基本训练，对学习内容前学后忘。高中英语教学，教师上课时一般讲清知识点的来龙去脉，剖析语法概念的内涵，分析重点难点，突出运用语言能力的培养。而一部分同学上课不专心听讲，或不记笔记，或记笔记不能把握要点。有的同学笔记记了一大本，问题也累积了一大堆，但课后又不及时消化与巩固，光是为了完成作业，结果收效甚微。与初中英语相比，高中英语知识的深度、广度、能力要求都提高了层次，这就要求学生必须掌握基础知识与技能，为进一步学习作好准备。初中阶段实行九年制义务教育，教学要求是面向大部分学生，求的是整体教学质量，而高中阶段是基础教育的最后阶段，是初等教育与高等教育的衔接阶段，这就要求高中教学目标更加注重为学生进入高校学习打下扎实的基础。

0vf7综上分析，要想提高高中英语教学质量，关键在于如何改变高中生的学习分化状况，为此，我们必须做好“补差”工作，防止大面积分化。

   《创意法教育》研究课题由中国高等教育学会、中国教育学会专家郭成志先生主持，历经国家三个五年规划时期。曾获国家级十五课题金奖，被教育部《中国教师报》专访，并于人民大会堂受表彰。该课题以开掘国人创意潜能为终极目标，以基础教育为切入点，来关注包括高等教育的全过程。现因深入研究的需要，在国家十一五规划中继续立项,并发布相关国家级独立母题和子课题，请具备主持条件的各高等院校和各中小学的教育工作者从速联系。

地址：中国教育学会《创意法教育》总课题组（办公地点设:411100湘潭市广场学校内）  

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