高中英语词汇教学的研究课题申报

 《高中英语词汇教学的研究》课题中期检测报告

宝应县安宜高级中学  课题组主持人：徐志萍  成俊

一、课题开题以来的研究情况

“高中英语词汇教学的研究”课题自二○○八年十二月三十日审批立项将近一年时间。这一年来，我们始终坚持课题研究的五大原则，即方向性原则、合作性原则、发展性原则、主体性原则、动态开放的原则及求实创新的原则。以科学的求实的态度对待课题工作，不以名利为工作目的，充分发挥课题工作人员的聪明才智，为推动课题研究工作的全面铺开而不懈努力。主要做了以下几项工作：

1、加强宣传发动，营造良好的课题研究氛围。正如苏霍姆林斯基向校长建议的：“如果你想让教师的劳动能够多给教师一些乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事一些研究的这条幸福的道路上来。” 08年12月我们成立了由各位英语教师组成的课题研究实施小组，由课题带动教师，使课题研究在全校范围内全面开花，营造浓烈的课题研究氛围。08年12月课题经市级审批立项后，我们成立了以课题主持人和核心组成员为首的课题研究指导小组，负责课题研究的管理、指导、协调工作，并及时召开由各位教师参加的课题研究专题动员大会，印发了本课题研究的学习材料，发动广大一线教师主动参与课题研究工作，从而拉开了课题研究活动的大幕。

2、组织理论学习，提高研究者理论水平。只有学习才是教师成长的不竭动力。要想提高研究者的理论水平，必须丰厚研究者的理论积淀，所以加强理论学习成为所有参与研究者的自觉行动。08年12月我们及时上传与课题有关的学习材料，发动广大一线教师参与网上学习与交流研讨，不断提高一线教师参与课题研究的热情，加深对课题研究目标、研究内容、课题基本理念的理解，掌握课题研究的基本方法。

3、开展系列活动，普及课题基本理念。08年12月我们制定开展了课题研究的第一个系列活动。活动形式有四种,即①课堂调研 ②、教学现场研讨 ③、优质课评选 ④、教学设计、教学随笔、专题论文评选。具体如下：

  第一阶段：（08年12月-09年3月）课堂调研活动：根据参与课题研究的教师名册，以教学年级为单位，开展一次全面的课堂教学调研，了解申报教师的课堂词汇教学水平，了解申报教师所带班级的学生发展状况，帮助申报教师进一步加深对课题理念的理解。共同学习“高中英语词汇教学的研究”课题的研究目标、理论支撑、研究方法。

第二阶段：（09年3月-09年9月）教学现场研讨活动：课题组在第一阶段调研的基础上采取选调与自主报名相结合的形式组织部分教师开设公开教学，开展课题研讨活动，提高课题理念的运用水平。

第三阶段：（09年10月-09年12月）优质课评选活动：课题组在全体参与课题研究的教师中开展优质课评选活动。活动分段进行：1、由拟参加优质课评选的试验教师按要求提供一份详细的教学设计方案，课题组将组织相关业务人员从中评出优秀教案若干份；2、组织教学案例获选的教师进行说课比赛

3、优秀课比赛获奖者进行课堂教学展示

4、表彰课堂教学优胜者。

5、参加江苏教育学会论文比赛（有关词汇教学方面）。

二、阶段性的研究成果

现阶段主要研究成效主要体现在以下几个方面：

1、“高中英语词汇教学的研究”课题的理念，已经植根在广大一线教师的头脑中，对课题一些概念的界定有较科学全面的认识。

2、课题组已初步建立起课题研究的课堂教学评价标准，为一线教师的研究实验指明方向。

3、一线教师已经将研究如何利用词汇教学去拓宽学生的思路，提高词汇教学的质量作为行动研究的重要内容，并积极开展实验研究活动。

三、存在问题及有待研究问题

1、对词汇教学的内涵挖掘尚处于粗浅层面，不够深入。

2、教学中如何把握学生的词汇拓展是目前尚需研究的重要内容。

四、下阶段研究工作计划

继续开展第三个课题研究系列活动：

 第一阶段：2009年12月份

①开展实验教师教学研讨，举办课题组教师沙龙；

②开展优秀教学案例、我的课题实验故事征集评选活动。

 第二阶段：2010年1-4月份

以课题组成员分年级部为单位开展课题研究公开教学活动，进行研究成果展示。

 第三阶段：2010年5-9月份

①开展课堂教学评优活动；

②实验老师撰写实验报告。

 第四阶段：2010年10月份

①总结经验，整理档案；

②开展课题实验论文汇编活动

③评选课题研究先进个人

④开展结题验收评估活动。