《“三位一体”高中英语能力教学模式研究》课题研究工作总结

《“三位一体”高中英语能力教学模式研究》5课题研究工作总结

王玉峰的教研博客

《“三位一体”高中英语能力教学模式研究》课题研究工作总结

为了提高英语教学效益，减少学生学习英语的盲目性，给学生提供一套切实可行的英语学习方法，我们进行了《“三位一体”英语能力教学模式研究》课题实验。实验从2004年9月份正式启动，到2006年7月份圆满结束。在实验过程中，学校十分重视，各个部门密切配合，为了保障课题实验顺利进行做出了重要贡献，现在把课题实验工作总结如下。

一、对反课题复论 确保课题的科学性。

任何一项科学实验都有一定的风险性，实验的结果都会有成功和失败两种可能。而教育科学实验的对象是求知若渴的莘莘学子。如果实验失败，那么所带来的损失是无法弥补的。因此在决定实验之前我们就根据学生的具体情况，结合多位外语老师在实际教学中的经验进行反复论证，同时我们参阅了大量的有关英语教育教学方面的书籍，并且与一些知名的英语教学专家进行了沟通，比如王玉峰老师在2004年7月参加《英语周报》在杭州举行的第十次全国编辑会议时与“新法学英语”的创始人，《英语教学通讯》名誉总编黄国斌先生就对本教学法进行了交流，他对本教学模式给予了充分肯定。课题组于君友和王玉峰老师与2004年10月1号参加《英语辅导报》在吉林通化举行的2004年全国作者联谊会，与著名语法教学家包天仁教授就本教学模式研究的有关问题进行了交流，得到了包教授的赞扬。

二、课题组成员经过精挑细选

   课题确定以后，课题能否顺利完成关键在于参与课题实验的老师。进行课题研究实际上是一个苦差事，同时还有一定的风险。这就要求参加实验的教师即要有精深的专业知识、无私的奉献精神，还要承受住失败的打击。课题组在成员的挑选上认真斟酌，仔细研究，最后与教导处和教育科学研究室一起选出教学能力强，工作中任劳任怨，敢于进行教育教学改革的老师作为课题组的成员。

张殿科老师是全国优秀教师（英语学科），高级教师，蚌埠市高级职称评审组成员。所提交的《明确高考目标要求 科学备考NMET2003》一文荣获2002年由国家基础教育中心外语研究中心主办、英语辅导报和扬州市教育局承办的“首届（2003）全国中高考英语教学改革研讨会”交流论文“一等奖”，有多篇论文在CN报刊发表，；主持学校英语学科多项教学改革。

于君友老师是我校教导主任，多年从事高中英语教学，中学高级教师，蚌埠市中级职称专家组评委。县第二届“教坛新星”，1999年县说课比赛一等奖，教案评比一等奖，2001年蚌埠市优秀班主任，曾任《新编中学英语词典》副主编，《高考英语词汇用法词典》编委、，《高考英语热点词汇词典》副主编。

王玉峰老师多次参加和主持过不同级别的课题研究，是国家基础教育中心研究员，2002年度“优秀研究员”；与张殿科老师合写《明确高考目标要求 科学备考NMET2003》荣获2002年“首届（2003）全国中高考英语教学改革研讨会” 交流论文“一等奖”；担任多家英语专业报刊社的特约编辑，并多次受到报社嘉奖；1999年参加由西南师大外语教研中心主持的全国高中英语教学情况调查，获“荣誉证书”，为此所撰写的论文《学情.师资.动力》被收入人民教育出版社出版的《英语教学发展与展望》一书； 98-99年参加包天仁教授主持的“四位一体”教学法实验，并取得“结题证书”，被国家基础教育中心作为正式代表邀请参加在通化市举行的“全国第三届‘四位一体’中高考复习教学法研讨会。县“十佳”科技工作者，县高考中心备课组组长。

滕辉老师多次受到县政府嘉奖，县英语学科“教坛新星”，辅导的学生在1999在安徽省高中英语竞赛中获“三等奖”，有多篇论文在CN报刊发表，在《蚌埠教研》等学术刊物也发表了多篇论文。蚌埠市优秀班主任。

