《中学数学初高中过渡的实践研究》课题申报书

课题名称  《中学数学初高中过渡的实践研究》    
学科分类              中学数学                
课题负责人             郭卫生                 
负责人所在单位（盖章）    吉安一中            
研究起讫时期      2012年3月~2013年9月      
联系电话（区号）      13576862512             
邮政编码             343000                   
通讯地址          吉安一中数学组              
电子信箱         68434698@qq.com              

江西省教育厅课题基地办印制

填 表 说 明

1.本表请用钢笔认真如实填写（以同样规格，可以打印填表），书写要清晰、工整。
2.本表报送一式三份。用a4纸复印，于左侧装订成册。
3.每个课题限报负责人一名。
4.填写中如栏目篇幅不够，可自行加页。
5.申报书须经课题负责人的上级主管部门审核，签署意见并加盖公章后方可报送。
6.课题编号及第八、九、十项不用填写。

一、基本情况
课题名称 《中学数学初高中过渡的实践研究》
负责人姓名 郭卫生 性别 男 民族 汉 出生年月 1977年12月21日
行政职务  专业职务 中学一级 研究专长
最后学历 大学本科
主要承担研究任务人员 姓名 性别 年龄 学历 专业 职称 职务 工作单位 具体分工
郭卫生 男 35 本科 数学 中教一级 备课组长 吉安一中 具体实施及撰写报告
杨杰 男 42 本科 数学 中教高级  年级主任 吉安一中 课题研究结果对比分析
刘志乐  男  34  本科  数学  中教一级  备课组长 吉安一中 练习设计模式的探究
郑梅芳  女  28  本科 数学 中教一级  吉安一中 练习设计模式的探究
李佩  女  25  本科 数学   中教二级  吉安一中 练习设计模式的探究
             
             
        
        

二、负责人和课题组成员近期取得的与本课题有关的研究成果及工作基础
1.研究成果
姓名 年龄 职称 著作、论文、实验报告名称 获奖级别（出版）
郭卫生 35  
中教一级  参与省级课题《初中数学新课标下培养学生探究创新思维能力和实践能力的教学研究》研究
论文《数学归纳法证明不等式的诠释》
论文《浅谈参数方程的转化》
论文《用数学思想解决排列组合问题》
论文《中学数学思想方法及其教学研究》
论文《学中思 思中得 得中乐》
课件《从平面向量到空间向量》

论文《目标函数的最值的求法》
课件《圆锥曲线的应用》
《吉安教育》
《吉安教育》
《吉安教育》
《中国基础教育研究》
《数理报》
市二等奖
市二等奖
市三等奖
杨杰 42  中教高级 参与省级课题《初中活动课与实习作业的教学探讨》研究
参与《多媒体教学在数学教学中的优势》研究
论文《小议“开放性”问题》
《解题后的探索更精彩》
论文《重温‘一次函数’》
论文《一元二次方程中的探究性问题》
主编《新课程单元检测》
组织编写2010年吉安市数学中考复习参考书 已结题

《吉安教育》
《吉安教育》
《数理报》
《吉安教育》
刘志乐  34   中教一级  参与省级课题《高中生学习数学定理的认知策略探索及讲练研究》
参与省级重点攻关课题《高中新课程模块教学资源的开发与利用》—负责数学学科
负责市级课题《高中阶段留守学生学习状况及对策》
教学设计方案《二倍角的正弦、余弦、正切》
《简单几何体的侧面积》参加首届普通高中新课程实验优秀教案和教学实录征集活动
课件《球》
课件《正弦、余弦函数的图像与性质（第一课时）》 
已结题

