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1、选题：本课题研究现状述评，选题的意义。2、内容：本课题研究的主要思路（包括视角、方法、途径、目的），重要观点。3、价值：本课题创新程序，理论意义，应用价值。4、研究基础：已有相关成果，主要参考文献（限填10项）。（请分4部分逐项填写）
1．选题
开展课堂教学案例的研究是近年来培训教师和提高教学量的重要途径，已成为广大教师关注的热点。如何组织教师认识了解案例？如何聚焦课堂、开展课堂英语教学案例的研究和撰写？让处在一线的高中英语教师通过参与课堂教学案例研究记录自己教学的经历，留下某些痕迹，思考认识在教学中某些疑难和重点问题，通过学习、反思、研究、努力提高教师的英语教学水平和能力，教师参与课堂教学案例的研究已成为提高英语课堂教学质量的重要途径，显示了课题研究的功能和作用。
2．内容
1）从上海市教科院副院长顾泠沅教授《教学任务与案例分析》。华东师范大学教授郑金洲《认识“案例”》，都反复强调案例研究的重要意义，提出提高教师职业的专业水准(工匠式 专家型，知识传承 引导创造)，已成为世界各国教师改革的聚焦点。认为“案例是解决问题的源泉，案例是教学成长的阶梯，案例是教学理论的故乡。”目前，教师的专业水平还不适应教育大发展形势，尤其是新课改的要求，除加强教师专业培训外，还要以多种形式进一步提高他们理论水平和教学素养，学校要提升教师，就必须开展课题研究，通过研究把教学案例与提高教师教学水平，紧密地结合起来。
2）新思维方式的要求，新的形势，新的教改，新的任务需要我们培训教师要有新的思维方式，完成思维方式更新，就需要有新的办法和思路，其中开展教师参与课堂教学案例的研究，这项工作处在起步阶段，是一个新鲜事物，需要教师们借鉴国内外已有的经验和做法，在自己课堂教学研究和实践中努力提高自己的专业水平。
3）通过教师自身参与课堂教学案例的研究，反思自身的教学行为，达到提高教学的实际能力和水平。内容是涉及教师聚焦课堂、研究教学，围绕一定的课堂教学目的，将采撷到的一个个反映客观事实的课堂活动事例，根据现代教学理论和现代信息论的理论，对自己教学活动进行分析，比较和归纳，并提出一些解决课堂教学活动中的疑难问题方法策略，外延到充分发挥教师参与性课堂教学研究的作用，迅速提高教师的课堂教学素养。
4) 采取行动实践研究法和经验筛选总结法。学习有关理论，开展调查研究，收集反映教师教学现状能力和水平的资料，组织课题组人员，酝酿课题说明立案的理由及研究的可行性及初步打算，为课题的研究目标打好基础。组织学习有关案例的材料，让组员们初步认识“案例”，要求他们抽出时间学习思考，弄清案例教学和教学案例的联系和区别，从运用他人的案例为教学服务到自己参与课堂教学案例的研究，撰写教学案例的转变和飞跃，通过这个过程，让老师们对课题研究有了更进一步了解，积极投入到研究行列。
3．价值
对课堂教学案例的实践研究，我们还只是刚刚起步，有些思考和实践还有待于学习、探索，在教育越来越受到社会和人们关注的今天，课堂教学案例研究将引领高中英语教师在课堂中带着研究的目光从事教学，带着新课改的新理念走进课堂，真正让他们从教师的职业向教师专业的转变。教学研究的深入和发展，在教学案例研究的基础上，教师们将把目光投向案例研究，这必将对课堂教学研究注入新的活力，大大促进教师的专业发展，支撑起英语学科教学的真正发展。
4、研究基础
（1）经过前一阶段的摸索，我们已经积累了一些教学反思案例（部分已与本校高中案例编撰成册）。为此课题的研究准备了大量的实践资料。
（2）已定期组织全课题组成员学习了一些有关教学反思的理论文章，如：
《教学任务与案例分析》、《认识“案例”》
《课堂动态生成资源之学生角色研究》——《课堂动态生成资源的理论与实践》
《教学计划和学生的学习之间的关联》——《英语教学研究与案例》
《英才是怎样造就的》
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