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⑶主要观点和创新
①教师转变教学思想是切实做好“减负增效”的根本。
②教师给自己加压是减负增效的前提。
③教师上好每一节课是减负增效的关健。
④当堂作业是减负增效的重要措施。
⑤认真批改作业和及时评讲、辅导是减负增效的重要环节。
⑥布置作业征求学生意见。
⑦学案要进行动态改进。
㈢本课题的研究思路、研究方法、实施步骤
⑴研究思路
①教师教学观念如何转变：教师在教学中的地位、学生的地位
②教学准备：教师的备课、教学的预设、现代化教学手段的准备
③教学过程中：课堂教学的优化、学生的地位、问题情境的创设
④教学后：教师的教学反思、学生的作业检测
⑵研究方法
①本课题研究的主要方法是行动研究法。教师要将行动与研究结合起来，教师参与研究和实践，并根据研究中遇到的具体情况，边实践、边探索、边修改、边完善，使理论与实践，成果与应用有机统一起来。
②实验法。课题研究以课堂实验验证为主，及时总结、比较得失，不断充实完善，最终建立一套中学教学的网络教学教案，使课堂教学手段向现代化方向推进。
③调查分析法。通过问卷调查、学生座谈、测试等方式，调查研究对象在实验的各个阶段（实验前、实验中、实验后）的情况，及时了解信息，调整教改计划的方向。
④加快网上资源建设，营造教学资源库。通过购买、交流、网上下载等途径不断充实教育资源库，为教师备课、学生自学创造条件。
⑤测验方法：测验学生对知识、技能的掌握程度，分考试成绩、水平测验、诊断测验等。
⑥经验总结法：通过总结，全面、深入、系统地提高经验实质，使之上升到教育理论的高度，发现可以运用和借鉴的规律性的东西。对课题研究的成果进行论文撰写。
⑶实施步骤
① 准备阶段：2009、11——2009、12 撰写研究方案；填写申请协定书；成立课题组；搜集有关文献资料，对课题的目标进行初步研究。
②实施阶段：2009.12——2012.11 撰写阶段报告；课堂实例；专题论文；科研报告；
课件汇编；学生测试。
③总结阶段：2012.11——2013.10 撰写总结报告；课题组材料整理；课题的鉴定结题
㈣本课题研究基础：已有相关成果，主要参考文献
张羽丰：
《让学生真正成为课堂教学的“主人”》 获04年常州市历史教育学会二等奖
《历史教学中学生主体性的培养》 获04年江苏省历史教育学会二等奖
《新课改下教师的应对策略》 获05年常州市历史教育学会二等奖
《新课改下高中历史课堂教学的探究》 06年发表于“中学历史教学”
《略论多媒体在历史教学中的运用》 获07年江苏省历史教育学会二等奖
《新课改下高中历史课堂教学的探索》 获08年溧阳市教育局一等奖
周 烨：
《新课程下教学观念的嬗变》 2004年度江苏省历史教育论文二等奖
《浅谈新课程背景下的历史课堂效率》 2006年度溧阳市级论文评比一等奖
《不为时尚所惑不为积习所蔽》 2006年常州市教育学会论文评比二等奖
《草树知春不久归，百般红紫斗芳菲 活历史课题，培养主体意识》2008年溧阳市级一等奖
《浅谈历史教学中的“我要学”和“我会学”》 2008年溧阳市论文评比一等奖
颜子祥：
发表《康有为思想特点大家谈》—《课堂动态生成资源的理论与实践》江苏人民出版社（省级）
《浅谈新课程背景下高三历史复习课的有效性问题》 2007年获溧阳市一等奖
何正清：
《高中历史新课程下教学内容的整合》 2006年获江苏省 “师陶杯”论文评选二等奖
《新课程实施下高三历史复习初探》 2008年获江苏省“五四杯”论文二等奖
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