课题中期报告:“以教学案例研究提高高中英语课堂教学效果”

“以教学案例研究提高高中英语课堂教学效果”

课题中期报告

江君丽（执笔）   2008-05-14

课题研究背景：

目前江苏高中英语教材已更换为内容十分丰富的牛津版新教材。这套教材的使用对教师提出更高的要求。要想在有限的课时教学中完成教学任务并达到良好的课堂教学效果，教师必须充分领会新课改的精神、吃透新教材的特点，努力提高课堂教学效果，才能利用好这套教材。而开展课堂教学案例的研究是近年来培训教师和提高教学量的重要途径，并已成为广大教师关注的热点。如何组织教师认识了解案例？如何聚焦课堂、开展课堂英语教学案例的研究和撰写？现实情况是教师了解得很少，也做得很少。要想真正解决这些问题，就得让处在一线的高中英语教师亲自参与课堂教学案例研究，在研究过程中记录自己的教学经历，为自己的课堂教学留下一些痕迹，从中发现并认识教学中存在的某些疑难和重点问题，然后通过所记录的痕迹去通过学习、反思、研究，努力提高教师的英语教学水平和能力。

课题组成员介绍：

谢焱：    中教一级——材料收集人(组长)

江君丽：  中教一级——活动记录人（组长）

闻楠：    中教二级——查找资料

汪玉明：  中教一级——查找资料

嵇旭：    中教二级——查找资料

白薇：    中教三级——查找资料

陈晶：    中教三级——查找资料

朱静：    查找资料

课题研究目标：

课题的研究目的是通过教师自身参与课堂教学案例的研究，反思自身的教学行为，达到提高教学的实际能力和水平。内容是涉及教师聚焦课堂、研究教学，围绕一定的课堂教学目的，将采撷到的一个个反映客观事实的课堂活动事例，根据现代教学理论和现代信息论的理论，对自己教学活动进行分析，比较和归纳，并提出一些解决课堂教学活动中的疑难问题方法策略，外延到充分发挥教师参与性课堂教学研究的作用，迅速提高教师的课堂教学素养。

课题研究方法：

采取行动实践研究法和经验筛选总结法。学习有关理论，开展调查研究，收集反映教师教学现状能力和水平的资料，组织课题组人员，酝酿课题说明立案的理由及研究的可行性及初步打算，为课题的研究目标打好基础。组织学习有关案例的材料，让组员们初步认识“案例”，要求他们抽出时间学习思考，弄清案例教学和教学案例的联系和区别，从运用他人的案例为教学服务到自己参与课堂教学案例的研究，撰写教学案例的转变和飞跃，通过这个过程，让老师们对课题研究有了更进一步了解，积极投入到研究行列。

课题研究理论支撑：

上海市教科院副院长顾泠沅教授《教学任务与案例分析》以及华东师范大学教授郑金洲《认识“案例”》，都反复强调案例研究的重要意义，提出提高教师职业的专业水准(工匠式　专家型，知识传承　引导创造)，已成为世界各国教师改革的聚焦点。认为“案例是解决问题的源泉，案例是教学成长的阶梯，案例是教学理论的故乡。”目前，教师的专业水平还不适应教育大发展形势，尤其是新课改的要求，除加强教师专业培训外，还要以多种形式进一步提高他们理论水平和教学素养，学校要提升教师，就必须开展课题研究，通过研究把教学案例与提高教师教学水平，紧密地结合起来。

新思维方式的要求，新的形势，新的教改，新的任务需要我们培训教师要有新的思维方式，完成思维方式更新，就需要有新的办法和思路，其中开展教师参与课堂教学案例的研究，这项工作处在起步阶段，是一个新鲜事物，需要教师们借鉴国内外已有的经验和做法，在自己课堂教学研究和实践中努力提高自己的专业水平。

通过教师自身参与课堂教学案例的研究，反思自身的教学行为，达到提高教学的实际能力和水平。内容是涉及教师聚焦课堂、研究教学，围绕一定的课堂教学目的，将采撷到的一个个反映客观事实的课堂活动事例，根据现代教学理论和现代信息论的理论，对自己教学活动进行分析，比较和归纳，并提出一些解决课堂教学活动中的疑难问题方法策略，外延到充分发挥教师参与性课堂教学研究的作用，迅速提高教师的课堂教学素养。

课题研究计划：

理论准备阶段：2007、4            组织全体组员学习相关文献  

调查研究阶段：2007、5—6         撰写调查报告

研究实施阶段：2007、6—2008.3    撰写教学案例8-10篇

              2008.3—2009.1     撰写教学案例8-10篇 

结  题：      2009.3             撰写结题报告

课题研究过程：

第一阶段是学习一些理论文献，从理论层面上认识了提高课堂效率的重要性，并了解了撰写教学案例的相关要求和基本流程。以学习过的主要文献有：

《教学任务与案例分析》、《认识“案例”》、《英才是怎样造就的》

《课堂动态生成资源之学生角色研究》——《课堂动态生成资源的理论与实践》

《教学计划和学生的学习之间的关联》——《英语教学研究与案例》

第二阶段是调查了解教师对案例的了解和认识。调查结果显示我们大部分教师对案例的重要性不够了解，对于案例的撰写要求更是知之甚少，平时很少对自己的课堂教学效果进行反思，也几乎不写案例。因此可以看出这一课题的提出是非常必要，具有一定的研究价值。

第三阶段的任务是结合平时的课堂教学实际撰写一些教学案例及反思。目前在前半段的课题实施过程中已定期组织全课题组成员学习了一些有关教学反思的理论文章经过一年的研究已经积累了许多案例，其中一部分已由学校装订成册，为课题的后续研究准备了大量的实践资料。

研究成果与反思：

  经过一年的研究，我们无论是在理论上还是在教学实践中都有很多收获。寒假期间各位组员认真撰写了1-2篇教学案例，并评选出了一些优秀案例。另外，大家积极参加了学校的课题汇报课，通过课后反思总结出各自的进步和存在的问题，对教学工作有一定的促进作用。