已结题
已结题
省二等奖
省叁等奖

省叁等奖
市二等奖

郑梅芳  28 中教一级 课件《角平分线的性质》
论文《现代职业教育之弊端与发展方向》

市二等奖
全国重点期刊

李佩  25 中教二级 参加市青年教师优质课比赛
教学论文《数学课堂中分层教学的探索与实践》
课件《实数3》
市一等奖 市一等奖 市二等奖

2.工作基础

我校吉安一中是省科研先进单位，学校的发展和教育教学改革的深化，为学校教育科研的发展提供了条件，为个人开展研究营造了良好的研究氛围，鼓励并支持老师申报承接各级课题研究工作，这为本课题的开展提供了可行性条件。
课题负责人郭卫生老师从事中学数学教学十一年，担任过初中和高中的数学教学工作，发现并总结了不少宝贵经验。参与了多个课题研究，发表了不少论文，而且辅导学生在全国初中数学联合竞赛中获得优异成绩；在教学新课标、新理念的指导下，教学过程中一直十分关注学生从初中到高中这一过渡时期所会遇到的问题。利用一些教学资源对学生进行启发教学，并适当地进行了一些相关练习，以期能让学生能尽快从初中的数学学习模式过渡到高中数学学习。
杨杰老师从事数学教学多年，早已形成了自己独特的教学风格，深受家长学生的青睐。多次被市教研室推荐参加全省中考命题候选人，并在教学中努力推陈出新。并通过自己的努力，带动学校年级组内更多的老师充满热情地投入自己的工作。2009年、2010年连续两年担任毕业班教学工作，成绩显著，平均分均达到98分以上。在一线教学中积累了很丰富的实践经验，特别是在指导学生自主性、合作性、探究性学习方面有着不少宝贵经验。
    刘志乐老师长期在一线从事高中数学教学与研究工作，有较深厚的教育教学理论基础，对中学教育教学研究有较强的实力，而且还参与了多个课题研究，参加了很多比赛获得优异成绩，也发表了不少刊物，对本课题的研究肯定能做出合理的理论和实践指导。
      郑梅芳老师和李佩老师专业基础扎实，并且虚心好学，努力勤奋，在工作过程中善于发现并解决许多问题，教学效果比较好。
    此外，国内外的教育工作者已经在这方面取得了一些研究成果，有很多地方可以借鉴，对此课题我们课题组已经做了较为充分的思考及研究准备工作，并积累了一些先进学校这方面的经验资料。

三、课题论证
1.对研究课题的论证：本课题研究目标、理论假设、基本内容、重点和难点；国内同类课题研究状况；本课题的理论意义和实践意义。

（1）研究目标：a.通过相关知识点的比较和补充、单元知识的补充，达到完成初、高中知识和能力的过渡的目的。
b.通过对学生非智力因素的开发和利用、组织问题探索及学法交流，达到完成初、高中学习习惯过渡的目的。
（2）理论假设：能否做好初、高中数学学习的过渡与衔接对于刚由初中进入高中的新生来说影响尤为深远。衔接过渡自然有效，便可使新生在初中和高中数学学习上形成较好的连续性，能有效地克服知识和方法上的跳跃，利于激发学生学习数学的兴趣，为大面积提高教学质量打下坚实的基础。否则便会导致数学学习的严重分化，使部分学生丧失学习数学的信心。
（3）基本内容、重点和难点：探索与研究我校初高中过渡与衔接在数学学习中的学习程序、规则、方法、技巧、调控方式。主要包括：1．调查高一新生数学学习上的困难；2．分析高一新生数学学习困难的原因；3．初、高中数学教学的衔接；4、初高中数学的有效学习策略有哪些；5、各学习策略的培养受哪些因素影响。
（4）国内同类课题研究状况：很多学校在这方面已经创出了自己的特色，很值得借鉴。
（5）理论意义和实践意义：初三毕业生刚进入高一时，都有着强烈的求知欲望，都有把高中课程学好的信心。但经过一段时间下来，大多数同学学得并不轻松，感觉高中数学枯燥、抽象，有些章节如听天书。相当部分学生进入数学学习的“困难期”，成绩出现严重的滑坡现象，使得有些家长怀疑教师的教学能力和学校的办学质量。其实，初中学生升入高一，要面临三大跨度：一是知识台阶的跨度；二是学习方法与思维方式的跨度；三是教学要求与教学方式的跨度。如何研究新教材，根据初中、高中学生的个性特点和认知结构，设计出指导学生高效率学习的有效方法，以使学生适应新教材，顺利完成初、高中数学过渡学习，培养学生自学、探索和创新能力，体现新课程标准的原则精神，将十分紧迫地摆在我们面前。如何全面转化高中学生数学学习困难问题是提高数学教学质量的关键。在这个背景下，我作为一线的数学教师，认为对这个课题的研究很有意义。本研究以我校初、高中学生数学学习情况和特点为例，具体分析学生数学学习困难的成因，在找出症结的基础上进行全面分析，从实际出发，挖掘学生各种潜能，科学决策，采取一系列行之有效的措施和策略，切实解决高一学生数学学习过渡衔接问题，让数学学习困难的学生有所收益，最终使学生走向成功。