陈秀山老师多年从事高中英语教学，2000年获学校教学基本功大赛一等奖，2001年获县优秀称号，在省级刊物上发表论文多篇，多篇论文获县级及以上奖次。

其他课题组的成员都是我校的骨干教师，有多篇论文发表。

有了这些乐于奉献、积极参与学术研究的骨干教师，保证了课题研究的顺利进行。

三、重视开题会议，营造科研气氛

课题开题会议是实验中的一个很重要的环节，它可以营造浓浓的科研气氛。在开题会议上县教育局教研室主任专程参加了会议，校长和副校长到会作了报告，大部分青年教师出席了会议。各位会议发言人准备充分，条理清楚。科研兴校的观念已经根植于每一个人的心中。

有了这样一个良好的开端，更坚定了教师搞教学科研的决心。课题组抓住这个机会积极宣传课题理念，提高教师的科研积极性。

    四、认真组织，确保实验过程真实、实验结果有效

在实验班和对比班的选取上，我们尽可能选出班级起点相当，不同任课教师的班级，并且在对比班的选取上首先征得任课老师的同意。在前测和后测中，为了保证测试成绩真实有效，测试时实行单人单座，保证了测试成绩的可信度。分数统计由课题组统一进行，以确保实验数据真实有效。

在课题成员的共同努力下，课题工作的各个环节都力求做到万无一失，在每次重大课题活动之前我们都会召开课题组成员会议，大家共同讨论，集思广益，以最佳的方案进行阶段活动，正是由于我们组织认真，从而确保了实验过程科学，实验结果真实。

五、注重实验阶段总结，积极反馈实验信息

按时召开阶段总结会议，要求课题组实验班老师根据要求按时完成课题阶段实验总结。在各个实验阶段及时总结，在实验中不断调整。

在每次的阶段会议上，大家都积极踊跃发言，对问题认真探讨，有了体会大家共同分享，在实验过程中不断完善本教学模式。正式对于出现的问题认真分析，及时制定对策。我们才可以通过对反馈信息的分析，可以看出课题研究过程中存在的问题，这样有利于课题研究的顺利进行。

六、取得领导重视，认真协调各相关部门关系

在全体教职工会议上两位校长把课题工作提到一个很重要的位置，责成教育科学研究室直接负责，并在学校的经费十分紧张的情况下划拨了专项科研资金，为课题研究提供极大的便利。

由于实验的本身会用到各种材料，这就涉及到材料的印制、经费等相关问题。由于领导重视，课题在实验过程中所需要的各种材料都能及时到位，有时为了赶制相关材料，文印人员主动提出加班。为了确保实验课题的顺利进行，学校为课题所需要购置图书、使用计算机等大开绿灯，充分体现了学校把“科研兴校”放在一个很重要的位置。

七、重视实验过程，促进科研成果诞生

由于在实验过程中课题组成员能认真实验，按照要求完成了各项指标，使得课题研究取得了丰硕的成果。在后测成绩与前测成绩的对比中可以看出不管是在整体提高，还是在拔尖上，实验班都远远地超过了对比班级。实验班同学参加英语比赛获奖人数也大大增加。实验教师早实验过程当中本身就是一个不断提高自己理论与实践水平的过程，摆脱了教研分离的尴尬局面。从参研老师的科研论文发表，课题研究专著的出版可以说明本课题是科学高效的。

实验班有多人次获得嘉奖，达到22人次，而且所获得的将次高，远远地超过对比班和其它班级，这些竞赛的主办单位有本校、市教科所，省教科所和其它学术组织机构。

实验教师的论文发表更是成果辉煌，与课题研究研究有关的论文发表多达26篇，由宏鑫文化发展公司赞助，在国家级出版社新华出版社出版了多本课题专著。

由于课题研究提升了我校的办学品位，我校所申报的国家基础教育实验中心外语研究中心外语实验学校从众多的申报学校中脱颖而出，成功挂牌。

这些成果的取得无不体现了我校“科研兴校”战略的正确性，

但是在课题实验中也有争议，这是正常的，由于协调及时，本课题进展顺利。虽然在本课题研究中取得了一定的成绩，但在实验中我们会总结经验，吸取教训，不断完善本课题。

                  “三位一体”高中英语能力教学模式研究课题组