《新课程改革下高中历史问题探究教学模式的探索》课题实验中期报告

2007年以来，根据紫云中学“十一五”区级立项课题《高中新课程背景下教学方式变革的实践研究》，我组确立了历史子课题《新课程改革下高中历史问题探究教学模式的探索》，全课题组进行了密切分工，并根据分工开始有条不紊的积极主动进行课题教学研究，不断丰富、完善已取得的教改成果，提高全体历史教师的素质，探索新课改下教学方式的转变，一年来取得了重大进展。现将课题研究情况，作一个中期总结。

一、主要研究成果

    1、论文、教学设计、优质课

2、网站建设

已初步建成紫云中学历史组网站，内含课题专栏。

网址：http://zyzxlsz.blog.163.com/

3、学生方面

（1）提高实验班学生学习历史兴趣，历史学科的学习成绩普遍提高。 

    （2）初步形成自主学习的学习习惯，撰写专题研究小论文几十篇

    （3）激发了普通班学习历史学科的兴趣，历史学科的整体成绩有所提高。

   二、加强组织管理，促进课题研究的正常开展

1、组织课题组人员进行理论学习

自本课题于2007年开题以来，课题组人员组织了几次理论学习，统一思想认识。主要学习内容有《高中历史新课程标准》、《基础教育课程改革纲要（试行）》、《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、积极组织教师参加各级各类课改讲座、教学研讨、其他学校的观摩研讨课等活动，提高教师的教育教学水平。

2、规范集体备课，定期课题研究探讨

做到定时间、定内容、定主讲人，研究教法、学法、课件，充分发挥学科带头人和名师的榜样作用，取长补短，设定个人教学目标和课题研究目标，努力提高教学成绩，做到在实践中促进课题研究的深入发展。

3、明确教学模式，在实践中研究，在研究中提高认识

教学模式是指在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下的、在某种环境中展开的教学活动进程的稳定结构形式。要使广大课题教师深刻认识本课题研究的核内思想：高中历史问题探究教学模式是指：教师上课总是设计一些有一定梯度的问题，针对不同层次的学生，让他们在自主学习的过程中，逐一解决并得到提高。同时积极鼓励学生提出问题，对于学生提出问题，哪怕上最简单的问题，教师都给予一定的赞赏，有些同学提出的问题也有一定的深度，如秦朝为什么能够建立君主专制中央集权制度？对于中国君主专制中央集权制度应如何评价等问题。这些问题的提出，是学生主动学习的结果，也是学生经过一定思考的结果。因此，教师在学生提问的基础上，引导学生一起经过反复探讨，最终得出结论。这样，一些学生主动学习历史的态度逐渐加强，对一些问题的分析能力也得到加强，学生也掌握了一定的学习方法