2.对课题实施和完成条件的论证：负责人的研究水平、组织能力和时间保证；参加者的研究水平和时间保证；资料设备，科研手段；课题组人员分工。

课题负责人郭卫生老师是有多年教龄的中学数学老师，曾参加过各类教学比赛和竞赛辅导并获得不少荣誉。目前，初、高中的教育改革正如火如荼，结合本身初、高中的数学一线教学工作经验，对课改中的新理念进行了较深入的学习研究，这为本课题的组织奠定了基础。而单纯的初中数学教学工作也保证了课题研究的充足时间和精力。
杨杰老师、刘志乐老师均为学校骨干教师，不仅有着丰富的教学经验，而且还有较强的学术研究能力，参加过多个市级以上课题的研究，能为课题的研究提供强有力的理论指导和协调等工作支持。
刘志乐老师、郑梅芳老师和李佩老师都是年轻教师，精力充沛，分别在高中和初中任教，对本课题中的衔接工作有信息沟通的帮助。
    我校资料设备齐全，图书馆、阅览室等书籍繁多；并且有校园网站，信息收集很方便。
    具体分工如下：
郭卫生老师负责课题申报书的撰写；课题组各成员的任务分工；组织课题组成员讨论；具体实施参与课题研究的教学实践；撰写课题研究总结性报告。
杨杰老师、刘志乐老师、郑梅芳老师和李佩老师主要负责收集本课题有关的最新动态和有益信息，为课题的开展提供理论指导和信息支持。
其中郑梅芳老师、李佩老师和刘志乐老师侧重负责初高中学生数学学习过渡中遇到的问题的探究，结合自己的教学实践，分阶段写出总结性试验报告，以获取课题研究的第一手资料；而杨杰老师、郭卫生老师则侧重于分析研究实验结果，并及时指出合理性建议。
  

四、实施方案（具体操作过程和研究方法）

1、具体操作过程：
①准备学习阶段（2012年3月—2012年4月）： 认真查阅和学习有关的教育教学理论，讨论分析学生解决初、高中数学学习过渡的情况，查找学生学习中存在的问题与不足，拟订课题研究方案。
②具体实施阶段（2012年5月—2013年6月）： 深入调查研究，包括对学生练习情况的调查和综合分析；通过教学实践，并结合理论研究，探究适合学生从初中过渡到高中的数学学习方法；通过反馈了解学生练习能力和思维的发展，努力提高学生在过渡期的适应性。
③总结推广阶段（2013年7月——2013年8月）：整理资料，撰写课题研究论文和总结报告，并努力推广研究成果。

2、研究方法：
①调查研究法：通过学习、调查、访谈等多种方式了解学生从初中到高中过渡期存在的问题，为课题实施提供依据。
②比较研究法：通过不同的练习模式比较，研究适合学生的练习设计。
③教育行为研究：通过明确学习要求，选择合适的练习来达成目标。

五、预期研究成果
序号 研究阶段 成果名称 成果形式 承担人
1 准备阶段
（2012年3月~2012年4月） 课题方案
研究方案 郭卫生
2 实施阶段
（2012年5月~2013年6月） 阶段性分析及试验 学习笔记
学生调查报告
试验案例 全组成员
3 总结阶段
（2013年7月~2013年8月） 课题结题报告 结题报告 郭卫生